Практическая работа творческого характера

Урок № 27-28                                                                   08.10.2021

Здравствуйте, уважаемые студенты!

Вам необходимо самостоятельно изучить материал, выполнить задания.

Выполненную работу оформить в тетради и отправить отдельным файлом (электронный документ) в личное сообщение через социальные сети VK или на электронную почту kuchermila69@gmail.com .

Если такой возможности нет, выполненное задание предоставить в распечатанном (рукописном) виде после возобновления занятий.

Домашнее задание. Напишите и выучите конспект, посмотрите видеоматериал, выполните упражнения

Тема урока:     Классификация сложносочинённых предложений 

 Цели:

  углубить знания о сложносочинённом предложении, средствах связи в нём; познакомить со смысловыми отношениями между простыми предложениями в составе сложносочинённого; совершенствовать языковые и пунктуационные умения и навыки.

Литература:

1.Русский язык .10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень/А.И.Власенков, Л.М. Рыбченкова. – 3-е изд. – М.: Просвещение,2016.

Ход урока:

Сложносочинённые предложения характеризуются структурным и смысловым своеобразием и широко используются во всех стилях литературного языка, хотя чаще они встречаются в публицистическом стиле и особенно в стиле художественной литературы — при описании природы, действий, событий, обстановки, при характеристике действующих лиц.

1. Анализ языкового материала

Предложения.

1) Улыбнулось из-за тучи солнышко, и загорелась на небе над рекой семицветная радуга.

2) Всем известно, что соловьи поют неодинаково. 3) В траве по опушкам сидят крепкие боровики, розовеют под палым листом мокрые сыроежки, краснеют по кочкам мухоморы (И. Соколов-Микитов).

Прочитайте вслух эти предложения.

 Какие это предложения, простые или сложные? Почему вы думаете, что это сложные предложения? y Где мы слышим в них интонацию конца предложения? y Связаны ли между собой по смыслу простые предложения, входящие в состав сложного?

 Ответьте на вопросы.

Какие предложения называются сложными?

Какие типы сложных предложений вы знаете?

Какие предложения называются сложносочиненными?

Какие отношения могут быть между частями сложносочинённого предложения?

Соединительные (со значением одновременности, последовательности, причины и следствия), средства связи: союзы и, ни ... ни, да (в значении и);

Разделительные (со значением несовместимости, чередования, взаимоисключения), средства связи: союзы или, либо, ли ... ли, то ... то, толи ... толи, не то ... не то;

Противительные, средства связи: союзы а, но, да (в значении но), однако, зато;

Сопоставительные, средства связи: союз а;

 Присоединительные, средства связи: союзы да и, также, а также, тоже.)

Работа над темой 

Осложненное списывание.

- Спишите сложные предложения, определите их вид. Расставьте знаки препинания, объясните графически пропущенные орфограммы.

1. Год за годом все меньше и меньше остает…ся возле с…лений густых черемуховых кустов а на их месте торчат (не)лепые искалече…ые сучья.(Г.Скребицкий)

2. Каждое лето за высоким к…рнизом дома в котором проходило мое де…ство бел…грудые веселые ласточк…ки л…пили свои гнезда. (И.Соколов-Микитов)

3. Мы жили в деревне под окном у нас был луг весь золотой от множества цв…тущих одуван…чиков. (М.Пришвин)

Сложное предложение, части которого соединены сочинительными союзами, называется сложносочинённым.

Сочинительные союзы показывают равноправие частей сложного предложения, хотя оно и относительно.

Простые предложения, входящие в состав сложносочинённых, могут быть однотипными (двусоставные, односоставные) или разного типа (одна часть — двусоставное, другая — односоставное предложение): Я передал ему ваше предложение, и он исполнил его с большим удовольствием (А. Чехов). В трюме было темно, и от борта к борту перекатывалась вода (К. Паустовский).

1. В ССП ставится запятая между простыми предложениями, связанными сочинительными союзами:

а) соединительными (и, да, ни-ни, тоже, также);

б) противительными (а, но, да, однако, зато же, а то, не то);

в) разделительными (или, либо, то-то, не то-не то).

Шумит на дворе непогода,

А в доме давно уже спят…

А.К.Толстой

2. Если части ССП значительно распространены или в них уже есть запятые, то между ними ставится точка с запятой:

У меня была только синяя краска; но, несмотря на это, я затеял нарисовать охоту. (Л.Толстой)

3. Если во второй части ССП содержится неожиданное присоединение или резкое противопоставление по отношению к первой части, то между ними вместо запятой ставится тире:

Я спешу туда ж – а там уже весь город. (А.Пушкин)

4. Запятая не ставится перед союзами и, да (= и), либо:

а) если части ССП имеют общее придаточное предложение:

Когда началась гроза, игра прекратилась и дети бросились домой.

б) между двумя назывными предложениями:

Прогулка в зимнем лесу и катание на санях.

в) если части ССП имеют один общий второстепенный член или общее вводное слово:

Кажется, лист не шелохнется и веточка не скрипнет.

г) между двумя вопросительными предложениями:

Который теперь час и сколько времени нам осталось ждать?

д) между двумя безличными предложениями, имеющих в составе сказуемого синонимы:

Нужно переписать работу и следует объяснить допущенные в ней ошибки.

5. Запятая ставится в ССП, если обе части имеют общий второстепенный член или общее придаточное и соединены повторяющимся союзом:

По улицам двигались тяжелые грузовики, и мчались легковые машины, и торопливо шли пешеходы.

Упражнение

НАЙДИТЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ 

а) Снегопад прекратился внезапно, будто захлопнулся какой-то небесный люк.

б) С реки потянул ветер, содрал молодой снег с моста и погнал к стенам монастыря.

в) Луна то забегала за тучи, то выскакивала из-за них на прозрачную гладь неба.

 НАЙДИТЕ СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ:

а) Полуденное небо озарено розовым веером лучей и стало еще пркрасней.

б) Луна поднялась выше акаций, которые росли по обеим сторонам улицы.

в) Над рекой горят окошки, над рекой летит снежок.

1. Синтаксический разбор предложения.

Он рассказывал прекрасную легенду слышанную им кажется от бабушки и всем было о чем подумать.

(Повествовательное, невосклицательное, ССП: 1) двусоставное, распространенное, полное, осложненное обособленным определением и вводным словом кажется; 2) односоставное, безличное, распространенное, полное, неосложненное.)

[ - = , ~, вв. сл., ~ ] , [ = ].

2. В данном предложении расставить знаки препинания. (Не)ищи желуди под елкой а шишки под дубом.

Елкой [ j’о′ л – къи ] – 2 слога.

5 букв, 6 звуков, так как буква ё обозначает в начале слова два

звука [ j’о′ ].

А) Образуйте из двух простых предложений сложносочинённое предложение. Сложные предложения запишите, расставляя знаки препинания. Объясните устно, какие значения передают союзы, связывающие предложения.

І. 1) Наступила осень. Вместе с ней пришли холодные дожди. 2) Тучи затягивают небо. Снова светит солнце. 3) Ночи стали холодными. Днём по-прежнему тепло. 4) Тихо. Чувствуется приближение грозы. 5) листок не пошевелится. Птица не пропоёт. 6) Вася не умеет играть на скрипке. Он поёт в хоре.

II. 1) Время шло. Писем из Белогорской крепости я не получал(А. Пушкин). 2) В степи было тихо и темно. Только в костре, погасая, едва-едва светилось несколько угольков (К. Симонов). 3) По

Пытался скинуть унт. Унт не слезал (М. Пришвин). 4) Шторм кончился. Небо прояснилось (А. Чаковский).

Б) Продолжите каждый из начатых примеров так, чтобы получилось сложносочинённое предложение с союзом и. Запишите

Предложения, ставя знаки препинания.

Образец. Путники взобрались на гору…— Путники взобрались на гору, и перед их глазами раскинулось бирюзовое море.

Пронёсся первый порыв ветра… . Звёзды стали меркнуть… . Ворота распахнулись… . Солнце село… .

В) Составьте и запишите по образцу сложносочинённые предложения с общим для обоих предложений второстепенным членом.

Образец. В апреле...— В апреле растаял последний снег и запели птицы.

Ранним солнечным утром… . На школьном стадионе… . В новогоднюю ночь… . В химической лаборатории… .

Контроль знаний.

 1.Найдите, где части ССП связывает противительный союз.

А. Не то это были вспышки далеких взрывов, не то сверкали зарницы.

Б. Тяжело складывались слова, да еще волнение мешало говорить.

В. Месяца не было, звезды тоже не светили.

Г. Было темно, и я не видел ни деревьев, ни воды, ни людей.

2. Укажите предложение, соответствующее схеме: [ ], и [ ] (знаки препинания не расставлены).

А. Все разнообразие и вся прелесть и вся красота жизни слагается из света и тени.

Б. По обе стороны улицы зажглись фонари и в окнах показались огни.

В. Много видел он стран и дорог средь огня и военного дыма.

Г. Работы вам и детям вашим и внукам довольно будет.

3. Найдите ССП, в котором есть пунктуационная ошибка

А. Всю ночь бушевала буря и хлестал громко дождь.

Б. Гремела атака и пули свистели, и ровно строчил пулемет.

В. Притихли и дядя Коля, и Марина, и даже маленький сынишка, и такая же тишина установилась вокруг.

Г. Редко тут ходили, но все же ходили, и дорожка обозначилась четко.

Итоги урока.

Что нового вы узнали сегодня на уроке? Заполнение таблицы «Пишите без запятой, если простые предложения в составе сложного». Выставление оценок.

- Опишите в нескольких предложениях ваше впечатление от урока.

- А закончить наш урок мне хочется восточной притчей «Все в твоих руках».

Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:
— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?
Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.
Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:
— Всё в твоих руках.

Домашнее задание.

1. Выучить теоретический материал по теме

2. Подобрать из художественных произведений сложносочиненные предложения (10 предложений).

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности