Аналитическая справка по итогам мониторинга

Аналитическая справка по итогам мониторинга

достижения детьми планируемых результатов

освоения общеобразовательной программы

«От рождения до школы»

(подготовительная к школе группа)

Сибай- 2016

Воспитатели: Руденко Анна Владимировна

                     Прохорова Лилия Равилевна.

Группа: подготовительная - логопедическая

Количество детей в группе:

Девочек – 16

Мальчиков – 13
В мониторинге участвовали: 29 детей.

Отчетный период: сентябрь 2018 г. – май 2019г.

Цель мониторинга – определить степень освоения ребенком общеобразовательной программы, составленной на основе примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы»/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2012 г. и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Сбор информации основан на использовании следующих методик:

- систематические наблюдения за деятельностью ребенка

- организация специальной игровой деятельности

- получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации

- анализ продуктов детской деятельности

- анализ процесса деятельности

- индивидуальная беседа с ребенком

Форма организации мониторинга – диагностическая карта.

Воспитателями проводилась диагностика по основным направлениям программы ДОУ:

- Физическое развитие;

- Речевое развитие;

- Социально-коммуникативное развитие;

- Художественно-эстетическое развитие;

- Познавательное развитие;

Методика диагностики:

Проводим 2 мониторинга:

- мониторинг образовательного процесса;

- мониторинг детского развития;

Анализ мониторинга образовательного на начало 2018 – 2019 года дал следующий рейтинговый порядок усвоения образовательных областей:

Анализ мониторинга образовательного процесса в конце 2018-2019 учебного года позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок усвоения образовательных областей:

Результаты:

Программный материал (по всем 5 образовательным областям) усвоен детьми подготовительной к школе группы:

1. на высоком уровне в - 62%

2. на среднем уровне - 35%

3. низкий уровень - 2 %.

1 Образовательная область « Познавательное развитие»:

В течение года особое внимание уделялось индивидуальной работе с детьми, проводились занятия с детьми, имеющими низкие показатели развития познавательных процессов на начало учебного года. Был проведен тренинг для будущих первоклассников, даны рекомендации родителям о подготовке детей к школе, проведены консультации по подготовке детей к школе.

Анализ мониторинга показал, по ФЭМП, по сенсорному развитию, и по формированию целостной картины мира, мира природы и расширению кругозора, одинаковый уровень развития. Имеют представления о себе, о составе семьи, родственных отношениях, о государстве и принадлежности к нему, о мире. Знают герб, флаг, гимн России, столицу. Имеют представление о родном крае, о его достопримечательностях. Устанавливают элементарные причинно-следственные связи. Умеют работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Но большинство детей имеют средний уровень знаний из-за плохой организации у некоторых воспитанников самостоятельной деятельности поведение во время занятий, дети периодически отвлекаются, спорят, иногда вызывает затруднение занятия совместной деятельностью.

2. Образовательная область «Физическое развитие»:

Высокий процент физически развитых детей 6 –7 лет является следствием того, что в течение года большое внимание уделялось закреплению основных видов движений, развитию основных физических качеств. Систематически проводилась утренняя гимнастика, корригирующая и дыхательная. В течение года проведены все запланированные спортивные мероприятия и соревнования, большое внимание уделялось мерам по улучшению посещаемости детей (закаливающие мероприятия, работа с родителями), систематически планировалась индивидуальная работа по развитию движений, использовались здоровье сберегающих технологий в режиме дня, проводились беседы с детьми по формированию знаний о ЗОЖ.

3. Образовательная область «Художественно  – эстетическое развитие»:

 Педагогами в течение года большое внимание уделялось проблеме приобщения детей к миру культуры и искусства: дети участвовали в литературных, музыкально-театрализованных проектах, творческих конкурсах, как внутри ДОУ, так и на городском уровне.  Проделанная работа дала высокий уровень развития детей в художественно-эстетического направлении Проявляют стремление к постоянному общению с книгой, испытывают явное удовольствие при слушании литературных произведений.

В рисовании имеют элементарные технические навыки: правильно держат карандаш, кисть и свободно пользуются ими. Изображают предметы и создают несложные сюжетные композиции, изображения по мотивам народных игрушек. Создают небольшие сюжетные композиции, но допускают ошибки при передаче пропорции, позы и движения фигур.

В лепке дети лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.

Большинство детей различают такие особенности музыкального искусства, как выразительность и изобразительность, выделяют с небольшой помощью взрослого музыкальный образ, дают ему характеристику. У многих зафиксирован начальные знания в формировании элементарных вокально-хоровых навыков – чувство ритма, звукообразование, дыхание; навыков игры на детских музыкальных инструментах – чувство ансамбля, такта.

 На занятиях активно использовались нетрадиционные техники; создание на занятиях проблемные ситуации, активизирующих творческое воображение детей («дорисуй», «придумай сам», «закончи»); были пополнены центры творчества разнообразным художественным материалом, принадлежностями для художественной деятельности (кисти, гуашь, акварель, пластилин, бумага разной окраски и фактуры, трафареты, раскраски и др.)

4. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»:

 Дети хорошо знакомы с моральными нормами и правилами поведения. Проявляют интерес к разнообразному содержанию сюжетно – ролевых игр, освоили умение принимать игровую роль. У детей сформировалось положительное отношение к труду взрослых, появилось желание принимать участие в посильном труде, умении преодолевать некоторые трудности. Сформированы навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице; сформированы элементарные представления о том, что хорошо и что плохо. Следует отметить, что у некоторых детей недостаточная сформированность коммуникативных компетенций и плохая организация самостоятельной деятельности, возможной причиной мы видим в нерегулярном и несистематическом посещении детского сада.

Положительной динамики в освоении образовательной деятельности «Социально – коммуникативное развитие» удалось достичь благодаря регулярному планированию и применению в режимных моментах сюжетно – ролевых игр, созданию условия для них, пополнению центров ролевых игр необходимыми для развития сюжета игрушками, атрибутами, а также индивидуальной работе с воспитанниками по безопасности поведения.

5. Образовательная область «Развитие речи»:

Диагностика по данной образовательной области была направлена на выявление владения речью, как средством общения и культуры; обогащения активного словаря; развития связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развития речевого творчества; развития звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимания на слух текстов различных жанров детской литературы; формирования звуковой аналитико-синтетической активности, как предпосылки обучения грамоте.

По результатам диагностики мы можем видеть положительную динамику в уровне развития не только творческого воображения и связной речи, но и в образности речи, интересе детей к непосредственно образовательной деятельности, художественной литературе, русскому фольклору. У детей значительно активизировался словарный запас и в обыденной жизни, речь стала яркой, эмоциональной. Следует отметить, что у некоторых детей с нарушениями речи наметилась положительная динамика в овладении монологической и диалогической речи.

Дети группы «Волшебная страна» принимали активное участие в конкурсах и смотрах различных уровней, становились дипломантами и призера олимпиад.

1. Волкова Арина стала призером городского этапа Республиканской олимпиады для детей старшего дошкольного возраста «Мы гагаринцы!» по направлениям: полиолимпиада, физическая культура, конкурс рисунка и стала призером локального этапа по направлению конкурс рисунка, а также победителем локального этапа по направлению: полиолимпиада;

2. Хамидуллина Карина стала участником городского этапа Республиканской олимпиады для детей старшего дошкольного возраста «Мы гагаринцы!» по направлениям: полиолимпиада, физическая культура, конкурс рисунка

3. Половнева София стала призером городского этапа Республиканской олимпиады для детей старшего дошкольного возраста «Мы гагаринцы!» по направлениям: полиолимпиада, физическая культура, конкурс рисунка и стала победителем локального этапа по направлению: физическая культура;

4. Меркулов Никита стал призером городского этапа Республиканской олимпиады для детей старшего дошкольного возраста «Мы гагаринцы!» по направлениям: полиолимпиада, физическая культура, конкурс рисунка и стал победителем локального этапа по направлению: физическая культура;

5. Круглова Анастасия стала участником городского этапа Республиканской олимпиады для детей старшего дошкольного возраста «Мы гагаринцы!» по направлениям: полиолимпиада, физическая культура, конкурс рисунка и стала призером локального этапа по направлению: конкурс рисунка;

6. Кожевникова Кира стала участником городского этапа Республиканской олимпиады для детей старшего дошкольного возраста «Мы гагаринцы!» по направлениям: полиолимпиада, физическая культура, конкурс рисунка и стала призером локального этапа по направлению: конкурс рисунка;

7. Хайбуллин Алексей стал участником городского этапа Республиканской олимпиады для детей старшего дошкольного возраста «Мы гагаринцы!» по направлениям: полиолимпиада, физическая культура, конкурс рисунка;

8. Жирякова Виктория, Волкова Арина и Круглова Анастасия приняли участие в 1 Международной Акции «Наши истоки. Читаем фольклор»

9. Семья Кругловой Анастасии приняла участие в городском этапе конкурса по легоконструированию.

10. Тагиров Роман и Меркулов Никита принимали участие в городском этапе соревнований по русским шашкам, в котором Меркулов Никита стал призером, завоевав третье место.

На протяжении всего учебного года велась активная работа по взаимодействию с семьями воспитанников, так как воспитатель должен ориентироваться на работу не только с детьми, но и их родителями. Работа с родителями строилась, основываясь как на традиционных, так и нетрадиционных формах работы. Проводились родительские собрания, консультации, оформлялись папки-передвижки, вёлся родительский уголок в раздевальной комнате.

Так неоднократно проводились выставки совместных работ внутри группы, наши родители с желанием и энтузиазмом принимали активное участие в конкурсе «Осенний букет», поделок к празднованию Нового года, была подготовлена выставка родословных - шэжэре.

Вывод:

Проводимая в группе работа по освоению и реализации современных педагогических технологий на протяжении всего учебного года осуществление активного взаимодействия с педагогами других групп, музыкальным руководителем и другими специалистами дали позитивную положительную динамику по всем образовательным областям, у детей повысилась самооценка, стремление к активной деятельности. Они эмоционально отзывчивы, любознательны, способны решать проблемные ситуации. Знания и навыки, полученные детьми в ходе образовательной деятельности в рамках дошкольного образования, помогут им эффективно осваивать программу общего образования.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология