Найди реальное сочетание». Объясни необычное сочетание». Придумай сказку». Найди подходящую форму»

Упражнения для кругов Луллия

1. «Найди реальное сочетание»

Цель:знакомство с числами, умение соотносить свойства предме­тов, развитие логического мышления.

Педагог предлагает ребенку подобрать число с изображением гео­метрической фигуры, имеющей соответствующее количество углов.

2. «Объясни необычное сочетание»

Цель:развитие логического и пространственного мышления.

Педагог предлагает ребенку соединить любые цифры и объекты вперемешку. Задача – рассказать, как можно связать между собой выпавшие значения. Например, выпала цифра 4, прямоугольник и кни­га: прямоугольник имеет 4 угла, книга имеет прямоугольную форму, и в книге находится 4 страницы.

3. «Придумай сказку»

Цель:развитие воображения, пространственного мышления, рече­вых навыков.

Педагог предлагает ребенку сочинить сказку на основе выпавших значений. Например, выпали «домик», «круг» и цифра 2. Можно со­чинить следующую историю. В домике живут два любых персонажа. Круг станет волшебным колодцем, находящимся во дворе перед до­мом и исполняющим желания. И вот герои бросают в него монетки, обращаясь с просьбами. Тут начинают происходить необычные ситуа­ции. Сюжет истории зависит от воображения ребенка и педагога.

4. «Найди подходящую форму»

Цель:развитие логического и пространственного мышления, зна­комство с геометрическими формами, умение соотношения свойств предметов.

Ребенок вращает круги с изображениями объектов и геометриче­ских фигур. Задача игрока – соединить объект с геометрической фигу­рой, схожей с его силуэтом. Например, луну можно соединить с кругом.8

5. «В чем отличия?»

Цель:развитие логического и пространственного мышления, зна­комство с геометрическими формами, умение соотношения свойств предметов.

Ребенок в случайном порядке соединяет объекты и геометрические фигуры. Задача – найти и объяснить отличия между выпавшими кар­тинками.

6. «Что получилось?»

Цель:развитие логического и пространственного мышления, зна­ние направлений в пространстве, числового ряда.

Педагог называет направления, в какую сторону и на сколько ша­гов надо покрутить каждый из кругов панели. Например, нижний круг повернуть влево на две картинки, средний – вправо на одну, верхний – вправо на три. Затем вместе с ребенком нужно понаблюдать, какие интересные сочетания удалось собрать.

7. «На что похоже?»

Цель:развитие логического и пространственного мышления.

Педагог вместе с ребенком в случайном порядке крутит каждый круг. Когда получится новая линия объектов, нужно составить с ними предложение. Например, выпала цифра 5, «ромб» и «домик». Можно составить следующее предложение: мама купила домой 5 конфет (пе­ченек и т.д.)

8. «Что я загадал?»

Цель:развитие логического и пространственного мышления.

Педагог загадывает ряд объектов и с помощью подсказок направ­ляет ребенка к правильному ответу. Задача игрока – угадать и выло­жить загаданную линию картинок.

9. «Кто быстрее?»

Цель:развитие координации движений, скорости реакции.

Педагог называет или зарисовывает на листке ряд картинок. Задача детей – быстрее остальных правильно выложить указанные объекты.

10. «Сказка или реальность»

Цель:развитие логического и пространственного мышления.

Педагог собирает линию из объектов и геометрических форм и задает ребенку вопрос, можно ли соединить выпавшие значения. Напри­мер, выпал «велосипед» и «ромб». Будет ли ездить велосипед с колеса­ми в виде ромба? Конечно, нет. Значит такое сочетание неправильное.

11. «Найди и покажи»

Цель:развитие логического и пространственного мышления.

Педагог вместе с ребенком составляет случайные пары из цифр и геометрических фигур. Например, выпали цифра 3 и «круг». Задача игрока – найди в комнате среди окружающих вещей 3 предмета кру­глой формы.

12. «Составь картинку»

Цель:развитие логического и пространственного мышления, зна­комство с числовым рядом.

Педагог называет словосочетания с предметами и цифрами на кар­тинках. Например, 8 рыбок. Задача ребенка – соединить круги, чтобы получить сочетание цифры 3 и «рыбки».

13. «Соедини буквы»

Цель:развитие логического мышления, закрепление алфавита.

Педагог предлагает ребенку соединить между собой слова, начина­ющиеся с одной буквы. Например, «велосипед» и цифра 8, «книга» и «квадрат» и т.д.

14. «Задачки»

Цель:развитие начальных математических навыков, логического мышления.

Педагог предлагает детям решить несколько задачек. Объектом в каждой задаче должны выступать предметы с картинок на кругах.

На­пример, в море плавало 5 рыбок, одну – поймал рыбак. Сколько рыбок осталось с море?

Ответ: 4. Значит нужно составить из кругов линию, соединив цифру 4 и картинку рыбки.

15. «Часы»

Цель:развитие логического мышления, понимание длительности дня, знакомство со временем и часами.

Педагог называет время дня и вместе с ребенком соединяет изо­бражение цифры с картинкой солнца или луны. Например, в 3 часа дня светит солнце, но в 3 часа ночи на небе луна.9 10

16. «Магазин»

Цель:развитие логического и пространственного мышления, зна­комство с числовым рядом.

Педагог предлагает детям разыграть ситуации в магазине. Один ре­бенок выступает в роли продавца, другие – в роли покупателей. Суть игры состоит в том, что нужно раскрутить стрелку, чтобы получить слу­чайный ряд картинок – это и будет означать товар и его количество.

17. «Тайные записки»

Цель:развитие логического и пространственного мышления, зна­комство с числовым рядом.

Педагог записывает на листочках названия всех изображений, заво­рачивает и кладет в мешочек. Затем ребенок достает по одной бумаж­ке и выстраивает на панели выпавшие картинки. Попробуйте найти между ними связь.

18. «Зарисуй в тетрадь»

Цель:развитие творческих навыков, координации движений, подго­товка рук к письму.

Для начала необходимо раскрутить стрелку, чтобы получить слу­чайные картинки. Задача ребенка – зарисовать в тетрадь выпавшие изображения.

19. «Магическое заклинание»

Цель:развитие воображения, логического мышления.

Педагог рассказывает историю, как жители города подверглись мощ­ному магическому заклятию. Конечно же, ребенку выпала возможность спасти всех пострадавших. Однако для победы ему понадобится маги­ческое заклинание, зашифрованное в картинках на кругах Луллия. Для получения заклинания нужно раскрутить стрелку, чтобы выпал ряд кар­тинок. Остается только назвать каждую картинку, и заклятие исчезнет.

20. «Подарок»

Цель:развитие воображения, творческих навыков.

Педагог предлагает ребенку отправиться в гости к какой-либо игрушке. Но сначала нужно выбрать подарок для нее. В таком слож­ном вопросе помогут круги Луллия. Необходимо раскрутить стрелку, а выпавший объект и станет подарком. Например, выпала «рыбка». Зна­чит нужно прихватить с собой что-то с изображением рыбки.

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте