Нарушения в психологическом и психиатрическом здоровье детей и подростков

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 8Следующая ⇒

2. Нарушения в психологическом и психиатрическом здоровье детей и подростков

Риск суицидального поведения бывает вызван ниже перечисленными личностными особенностями, нередко в сочетании с психическими расстройствами.

К психологическим особенностям увеличивающих риск суицидов относятся:

 чрезмерная раздражительность, агрессивность, злобность;

 асоциальное поведение;

 демонстративное поведение;

 высокая степень импульсивности;

 не способность преодоления проблем и трудностей (в школе, среди подростков, и т.д.);

 тенденция «жить в мире иллюзий и фантазий»;

 идеи переоценки собственной личности, сменяющиеся переживанием никчемности; тревога и подавленность, особенно при несущественных недомоганиях или неудачах;

 постоянное чувство одиночества, бесполезности, вины или грусти; чувство неполноценности и неуверенности, которое может скрываться за проявлениями надменности, доминирования, отвержения или провоцирующего поведения в отношении школьных друзей или взрослых, включая родителей и др.

Частота суицидального поведения существенно повышена у детей и подростков, страдающих такими психическими расстройствами как: депрессия, маниакально-тревожные фобии, алкоголизм и наркомания, нарушения пищевого поведения, психопатии, предшествующие суицидальные попытки и др.

3. Негативные события жизни как триггеры суицидального поведения

Детей и подростки с суицидальными тенденциями, как правило, пережили трагические события в раннем возрасте. У них обычно наблюдается повышенная чувствительность к стрессовым воздействиям, мешающая им адекватно справляться с текущими жизненными трудностями.

В число ситуаций риска и событий, которые могут спровоцировать совершение суицидальных попыток или самоубийства, входят:

 ситуации, переживаемые как обидные, оскорбительные, несправедливые (даже если при объективном рассмотрении они таковыми не являются)

 разлука с друзьями, любимой девушкой/ парнем, одноклассниками и др.;

 смерть любимого или другого значимого человека;

Нередко способы самоубийства, совершенные на почве любовных неудач, копируются из художественной литературы и фильмов.

В психологии это явление носит название «Синдрома Вертера» - по имени персонажа романа Гете «Страдания молодого Вертера». Этот роман в Германии около 200 лет назад запрещался после возникновения вспышки суицидов у молодых людей, которые читали этот роман и полностью копировали поведение главного героя (перед смертью они одевались как Вертер, оставляли книгу раскрытой на том месте, где описывалось самоубийство юноши). Зачастую подобные самоубийства являются способом шантажа и манипуляции объектом любви, попыткой вызвать у него угрызения совести. Поэтому в предсмертных записках (которые чаще всего являются одновременно стихами собственного сочинения), суициденты обвиняют во всем своих возлюбленных, и сопровождают это фразами типа «Вот я умру, и ты поймешь…».

Как считает японский суицидолог Ямамото Тэй, число самоубийств, совершаемых именно из-за неразделенной любви, в возрасте до 16 лет составляет 42,2% у девушек и 36,6% у юношей. К 25 годам удельный вес этой причины резко сокращается.

К самоубийствам на почве любви можно также отнести суициды, совершаемые из-за смерти любимого человека. Подростки, отличающиеся высоким уровнем эмоциональности и возбудимости, особенно тяжело переживают смерть близких. Они нередко замыкаются в себе, становятся нелюдимы и в результате могут выбрать добровольное расставание с жизнью.

 давление, оказываемое группой сверстников, прежде всего, связанное с подражанием разрушительному поведению других;

 запугивание, издевательства со стороны сверстников, длительное пребывание в роли «козла отпущения» или жертвы;

 безработица, проблемы с трудоустройством, тяжелое экономическое положение;

 нежелательная беременность, аборт и его последствия;

 страдающие от болезней или покинутые окружением подростки;

• разочарование успехами в школе, серьезные трудности в учебе;
• фрустрация, вызванная несоответствием между ожиданиями успехов и реальными достижениями;
• высокие требования в школе к итоговым результатам обучения (экзамены);
• низкий социально-экономический статус, социальная изоляция и др.

· Мода и подражание

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности