Перспективы дальнейшего развития темы урока, теоретического, практического задания

↑

Стр 1 из 2Следующая ⇒

Б 6

1. Спроектируйте изучение данного раздела истории художественного образования для учащихся 7 класса общеобразовательной школы, составьте конспект урока-соревнования “Представление о красоте человека”.

Конспект урока изобразительного искусства.

Школа, класс 7 класс общеобразов. школы

Тема урока:  Представление о красоте человека

Тип урока:  урок-соревнование

Цель урока: Рассмотреть разные представления о человеческой красоте в разные периоды истории. В Др.Греции – ценилась идеальная внешняя красота, строгие пропорции, в эпоху просвещения больше ценился внутренний мир человека, ум, а не красота.

Задачи урока:

Познавательные: об эталонах красоты в разных эпохах

Обучающие (умения и навыки) рассуждать, анализировать, делать выводы, умение создавать говорящий – образ (эмблема – образ красивого человека)

Развивающие: абстрактное мышление, фантазия

Воспитывающие: аккуратность, терпение, внимательность к другим.

Методы, используемые на уроке:

Объяснительно иллюстративный: репродукции картин Рейнольдса «Портрет поковника Бэннестера Тарлтона», «Портрет капитана Роберта Орма, Томас Гейнсборо «Супруги Эндрюс», Боровиковский В.Л. «Портрет Г.Р. Державина», иллюстрации скульптур Др.Греци (Венера Милосская, Дорифор, Дискобол и т.д.).

Оборудование урока:

Для учителя:

Визуальный ряд репродукции картин Рейнольдса «Портрет поковника Бэннестера Тарлтона», «Портрет капитана Роберта Орма, Томас Гейнсборо «Супруги Эндрюс», Боровиковский В.Л. «Портрет Г.Р. Державина», иллюстрации скульптур Др.Греци (Венера Милосская, Дорифор, Дискобол и т.д.).

Литературный ряд: стих Н. Заболоцкого «о красоте человеческих лиц», стих А.С. Пушкина «Дорида»

Музыкальный ряд: Бетховен «лунная соната»

Для учащихся:

Половина класса подготавливают заранее презентации с репродукциями художников 18 века эпохи просвещения, а вторая половина подготавливает презентации по искусству Др.Греции. Бумага, цветные карандаши или акварель с кистями, простой карандаш и стёрка.

Организация занятия

1 Время начала и окончания урока 2 мин

2 Время на сообщение темы урока и объяснения нового материала 10 мин.

3 Время на восприятие натуры, предметов искусства (цвет, форма, пропорции, образ) 5 мин

4 Время на выполнение теоретического задания учащимися 10 мин

5 Время на выполнение практического задания учащимися 10 мин

6 Просмотр и анализ детских работ 5

7 Время на подведение итогов урока и дачи домашнего задания 3 мин.

1.Искуствоведческий рассказ учителя: Именно в Древней Греции сформировались основные канонические основы красоты. Идеал красоты запечатлен в множестве художественных произведений этой эпохи. Идеал греков - прекрасный и гармоничный в своей соразмерности и уравновешенности человек. Красивый человек – это воплощение гармонии духа и тела. Изучая человеческое тело, Поликлет вычислил те соотношения, которые делают фигуру совершенной. Так голова должна составлять 1/8 общего роста, ноги – не превышать в длину половины роста. Ступню признавали красивой, когда второй палец заметно длиннее большого. Красивое лицо имеет правильную овальную форму и делится по высоте на три равные части. Брови, ровные и тонкие, повторяют форму глазных впадин. Расстояние между глазами равняется длине глаза. Размер рта соответствует ширине нижней части носа. Идеальный нос – прямой по всей длине, а лоб – покатый, в профиль составляющий с носом ровную линию. Также эту красоту выразили в цифрах: рост 164 см, окружность груди 86 см, талии - 69 см, бедер - 93 см. Все чрезмерное – слишком громкое или тихое, громадное или малюсенькое – вносило дисгармонию и вело к беспорядку, хаосу. Человек, уродливый физически, равно как и одаренный, выбивался из общей массы и нарушал гармонию. А вот в эпоху просвещения в обоснованиикрасоты человека вкладывали интеллектуальные качества гражданина. Категориягармониистановится в этот период характеристикой равновесия рационального и эмоционального начала в человеке, обоснованием возможности снятия социальных противоречий.

2.Вопросы обобщенного характера, направленные на установленные связи между содержанием произведения и средствами выразительности. Как художники др.греции добивались утонченной красоты своих произведений? (строгие каноны пропорций, например 8 голов). Какие средства выразительности использовали художники просвещения? (цвет, композиция, фон – передающий настроение или рассказывающий о портретируемом).

3.Прием выявления композиционных и колористических особенностей картины и поиск вариантов решения образа: Судя по Др.Греческим скульптурам предпочтение отдавалось стройным людям в хорошей физической форме, с идеальными пропорциями лица и всего тела. Но из-за этого утрачивалась индивидуальность в работах. В то время как художники Просвещения отдают свое предпочтение умным, интеллектуальным, воспитанным людям. Как правило, это ученые или люди занимающие государственные посты или имеющие высокий статус в обществе.Гейнсборо «Супруги Эндрюс» - изображена молодая пара на территории своих владении. Муж вернулся с охоты, а жена сидит на изящной скамье. Портрет передает индивидуальности каждой модели, а пейзаж подчеркивает их знатное происхождение, богатство. Поэтому то пейзажу отведено большая часть полотна, а супруги сдвинуты в правую часть картины.

В скульптуре Венера Милосская мы видем идеальные пропорции и потерю индивидуальности, мы не можем ничего сказать про ее общественный статус или вообще какую-либо информацию. Мы можем только восхищаться потрясающей идеальной красотой.

5. Вопросы конкретного характера, направленные на формирование эмоционально-личностного отношения к картине. Что больше привлекает – внешняя или внутренняя красота? Как художники просвещения подчеркивают красоту человека? (детали одежды, окружение) Как подчеркивали красоту человека художники др.греции? (моделировка мышц, пропорции фигуры, пластические движения)

4.Игровые приемы и ситуации:  Ребята разбиваются на 2 группы ученых-философов и  рисуют коллективно значки своей команды в виде идеального человека (1 группа с точки зрения Др Греции, а 2 группа с точки эпохи Просвещения). Затем с помощью заранее подготовленных презентаций и докладов доказывают, какой подход к красоте человека наиболее верный (одни – поддерживают Греческий идеал красоты, а другие поддерживают представление о красоте человека с точки зрения философов просвещения).

Теоретическое задание:

Соревнование: Ребята разбиваются на 2 группы ученых-философов и с помощью заранее подготовленных презентаций и докладов доказывают какой подход к красоте человека наиболее верный (одни – поддерживают Греческий идеал красоты, а другие поддерживают представление о красоте человека с точки зрения философов просвещения). Педагог выступает судьей.

Посменный анализ произведений искусства:

Структура анализа:

1.название картины, автор.

2. Содержание картины, настроение, которое возникает про ее восприятии, идея картины, замысел автора, сюжет.

3. Художественные средства, используемые автором для создания выразительного образа.

4. Композиционный центр, колорит, ритм.

5. Ваше отношение к произведению.

Активность детей на уроке:

Эмоциональная

Речевая обсуждение картин.

Умственная

Двигательная - переменка

Опрос учащихся.

Тема опроса: представление о красоте

Метод опроса: соревнование

Вопросы: Композиционные особенности в искусстве др.греции (симметрия) и искусстве 18в. (смещение центра композиции, цельность, ритм – цветовой и ритм форм, уравновешенность всех элементов картины)?

Приятно общаться с красивым человеком или нет?

Хочется дольше общаться с симпатичным человеком или с умным?

Что, по мнению философов просвещения, разум дает человечеству? (победу над всеобщим (мировым) злом – разум победит)

По каким критериям в др.греции определялся успешный человек? (Здоровый, красивый, сильный – в здоровом теле – здоровый дух)

Практическое задание

Рисуют портрет- эмблему каждой команды (сборный образ красивого внешне человека и красивого внутренне человека – используя пропорции, цвет, детали костюма, прически)

Уровень задания

1.учебное композиционное размещение изображения,

2.учебно-творческое пластическое решение образа.

3.творческое создание оригинального образа

Критерии оценки работ учащихся. Идея, аккуратность,логичность суждения при соревновании.

а) на последующих уроках - создание образа - аллегории

б) на внеклассных занятиях – поход в музей

в) самостоятельно учащимися – наброски портретов людей для дальнейшего использования при создании аллегории

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов