Классный час по профориентации

II этап:Проведение опросника «Ориентация», который определяет профессиональную направленность личности к определенной сфере деятельности.

Опросник “Ориентация”

Инструкция: Напротив каждого высказывания зачеркните цифру, соответствующую степени Вашей способности к этому виду деятельности (0 - вовсе нет, 1 - пожалуй так, 2 - верно, 3 - совершенно верно)    

Я ХОЧУ

(мне нравится, меня привлекает, я предпочитаю):

Обслуживать людей

0 1 2 3

Заниматься лечением

0 1 2 3

Обучать,

0 1 2 3

Защищать права и

0 1 2 3

Управлять

0 1 2 3

Управлять машинами

0 1 2 3

Ремонтировать оборудование

0 1 2 3

Собирать и налаживать технику

0 1 2 3

Обрабатывать материалы, изготавливать различные предметы и вещи

0 1 2 3

Заниматься строительством

0 1 2 3

Обрабатывать тексты и таблицы

0 1 2 3

Производить расчеты и вычисления

0 1 2 3

Перерабатывать информацию

0 1 2 3

Работать с чертежами, картами и схемами

0 1 2 3

Принимать и передавать сигналы и сообщения

0 1 2 3

Заниматься художественным оформлением

0 1 2 3

Рисовать, фотографировать

0 1 2 3

Создавать произведения искусства

0 1 2 3

Выступать на сцене

0 1 2 3

Шить, вышивать, вязать

0 1 2 3

Ухаживать за животными

0 1 2 3

Заготавливать продукты

0 1 2 3

Работать на открытом воздухе 

0 1 2 3

Выращивать овощи и фрукты

0 1 2 3

Иметь дело с природой

0 1 2 3

А

Работать руками

0 1 2 3

Выполнять решения

0 1 2 3

Воспроизводить имеющиеся образцы, размножать, копировать

0 1 2 3

Получать конкретный практический результат

0 1 2 3

Воплощать идеи в жизнь

0 1 2 3

Б

Работать головой

0 1 2 3

Принимать решения

0 1 2 3

Создавать новые образцы

0 1 2 3

Анализировать, изучать, исследовать, наблюдать, измерять, испытывать, контролировать

0 1 2 3

Планировать, конструировать, проектировать, разрабатывать, моделировать

0 1 2 3

Я МОГУ

(способен, умею, обладаю навыками):

Знакомиться с новыми людьми

0 1 2 3

Быть чутким и доброжелательным

0 1 2 3

Выслушивать людей

0 1 2 3

Разбираться в людях

0 1 2 3

Хорошо говорить и выступать публично

0 1 2 3

Искать и устранять неисправности

0 1 2 3

Использовать приборы, машины, механизмы

0 1 2 3

Разбираться в технических устройствах

0 1 2 3

Ловко обращаться с инструментами

0 1 2 3

Хорошо ориентироваться в пространстве

0 1 2 3

Быть сосредоточенным и усидчивым

0 1 2 3

Хорошо считать в уме

0 1 2 3

Кодировать информацию

0 1 2 3

Оперировать знаками и символами

0 1 2 3

Искать и исправлять ошибки

0 1 2 3

Создавать красивые со вкусом сделанные вещи

0 1 2 3

Разбираться в литературе и искусстве

0 1 2 3

Петь, играть на музыкальных инструментах

0 1 2 3

Сочинять стихи, писать рассказы

0 1 2 3

Рисовать

0 1 2 3

Разбираться в животных или растениях

0 1 2 3

Разводить растения или животных

0 1 2 3

Бороться с болезнями, вредителями

0 1 2 3

Ориентироваться в природных явлениях 

0 1 2 3

Работать на земле

0 1 2 3

А

Быстро выполнять указания

0 1 2 3

Точно следовать инструкциям

0 1 2 3

Работать по заданному алгоритму

0 1 2 3

Выполнять однообразную работу

0 1 2 3

Соблюдать правила и нормативы

0 1 2 3

Б

Создавать новые инструкции и давать указания

0 1 2 3

Принимать нестандартные решения

0 1 2 3

Легко придумывать новые способы деятельности

0 1 2 3

Брать на себя ответственность

0 1 2 3

Самостоятельно организовывать свою работу 

0 1 2 3

РЕЗУЛЬТАТЫ:

Типы профессий:

1. “человек - “человек “,

2 - “человек - техника”,

3 - “человек - знаковая система”,

4 - “человек - художественный образ”,

5 - “человек - природа”.

Классы профессий: А - исполнительский, Б - творческий,

левая сторона - А+Б  . 100% - степень активности,

                         30

правая сторона - А+Б  . 100% - степень уверенности в своих силах.

III этап: Класс разделяется на группы по типам профессий.

Задание группам:

Из предложенного перечня выберите профессию, относящуюся к выбранному вами типу. Составьте профессиограмму (систему признаков, описывающих ту или иную профессию, а также включающую в себя перечень норм и требований, предъявляемых этой профессией) в соответствии с предложенным планом:

· Какие требования предъявляются к должностным обязанностям работника;

· Какие требования предъявляются к рабочему месту;

· Опишите возможные пути дальнейшего профессионального маршрута работника;

· Какие существуют варианты профессионального обучения, переобучения, повышения квалификации и др.

Типы профессий

Человек-человек

Человек-природа

Человек-техника

Человек знаковая система

Человек художественный образ

Парикмахер

Продавец

Врач

Учитель

Судебно-медицинский эксперт

Социолог

Педагог

Тренер

Экскурсовод

Воспитатель

Организатор торговли

Адвокат

Инспектор милиции

Психолог

Менеджер по продажам

Торговый представитель

Администратор

Агроном

Зоотехник

Ветеринар

Зооинженер

Егерь

Биолог- исследователь

Флорист

Садовник

Геолог

Пчеловод

Почвовед

Инженер-механик

Инженер-электрик

Слесарь-ремонтник

Инженер-конструктор

Водолаз

Водитель

Радиотехник

Швея

Связист

Токарь

Программист

Чертежник-картограф

Математик

Редактор

издательства

Языковед

Финансист

Бухгалтер

Нотариус

Фотограф

Делопроизводитель

Маркетолог

Специалист по налогообложению

Аудитор

Плановик

Художник-декоратор

Художник-реставратор

Настройщик музыкальных инструментов

Артист

Искусствовед

Цветовод-декоратор

Дизайнер интерьера

Композитор

Бренд-менеджер

Специалист по рекламе

Имиджмейкер

Задание :

Напишите характеристики требований, предъявляемых профессией к психологическим качествам человека, используя такие характеристики психических функций, как:

· высокая чувствительность органов зрения, слуха, вкусовая чувствительность, обоняние, осязание, мышечная чувствительность и др.;

· быстрота и точность опознания, сравнения, различения, выделения, членения и т.д.;

· восприятие формы, размеров, скорости, времени, расстояния;

· наблюдательность;

· показатели внимания: объем, переключаемость, устойчивость, концентрация;

· разновидности памяти: оперативная, долговременная, наглядно-образная, словесно-логическая, двигательная, зрительная, слуховая;

· показатели памяти: объем, быстрота, точность, длительность сохранения информации;

· скорость мыслительных действий;

· способность мышления к анализу, синтезу, абстракции, классификации, систематизации, конкретизации, планированию, пониманию графического материала, пониманию словесного материала;

· способность быстро и точно принимать решения;

· инициативность;

· хорошая ориентировка в пространстве и способность к оперированию пространственными представлениями;

· скорость реакции в простых и сложных ситуациях;

· точность осуществления простых действий в условиях дефицита времени, монотонной работы, работы с малой интенсивностью;

· разборчивость речи;

· устойчивость к стрессам;

· уравновешенность;

· показатели характера: целеустремленность, исполнительность, выдержка, выносливость, принципиальность, трудолюбие, энтузиазм, общительность, самокритичность;

· стремление к развитию в работе, к руководству;

· опыт профессиональной деятельности.

Задание: перечислите учебные предметы, необходимые, на ваш взгляд, для поступления в СПО и ВУЗы по выбранной специальности.

IVэтап: Подведение итогов.

Запомните ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ВЫБОРА ПРОФЕССИИ.

Отвечаем себе на вопросы, учитывающие три основных фактора стратегии выбора профессии:

«ХОЧУ»

· Чем тебе интересно заниматься?

· Представляешь ли, каким делом ты хотел бы заниматься каждый трудовой день?

· Какие профессии тебе нравятся?

«МОГУ»

· Знаешь ли ты о своих способностях и умениях?

· Знаешь ли ты, какие требования предъявляет выбираемая тобой профессия?

· Соответствуют ли твои способности, физические возможности выбранной профессии?

«НАДО»

· Насколько реально найти работу по выбранной тобой профессии?

· Знаешь ли ты, где можно получить интересующую тебя специальность?

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ И ЗАТРУДНЕНИЯ В ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ

Ø Неумение разобраться в своих личных качествах и интересах.

Ø Необъективная оценка своих способностей.

Ø Незнание требований профессий, увлечение какой-либо одной стороной профессии.

Ø Ориентир на «престижную» профессию.

Ø Выбор профессии «за компанию», под давлением родственников.

Ø Перенос увлечения школьным предметом на профессию.

VI этап: Рефлексия. Учащиеся оценивают значимость занятия, применяя метод незаконченного предложения.

1. Сегодня на занятии я узнал (а) _____________________________________.

2. Я научился (лась) ________________________________________________.

3.Мне пригодится в будущем ________________________________________.

4.Мне понравилось (не понравилось) на занятии ________________________.

           Чтобы правильно выбрать профессию, не ошибиться в правильности выбора, необходимо, прежде всего, знать самого себя. Есть в русском языке хорошее выражение - «найти себя». Как вы его понимаете? (Узнать себя, открыть в себе таланты, способности, дарования. Узнать, что тебе нравится, чем ты хочешь заниматься. Найти своё призвание.)

Поиски себя - это длительный процесс. Но выбор когда - то нужно будет сделать. Ищите себя! Найдите себя!