Методические рекомендации студентам, изучающим английский и итальянский языки

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 5Следующая ⇒

Для изучения иностранного языка важно активное участие всех видов памяти: зрительной, моторной, логической, — поэтому всё, что следует усвоить, должно быть прочитано, услышано, сказано, записано.

Изучение любой темы урока должно начинаться с чтения и работы над произношением. Это важнейшее условие овладения иностранным языком. Правильно воспроизвести звучание слов помогут транскрипция и диск с фонозаписью урока. Нужно проговаривать отдельные звуки, слова и предложения по нескольку раз, медленно и плавно, громко и отчетливо, сравнивая свое произношение с записью на диске, пока ваше произношение не станет уверенным. Читая предложения вслед за диктором, нужно тщательно отрабатывать интонацию и обращать внимание на новые грамматические конструкции. Затем можно их пропевать на разные мелодии, чтобы развивать мышление на иностранном языке и лучше запоминать изучаемое.

Каждое занятие нужно начинать с повторения словаря и грамматического материала предыдущих уроков, так как повторение — это ещё одна важнейшая рекомендация при изучении иностранного языка, как, впрочем, и любого другого предмета.

Требуется заниматься ежедневно: работа над языком от случая к случаю малоэффективна. Нужно заранее наметить себе распорядок работы по дням недели. Например, в понедельник и во вторник выделять по полчаса на упражнения и изучение новых слов, в четверг — четверть часа на повторение предыдущего урока, в пятницу — на домашнюю работу или упражнения на чтение. Такой режим работы позволит в течение недели выучить половину урока. Возможно, имеет смысл вписать распорядок работы в календарь.

Приступая к новому уроку, следует записать и выучить новые слова. Они отлично запомнятся, если вы придумаете ассоциации к ним, сравните их с другими словами, вспомните синонимы. Каждое новое слово нужно несколько раз прочитать, проговорить и записать. Полезно составлять небольшие предложения с новыми словами на социально-бытовые темы и повторять их, спрашивая себя: как я скажу это человеку, говорящему на этом языке? Предложения можно увеличивать с использованием обстоятельств места, времени, причины, цели. Такие формы запоминания позволяют заучивать слова не изолированно, а в контексте предложений и успешно развивают навыки говорения. Проделав подготовительную работу со словами и выполнив упражнения, нужно освоить новые грамматические сведения и только тогда следует переходить к чтению и анализу предложений, иллюстрирующих грамматические правила. Нужно завести небольшую тетрадь, куда следует записывать предложение и модель грамматической структуры. Такие предложения требуется запоминать до автоматизма, и они всегда придут на помощь при формулировании мысли. В предложениях для перевода каждое предложение нужно перевести сначала самостоятельно, закрыв русский текст, а затем проверить правильность своего перевода. После можно будет увидеть все свои ошибки, открыв предложение или текст. Перед выполнением упражнений, обобщающих материал урока, еще раз следует повторить пройденное.

Только после тщательной обработки всех элементов урока можно приступать к домашнему заданию. При выполнении и проверке домашнего задания нужно обратить внимание на следующее:

— нет ли орфографических и пунктуальных ошибок, описок или пропусков слов;

— согласовано ли подлежащее со сказуемым в лице и числе;

— соблюдён ли порядок слов в разных типах предложений;

— нет ли ошибок в употреблении артикля, и согласован ли он с именем существительным;

— соблюдены ли правила согласования времён в главном и придаточном предложениях;

— нет ли ошибок в переводе слов.

И последняя рекомендация: не нужно выполнять задания небрежно, так как любая недоработка приведёт к ошибкам, устранить которые в дальнейшем будет очень трудно.

О. Ю. Слынько

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов