Государственное учреждение дошкольного образования «маньковичский ясли-сад»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МАНЬКОВИЧСКИЙ ЯСЛИ-САД»

к педагогическому совету №4

ОТЧЁТ из опыта работы на тему:

«Использование технологии визуализации в работе с детьми 4-5 лет в процессе реализации учебной программы дошкольного образования»

Подготовила:

Сень Людмила Владимировна,

воспитатель дошкольного образования группы интегрированного обучения и воспитания

Маньковичи, 2022

В рамках реализации годового плана и единой методической темы в 2021/2022 учебному году в группе интегрированного обучения и воспитания №3 (4-5 лет) проводилась работа по реализации содержания учебной программы дошкольного образования в основе использования технологии визуализации.

Свою работу я проводила по трем направлениям: совершенствование предметно-развивающей среды, работа с детьми и их родителями.

В первую очередь я приняла участие в консультации-диалоге: «Реализация содержания учебной программы дошкольного образования в основе техники визуализации», «Интерактивный плакат и карта, как основа приобщения детей к познанию окружающего мира». В рамках самообразования изучила презентацию «Совершенствование профессиональной компетентности педагогов по реализации учебной программы дошкольного образования через использование технологии визуализации в современном образовательном процессе учреждения дошкольного образования» и приняла участие в учебных занятия по созданию интерактивных разработок с использованием Q-кодов, гиперссылок, а также сервера «Genially».

Для успешной работы с детьми мною созданы необходимые условия в группе. Так я дополнила игровые уголки следующими техниками визуализации: схемами «Уход за обитателями (животные, растения) живого уголка», «Моем руки правильно», «Алгоритм одевания и раздевания»; инфографикой «Как сохранить свое здоровье»; коллажами «Природа родного края», «Столинский район», «Моя Беларусь», «Маньковичи. Маньковичский парк», «Праздники Столинского района», «Времена года», Времена года (зима, весна, лето, осень)», «Величина («Большой – маленький», «Высокий – низкий», «Широкий – узкий», «Длинный – короткий»), количество и счет (1,2,3,4,5) и др.; таймлайном «Лук»; интеллектуальным плакатом «Домики цифр»; кроссенсами: «Геометрические фигуры (прямоугольник, круг, квадрат, треугольник), «Комнатные растения», «Цветущие растения», «Овощи», «Ягоды», «Дикие животные», «Домашние животные» и др.; интеллектуальной картой «Животные» и др.

Наиболее продуктивно техники визуализации использовались мною на занятиях, в игровой, индивидуальной и самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста. Материалы, созданные при помощи Q-кодов, я использовала в подгрупповой и индивидуальной работе, а пособия, созданные при помощи гиперссылок, или же сервера «Genially» использовала на занятиях в коллективных формах организации деятельности.

С целью обеспечения гармоничного развития детей и формирования культуры здоровья (здорового образа жизни) предусмотренным направлением «Физическое развитие» совместно с руководителем физического воспитания Ярошевич Ксенией Викторовной использовали: иллюстративный материал из серии «В мире движений». Данная работа позволяет ребенку увидеть правильный образец выполнения тех или иных упражнений.

Реализуя направление «Социально-нравственное и личностное развитие» я стремилась формировать у детей первоначальные представления о личной гигиене и культуре питания в основе инфографики «Как сохранить свое здоровье», видео-этюдов «Что делать, чтобы не заболеть короновируской инфекцией» и схем. Данная работа позволила мне дать нужные детям представления в основе наглядности.

Большое внимание уделялась основам безопасной жизнедеятельности через видеосъёмку небольших этюдов и театрализованных представлений, например, «Теремок».  По моим наблюдениям дети очень любят театрализованные представление, а их участие, позволило на практике закрепить полученные представления.

Формируя представления о родном крае, отношения к нему, трудолюбия, приобщение к общечеловеческим ценностям, национальным культурным традициям, сопричастности к современным событиям активно использовала: интерактивный плакат «Белорусская хатка», «Простые правила бережного и заботливого отношения к богатствам нашей страны»; Детский атлас Столинского района; фотоматериалы «Мая малая Радзіма – Манькавічы»; дидактические игры «Беларускае нацыянальнае адзенне», «Адкуль прыехалі госці?», «Гульні беларусаў», «Перакладчык», «Барабан ведаў», «Гадзіннік», лэпбуки «Мая Беларусь», «Мая малая Радзіма», интерактивные книги «Мая спадчына», «Мая малая Радзіма», игру геокешинг; видеоэкскурсии, например «Вандроўка па малой Радзіме, па Манькавічам» и др. Хочется отметить, что дети проявли большой интерес к малой Родине, с большим интересом рассматривали иллюстрации и тем самым знакомились с родным краем.

При реализации задач направления учебной программы дошкольного образования «Познавательное развитие» с целью освоения элементарных математических представлении и связанных с ними логических операций использовала интерактивные плакаты «Теремок – геометрические фигуры», «Домики цифр», «Посчитай животных»; коллажи «Времена года», «Величина («Большой – маленький», «Высокий – низкий», «Широкий – узкий», «Длинный – короткий»), количество и счет (1,2,3,4,5); кроссенсы – геометрические фигуры (прямоугольник, круг, квадрат, треугольник). Исходя из опыта могу сказать, что используя данные разработки у детей повысился интерес к познанию геометрических фигур, знакомству с цифрами, величиной и др.

Для формирования, расширения и обогащения представлений о природном сообществе и окружающем мире в целом строила свою работу с учетом разработанных коллажей «Времена года (зима, весна, лето, осень)», кроссенсов «Комнатные растения», «Цветущие растения», «Овощи», «Ягоды», «Дикие животные», «Рыбы», «Домашние животные», интеллектуальной карты «Животные». Моим воспитанникам очень понравилось разгадывать кроссенсы именно по образовательной области «Ребенок и природа».

Направление «Речевое развитие» направленно на обеспечение овладения нормами и правилами родного языка, развитие коммуникативных способностей, элементарное осознание языковой действительности для этого мною совместно с учителями-дефектологами Костюк Надеждой Александровной и Лукашевич Мариной Витальевной использовались интерактивные плакаты «Путешествие по сказочному лесу», «Разгадай», «Белорусская хатка», игры по мотивам скрайбинга «Горячее. Холодное», «Полезная и вредная еда», «Фрукты», «Домашние животные», «Дикие животные» и др. Мною обращалось внимание на привлечение детей к речевой активности через наиболее интересны для них игры – это игры по мотивам техники скрайбинг.

Воспитание основ общей и художественной культуры, развитие эстетического отношения к миру, художественных способностей и эстетических чувств, детского творчества позволяет осуществлять направление учебной программы дошкольного образования «Эстетическое развитие». Так мною в совместной работе с музыкальным руководителем Слабко Людмилой Михайловной и воспитателем дошкольного образования группы интегрированного обучения и воспитания Чечко Натальей Ивановной использовались интерактивные плакаты «У свеце казак», «Музыкальные инструменты», схемы и скрайбинги, например, по мотивам сказки «Теремок». Хочется отметить, что детям очень нравиться техника скрайбинг, а именно магнитный скрайбинг (когда готовые изображения крепятся магнитами на магнитную доску) и аппликационный  скрайбинг (на лист бумаги или любой другой фон выкладываются (наклеиваются) готовые изображения, соответствующие звучащему тексту).

В работе с родителями я активно использовала листовки с Q-кодами: «Простые правила бережного и заботливого отношения к богатствам нашей страны», «Год исторической памяти», «Засветись, стань заметнее на дороге» и др., а также интерактивный плакат «У свеце казак». Родители привлекались к участию в создании фотоматериалов на заданные темы, например: «Природа родного края», «Я познаю Малую Родину» и др. Также родители в совместной деятельности с детьми создавали коллажи, например: «Природа родного края», «Здоровый образ жизни в нашей семье». Также посредством консультаций, бесед, рекомендаций повысила компетентность родителей в области использования технологии визуализации в семье.

Работа по реализации содержания учебной программы дошкольного образования с использованием технологии визуализации в моей группе будет продолжена. Я планирую в перспективе выстроить свою работу с учетом тематического принципа и игровых зон. Особое внимание планирую уделить созданию интеллектуальных карт, а также интерактивных игр и мультимедийных презентаций.

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров