Содержание программы 2 класс (34 ч)

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 7Следующая ⇒

Итого

Тематическое планирование

№ п/п

Тема

Предмет

изучения

Формируемые умения

Блок «Финансовая грамотность»

1 -2

За покупками

Цена, товар, спрос.

– Наблюдать над понятиями: цена, товар, спрос;

– анализировать информацию и объяснять, как формируется стоимость товара, почему один и тот же товар может быть дешевле или дороже;

– рассуждать об умении экономно тратить деньги.

3-4

Находчивый Колобок

Деньги, цена, услуги, товар.

– Наблюдать над понятиями: товар и услуга;

– определять необходимые продукты и их цены;

– строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

– работать в группе.

5-6

День рождения

Мухи-Цокотухи

Цена, стоимость, сдача, сбережения.

– Наблюдать над различием цены и стоимости;

– определять, какой товар можно купить на имеющиеся деньги;

– определять стоимость покупки;

– анализировать информацию и делать соответствующие выводы;

– объяснять смысл пословиц.

7-8

Буратино и карманные деньги

Карманные деньги, необходимая покупка, желаемая покупка.

– Наблюдать над понятиями: карманные деньги, необходимая покупка, желаемая покупка;

– выбирать подарки для друзей на основе предложенных цен;

– анализировать информацию и делать соответствующие выводы;

– рассуждать о правильности принятого решения;

– проводить оценку и, в случае необходимости, коррекцию собственных действий по решению учебной задачи.

9-10

Кот Василий

продаёт молоко

Реклама.

– Наблюдать над понятием «реклама»;

– строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

– анализировать представленную информацию и выбирать надпись для магазина;

– делать выбор на основе предложенной информации;

– называть различные виды рекламы.

11-12

Лесной банк

Банк, финансы, банковские услуги, работники банка.

– Наблюдать над понятием «банк»;

– объяснять значение понятий на доступном для первоклассника уровне;

– анализировать информацию, представленную в текстовом виде, и на её основе делать соответствующие выводы:

– строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

13-14

Как мужик и медведь прибыль делили

Мошенник, сделка, доход,

 выручка, прибыль, продажа оптом.

– Наблюдать над понятием «сделка»;

– объяснять, что такое доход, затраты и как получают прибыль;

– понимать, почему оптом можно купить дешевле;

– выбирать товары для покупки на определенную сумму;

– строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

15-16

Как мужик золото менял

Услуга, равноценный обмен, бартер.

– Различать платную и бесплатную услугу; наблюдать над понятием «равноценный обмен»;

– объяснять, что такое бартер;

– формулировать правила обмена;

– строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

Блок «Естественно-научная грамотность»

17-18

Как Иванушка хотел попить водицы

Вода, свойства воды.

– Наблюдать над свойством воды – прозрачность;

– определять с помощью вкусовых анализаторов, в каком стакане вода смешана с сахаром;

– определять, как уровень воды в стакане влияет на высоту звука;

– объяснять, как плотность воды влияет на способность яйца плавать;

– определять, как влияет вода на движение листа бумаги по гладкой поверхности;

– использовать простейший фильтр для проверки чистоты воды;

– делать самостоятельные умозаключения по результатам опытов.

19 -20

Пятачок, Винни-Пух и воздушный шарик

Воздушный шарик, воздух.

– Доказывать, что внутри шарика находится воздух, который легче воды;

– показывать, что шарик можно наполнять водой;

– объяснять, как можно надуть шарик с помощью лимонного сока и соды;

– рассказывать о свойствах шарика плавать на поверхности воды;

– объяснять, почему шарик не тонет в воде;

– рассказывать, в каком случае шарик может летать;

– делать самостоятельные умозаключения по результатам опытов.

21-22

Про репку и другие корнеплоды

Корнеплоды.

– Описывать и характеризовать овощи-корнеплоды, называть их существенные признаки, описывать особенности внешнего вида;

– осуществлять поиск необходимой информации из рассказа учителя, из собственного жизненного опыта;

– планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

– контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

23-24

Плывёт, плывёт кораблик

Плавучесть предметов.

– Определять плавучесть металлических предметов;

– объяснять, что плавучесть предметов зависит от формы;

– понимать, что внутри плавучих предметов находится воздух;

– объяснять, почему случаются кораблекрушения;

– объяснять, что такое ватерлиния;

– определять направление ветра.

25-26

Про Снегурочку и превращения воды

Три состояния воды.

– Объяснять, что такое снег и лёд;

– объяснять, почему в морозный день снег под ногами скрипит;

– наблюдать за переходом воды из одного состояния в другое;

– наблюдать над формой и строением снежинок;

– составлять кластер;

– проводить несложные опыты со снегом и льдом и объяснять полученные результаты опытов;

– высказывать предположения и гипотезы о причинах наблюдаемых явлений.

27-28

Как делили апельсин

Апельсин, плавучесть, эфирные масла из апельсина.

– Объяснять, почему лопается воздушный шарик при воздействии на него сока из цедры апельсина;

– объяснять, почему не тонет кожура апельсина;

– объяснять, как узнать количество долек в неочищенном апельсине;

– определять в каком из апельсинов больше сока;

– познакомиться с правилами выращивания цитрусовых из косточек;

– проводить несложные опыты и объяснять полученные результаты опытов.

29-30

Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду

Зеркало, отражение, калейдоскоп.

– Объяснять, когда можно увидеть своё отражение в воде;

– определять, в каких предметах можно увидеть свое отражение,

– наблюдать над различием отражений в плоских, выпуклых и вогнутых металлических предметах;

– наблюдать многократность отражений;

– проводить несложные опыты и объяснять полученные результаты опытов;

– строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

31-32

Иванова соль

Соль, свойства соли.

– Наблюдать свойства изучаемых объектов: сравнивать свойства соли и песка;

– составлять связное речевое высказывание в соответствии с поставленной учебной задачей;

– представлять результаты исследовательской деятельности в различных формах: устное высказывание, таблица, дополненное письменное высказывание;

– анализировать условия проведения опыта и проводить опыт, аналогичный предложенному, с заменой одного из объектов;

– проводить несложные опыты с солью и объяснять полученные результаты опытов;

– строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

Владимир Сутеев. Яблоко

Яблоко.

– Доказывать, как с помощью яблочного сока можно рисовать;

– доказывать, что существует сила притяжения;

– пользуясь информацией из текста, дополнять предложения;

– соединять части текста и рисунки;

– называть героев сказки;

– отвечать на вопрос после выполнения арифметических действий;

– давать характеристику герою;

определять стоимость части от целого;

– придумывать рекламу-упаковку;

– определять профессию рабочего банка;

– объяснять, чему учит сказка.

№ п/п

Раздел

Кол-во часов

Содержание

Формы внеурочной деятельности

1.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология