Негативный сценарий анализа результатов

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3

1. При организации итогового собеседования выявлено нарушение. Эксперт Климшина М.Т. во время записи ответа Васильева Н. поправила экзаменатора-собеседника Овчарова Т.И., который допустил ошибку при инструктировании участника. В связи с этим Васильев Н. повторно прошел процедуру в день итогового собеседования с другим КИМ итогового собеседования с экзаменатором-собеседником Светловой К.С. и экспертом Рудиной М.А.

2. Во время ответов Ивашина А. и Цветковой Ю. возник кратковременный сбой технического оборудования. Технический специалист Егорова А.Д. оперативно выявила и устранила проблему. Цветкова Ю. повторно прошла процедуру в день итогового собеседования с другим КИМ итогового собеседования и другими членами комиссии. Ивашин А. принял решение повторно пройти итоговое собеседование в дополнительные сроки.

3. Больше половины учащихся справились с заданиями итогового собеседования:

· у 90 процентов темп чтения соответствовал коммуникативной задаче;

· 85 процентов учащихся учли речевую ситуацию в диалоге и 83 процента – в монологе;

· 72 процента учащихся прочитали и пересказали текст без искажения слов;

· 70 процентов учащихся при выполнении заданий 3 и 4 допустили не более двух орфоэпических ошибок.

4. Двое участников, получившие «незачет» по итоговому собеседованию, испытывали сложности при выполнении всех заданий. Алифанов Н. получил 8 баллов, Щедренко И. – 9 баллов. Эти участники пройдут итоговое собеседование в дополнительные сроки.

5. Анализ результатов итогового собеседования позволил выявить типичные ошибки учащихся 9-х классов. Наибольший процент ошибок участники совершили:

· при включении высказывания в текст – 56 процентов;

· речевом оформлении монологического высказывания – 53 процента;

· соблюдении речевых норм в 1-м и 2-м заданиях – 49 процентов, в 3-м и 4-м заданиях – 51 процент;

· цитировании – 46 процентов;

· соблюдении фактологической точности при пересказе – 45 процентов, причем 28 процентов пересказали текст не подробно, а сжато;

· выполнении коммуникативной задачи в монологической речи – 43 процента.

6. Особого внимания заслуживает общее развитие устной речи учащихся: речь 67 процентов участников отличается бедностью и неточностью словарного запаса, зачастую в речи используются однотипные синтаксические конструкции.

Выводы:

1. Уровень организации и проведения итогового собеседования по русскому языку в 9-х классах удовлетворительный.

2. Уровень результатов итогового собеседования по русскому языку в 9-х классах удовлетворительный.

3. Дистанционный формат итогового собеседования и использование ИКТ негативно повлияли на проведение испытания. По результатам анализа выявлен недостаточный уровень развития ИКТ-компетенций членов комиссии по проведению итогового собеседования.

4. На результаты учащихся дистанционный формат испытания и использование ИКТ не повлияли. Это свидетельствует о том, что ИКТ-компетенции и УУД, которые требуются для успешного выполнения заданий собеседования, у выпускников развиты на достаточном уровне.

Рекомендации:

1. Классным руководителям 9-х классов довести до сведения родителей (законных представителей) результаты итогового собеседования по русскому языку.

2. Учителям русского языка и литературы вести коррекционную работу по выявленным в ходе итогового собеседования пробелам в знаниях и умениях учащихся 9-х классов.

3. Учителям русского языка и литературы составить для Алифанова Н. и Щедренко И. индивидуальные планы по ликвидации пробелов в знаниях и подготовке к повторной сдаче итогового собеседования.

4. Учителям-предметникам скорректировать подготовку учеников группы риска к ОГЭ. Внести коррективы в план работы по подготовке учеников группы риска к ГИА. Провести консультации для учеников группы риска по проблемным навыкам и умениям.

5. Учителям русского языка спланировать подготовку к итоговому собеседованию по русскому языку на 2023 год с учетом типичных ошибок собеседования 2022 года.

6. Руководителям ШМО провести диагностику ИКТ-компетенций педагогов, по результатам которой сформировать списки педагогов, которым необходимо развить ИКТ-компетенции.

7. Заместителю директора по УВР подготовить план по развитию ИКТ-компетенций педагогов.

Заместитель директора по УВР

Иванеева В.И.

^{(подпись)}

^{(расшифровка подписи)}

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры