Школы. Градостроительные требования

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 10Следующая ⇒

ШКОЛЫ

Здания школ должны обеспечивать: 1-полноценную среду, позволяющую учащимся-инвалидам наравне с общим контингентом учащихся получить образование; 2-возможность максимально полной социальной адаптации без ущемления прав и свобод учащихся-инвалидов в общей среде со здоровыми учащимися; 3-меры, не нарушающие общие нормативные требования и уровень комфорта здоровых учащихся, а также архитектурное качество здания.

 Здания школ рекомендуется делать доступными для всех категорий обучаемых с нарушениями здоровья.

Лифт для учащихся-инвалидов, передвигающихся в инвалидном кресле, должен предусматриваться в специальном лифтовом холле.

 Ширина коридора рекомендуется не менее 1,8 м

Следует предусматривать зоны отдыха для учащихся-инвалидов: 3-4 места в каждой рекреации, 5-6 мест в гардеробе верхней одежды.

 Зоны переодевания учащихся-инвалидов в гардеробе должны размещаться в стороне от транзитных проходов и иметь специальное оборудование: поручни, скамьи, полки и крючки для сумок и одежды, индивидуальные камеры хранения личных вещей и учебников.

Следует обеспечить возможность учащемуся-инвалиду учиться в составе любого ученического класса. Поэтому требованиям доступности должны отвечать все учебные помещения. Требования доступности относятся к габаритам дверных проемов, к организации безбарьерного маршрута (с учетом проезда и разворота кресла-коляски), соединяющего вход в учебное помещение, зону специальных ученических мест, место у доски, зону у стеллажей с наглядными пособиями.

В каждом учебном помещении на один ученический класс следует предусматривать по 1-2 места для учащихся-инвалидов по каждому виду нарушений здоровья - опорно-двигательного аппарата (ОДА), слуха и зрения. В стандартном классном помещении достаточно первые столы в ряду у окна и в среднем ряду предусмотреть для учащихся с недостатками зрения и дефектами слуха, а для учащихся, передвигающихся в кресле-коляске, - 1-2 первых стола в ряду у двери.

Все ученические места для учащихся-инвалидов следует оборудовать одноместными столами.

 Места для учащихся с нарушением зрения должны иметь свободный доступ с двух сторон.

Ширина прохода между рядами столов для учащихся, передвигающихся в креслах-колясках и на опорах, - не менее 0,9 м; 48

 между рядом столов и стеной с оконными проемами - не менее 0,5 м; между рядами столов и стенами без оконных проемов - не менее 1,0 м. Расстояние между столами в ряду - не менее 0,85 м.

При выделении мест для учащихся с недостатками зрения и дефектами слуха расстояние между рядами столов - не менее 0,6 м; между столами в ряду - не менее 0,5 м; между рядами столов и стенами без оконных проемов - не менее 0,7 м; между рядом столов и стеной с оконными проемами - не менее 0,5 м. Площадь стола для инвалида по зрению должна быть не менее 1 м ширины и 0,6 м глубины для размещения брайлевской литературы и тифлосредств.

 В учебных мастерских следует предусматривать 3 места по каждому профилю обучения для учащихся-инвалидов с нарушением ОДА.

 На площади спортивного зала или в отдельном помещении следует предусмотреть пространство (свободное или со специальными тренажерами) для занятий учащихся-инвалидов.

 Раздевальная, душевая и туалет при физкультурном зале для учащихся-инвалидов должны быть отдельным комплексом помещений с соответствующим оборудованием.

В актовых залах следует предусматривать места для инвалидов на креслах-колясках из расчета: в зале на 50-150 мест - 3-5 мест; в зале на 150-300 мест - 5-7 мест; в зале на 300-500 мест - 7-10 мест; в зале на 500-800 мест - 10-15 мест.

Места для учащихся-инвалидов с поражением ОДА следует предусматривать в рядах, непосредственно примыкающих к проходам, и в одном уровне с входом в актовый зал. Для учащихся начальных классов, передвигающихся в инвалидных креслах-колясках, места следует предусматривать в первом ряду перед сценой.

Для подъема на сцену, кроме лестниц, должен быть пандус шириной не менее 0,9 м с уклоном 8% и бортиками по бокам. Лестницы и пандусы должны иметь ограждения с поручнями на высоте 0,5/0,7/0,9 м.

На путях эвакуации зрителей из зала необходимо устраивать вдоль стены опорные поручни-перила на высоте 0,5/0,7/0,9 м от уровня пола.

В фойе перед актовым залом следует предусматривать непроходную зону отдыха и ожидания для учащихся-инвалидов не менее чем на 3 учащихся (зона на 1 учащегося - 1,2х1,8 м).

В библиотеке не менее 5% читальных мест следует оборудовать для учащихся-инвалидов в виде индивидуальных полукабин, изолированных барьерами. Габариты рабочего места не менее 1,8х0,9 м.

49

ПРИМЕР РАССТАНОВКИ ОБОРУДОВАНИЯ В ПОМЕЩЕНИЯХ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ

ВАРИАНТЫ ПЛАНИРОВОЧНЫХ РЕШЕНИЙ КЛАССНЫХ ПОМЕЩЕНИЙ

ПРИМЕРЫ РАССТАНОВКИ ОБОРУДОВАНИЯ В АУДИТОРИИ

И ЛАБОРАТОРИЯХ ХИМИИ И ФИЗИКИ

Примеры расстановки оборудования в студии рисунка и живописи, в музыкальном классе и универсальном помещении для занятий см. кружковые клубов.                         51

ПРИМЕРЫ РАССТАНОВКИ ОБОРУДОВАНИЯ В УЧЕБНЫХ МАСТЕРСКИХ

 Радиомонтажной

Токарной

 Слесарной

            52

Градостроительный аспект проблемы инвалидов и других маломобильных групп населения - один из самых ответственных: если не будет обеспечена доступность всей городской инфраструктуры, то окажутся безрезультатными усилия по созданию инвалидам возможности пользоваться отдельными зданиями и сооружениями.

Перед градостроителями стоят три основные группы задач: первая - обеспечение беспрепятственного передвижения по городу или другому поселению инвалидов всех категорий и других маломобильных групп населения как пешком, так и с помощью транспортных средств; вторая - обеспечение информацией: визуальной, тактильной и звуковой; третья - комплексное решение системы обслуживания населения: расчет и размещение объектов как специализированных, так и предназначенных для совместного использования здоровыми людьми и инвалидами во всех сферах жизнедеятельности.

Основной принцип - максимально возможная интеграция инвалидов во все сферы жизни общества - труд, быт, образование, досуг, проживание, реабилитация.

При разработке проектов планировки городов и других поселений, проектов детальной планировки районов и проектов застройки должны учитываться потребности инвалидов различных категорий:

для инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата (ОДА), должны быть соблюдены параметры проходов и проездов, предельные уклоны профиля пути, качество поверхности путей передвижения, оборудование городской среды для обеспечения информацией, общественным и транспортным обслуживанием;

для инвалидов с дефектами зрения (ДЗ)должны быть соблюдены параметры путей передвижения, их поверхность (отсутствие препятствий), должно быть обеспечено получение необходимой звуковой и тактильной информации, качество освещения на улицах;

для инвалидов с дефектами слуха (ДС) должна быть обеспечена хорошо различимая визуальная информация и созданы специальные элементы городской среды, например, таксофоны для слабослышащих. Рекомендуется выделять на селитебных территориях зоны, благоприятные для строительства жилых домов, в которых имеются (преимущественно в первых этажах) квартиры, отвечающие потребностям инвалидов.

Комплекс мероприятий по созданию безбарьерной среды на жилой или торговой улице

(в комплекс входят устройства для людей с дефектами зрения, пользующихся тростью)

1 - безбарьерные пешеходные пространства; 2 - направляющие линии, контрастные к окружающей среде по цвету и фактуре; 3 - маркированные края тротуара; 4 - "естественные" направляющие линии; 5 - автостоянки; 6 - огражденное место посадки деревьев

В проектах застройки на схему планируемой территории должны быть нанесены основные пешеходные маршруты с обозначением специальных зон и планировочных элементов, обеспечивающих жизнедеятельность инвалидов: устройство подземных переходов с пандусами и наземных переходов, оборудованных сигнализацией; установка подъемников и лифтов; создание площадок для отдыха как на пешеходных путях, так и в жилой застройке и зонах отдыха; разметка "направляющих линий" для слепых, пользующихся тростью, информационное изменение фактуры покрытия пешеходного пути;

организация подсветки пешеходных путей; определение мест установки торговых и телефонных автоматов, которыми могли бы пользоваться инвалиды на креслах-колясках, а также с дефектами зрения и слуха;

 реконструкция общественных туалетов; разметка стоянок личного транспорта инвалидов; устройство оборудованных остановок общественного транспорта; дублирование ступенек пандусами; устройство необходимых ограждений; реконструктивные мероприятия на территории участков общественных и производственных зданий; благоустройство участков, примыкающих к выходам из квартир инвалидов, проживающих на первых этажах; а также другие мероприятия, определяемые спецификой местных условий.

При проектировании взаимосвязанной системы объектов общественного обслуживания инвалидов и путей передвижения к этим объектам и остановкам общественного транспорта следует обеспечить радиус их доступности, не превышающий 300 м. В условиях Крайнего Севера, а также сложного рельефа радиус доступности рекомендуется сокращать до 200 м.

 При организации движения инвалидов с ПОДА и ДЗ следует предусматривать соответствующие планировочные, конструктивные и технические меры: избегать, по возможности, перепадов уровней и препятствий на пути движения; при перепадах уровней устраивать лестницы с поручнями, продублированные пандусами или подъемниками.

Основные параметры участков путей передвижения следует принимать:

зона размещения кресла-коляски должна иметь размеры не менее 0,9х1,5 м

ширина пути при одностороннем движении не менее 1,2 м, при двухстороннем - не менее 1,8 м;

размеры площадки для поворота на 90° должны быть не менее 1,3х1,3 м, для поворота на 180° - не менее 1,3х1,5 м, для разворота на 360° - не менее 1,5х1,5 м;

высота прохода до низа выступающих конструкций не менее 2,1 м, до низа ветвей деревьев - не менее 2,2 м.

Оптимальным решением путей передвижения маломобильного населения в зонах общественных центров является создание бестранспортных пешеходных улиц, где формируются спокойная, безопасная среда пребывания, благоприятные условия для ориентации и получения информации, обозрения витрин, стендов и т.п.

Рельефные информационные плиты, формирующие направляющие линии

1 - движение прямо; 2 - внимание, поворот; 3 - внимание, перекресток пешеходного пути;

4 - внимание, изменение ситуации: вход в здание, переход через улицу и др.; 5 - внимание, лестница

В связи с тем, что длина пути, преодолеваемая инвалидами и престарелыми без отдыха, колеблется от 100 до 500 м, рекомендуется через каждые 150-200 м на пешеходных улицах организовывать подходы к остановкам общественного транспорта. А также устраивать вдоль тротуаров и пешеходных дорожек площадок для отдыха инвалидов, престарелых и пешеходов с маленькими детьми. Расстояние между ними, как правило, должно составлять 100-200 м в условиях городской застройки и сокращаться до 30-60 м в парках, зеленых зонах микрорайонов.

Пешеходный путь инвалидов с дефектами зрения (ДЗ) рекомендуется организовывать с помощью "направляющей линии", которая создается тактильными средствами, размещаемыми преимущественно на тротуарах, она воспринимается тростью или непосредственным прикосновением ног идущего.                                                                        56

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры