Аннотация к вебинару «Урок технологии в начальной школе»

В рамках вебинара рассматриваются особенности использования современных педагогических технологий на уроках технологии в начальной школе.

 Основные задачи реализации содержания предмета «технология» - это формирование опыта, как предмета обучения и познания, осуществление поисково – аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности.

Все учебные предметы очень тесно связаны с технологией межпредметными связями. Учебные предметы наполняют уроки технологии своим содержанием, а технология обогащает учебные предметы УУД.

Но необходимы определенные условия для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов образования:
1. Системное построение содержания

2. Деятельностная методика реализации содержания, включающая методический аппарат учебников.

3. Открытие новых знаний и умений через самостоятельную предметно-манипулятивную поисковую деятельность учащихся.

В современном уроке технологии меняется подход к уроку. Цель такого урока не транслировать свой опыт и знания детям, а научить их самих добывать ЗУ. Обучающиеся должны сами осуществлять поисковую деятельность нового понятия, правила, способа. Также меняется и форма работы. Акцент делается на групповой работе, а фронтальная форма работы должна использоваться по минимуму.

Авторы вебинара знакомят с типами уроков технологии:

1. Урок – экскурсия. Используется с 1 по 4 класс. Местами проведения таких экскурсий могут являться природа, учреждения сферы обслуживания, доступные производства. Урок экскурсии позволяет развивать такие интеллектуальные действия как: наблюдение, обсуждение и обобщение.

2. Урок – исследование. Проводится с 1 по 4 класс. Исследовать можно свойства материалов, конструкции инструментов, изделий. Открытие нового происходит постепенно:

А) Практическое исследование, опытное наблюдение

Б) Озвучивание и фиксация наблюдаемых явлений, обсуждение.

В) Формулирование новых знаний, умений.

Урок исследования позволяет развивать такие интеллектуальные действия как: наблюдение, сравнение, классификация, обсуждение и обобщение.

3. Урок – практикум. Комбинированный урок включает в себя исследовательскую и поисковую деятельность обучающихся. Главной методической целью урока при системно-деятельностном подходе является создание условий для проявления познавательной активности учащихся, с целью максимально самостоятельного открытия ими нового знания и умения.

4. Проект

Существуют ключевые моменты уроков технологии.

На этапе подведение к проблеме:

На повторение ранее изученного отводится 3-5 минут.

Наблюдение и анализ образцов изделий выполняется по 8 пунктам алгоритма. Не все дети могут запомнить все эти пункты, поэтому в конце учебника есть памятка для совершения анализа образца. 

На следующем этапе открытия нового знания можно использовать разные способы поисковой деятельности учащихся.

1. Поисковые тренировочные упражнения (Например, как аккуратно наклеить деталь)

2. Исследования, опыты (Свойства бумаги, устройство ножниц)

3. Разборка сложной конструкции (развертывание оригами)

4. Обсуждение графических источников информации (рисунки, чертежи, инструкционные карты)

На этапе использования открытого знания и умения в практической деятельности важно обратить внимание на планирование практической деятельности.

Краткие формулировки:

1. Разметка деталей

2. Вырезание деталей

3. Формообразование деталей

4. Сборка изделия

5. Отделка изделия

Оценка деятельности учащихся должна носить комплексный характер, отражать личностные, метапредметные и предметные результаты ФГОС.

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии