Работа с родителями в дополнительном образовании: рефлексия опыта»

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр внешкольной работы с детьми и молодежью Калининского района Санкт-Петербурга

 "Академический"

Статья

                                                                  Автор: Слоева Марина Сергеевна,

                                                                        педагог дополнительного образования

                                                                             Соавтор:  Кулиева Ирина Михайловна,

                               методист ОХТ

Санкт-Петербург 2022

 «Семья - это та первичная среда, где

                                                     человек должен учиться творить добро»

                                                                                      В.А. Сухомлинский

     В данной статье рассматриваются вопросы сотрудничества с родителями в творческом объединении учреждения дополнительного образования. Обобщается и анализируется опыт реальной педагогической практики привлечения родителей к совместной деятельности в условиях традиционных форм работы и инновационных технологий творческого объединения художественной направленности. Обосновывается корреляция между совместной заинтересованностью педагога и семьи и позитивным развитием личности ребенка, результативностью образовательного процесса.

 В соответствии с Законом РФ «Об образовании» ведущей функцией системы дополнительного образования детей является реализация дополнительных общеразвивающих общеобразовательных и иных образовательных услуг в целях удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства. В Законе РФ «Об образовании» семье отводится исключительная роль в формировании и развитии личности ребенка. Поэтому важно с семьей ребенка установить партнерские отношения, основанные на доверии. Кроме того, сотрудничество педагогов и родителей плодотворно сказывается на результативности образовательного процесса и раскрывает огромные воспитательные возможности.

Социологические исследования Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» по вопросам отношения родителей к освоению дополнительных общеобразовательных программ в учреждениях дополнительного образования, показали, что родительские цели на каждом возрастном этапе развития ребёнка различные. Для родителей детей дошкольного, младшего и среднего возрастов основные цели посещения творческого объединения в учреждениях дополнительного образования - досуг ребенка, разностороннее развитие, приобретение дополнительных навыков, которые смогут затем пригодиться в жизни. Для родителей детей старшего возраста в большей степени характерны установки на саморазвитие, самореализацию и личностные достижения ребёнка. Большинство родителей стремятся отдавать детей в те кружки, которые не сопряжены с умственной деятельностью, поскольку ребенок много времени проводит в школе и сильно устает, и в этой связи ему нужна смена деятельности. [4]

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России семья рассматривается как носитель базовых национальных ценностей. «Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребёнком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека."[2]

Действительно, семья - это первичный источник социализации для ребёнка, именно в семье ребёнок получает свой первый социальный опыт, именно в семье он находит примеры для подражания. Семья - есть наиважнейший фактор в формировании человека, гражданина своего Отечества, патриота своей Родины, носителя духовно-нравственных традиций. Именно семья раскрывает все заложенные в человеке способности.  

   Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года одной из ключевых задач в области воспитания обозначает «обеспечение поддержки семейного воспитания, содействие формированию ответственного отношения родителей или законных представителей к воспитанию детей». В Стратегии обозначены направления поддержки семейного воспитания: создание условий для расширения участия семьи в воспитательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность, расширение инфраструктуры семейного отдыха, поддержка семейных и родительских объединений, создание условий для просвещения и консультирования родителей по вопросам семейного воспитания [7].

   Учреждения дополнительного образования детей имеют значительный организационно- педагогический ресурс в работе с семьей. Сегодня     в учреждениях дополнительного образования детей работают высококвалифицированные специалисты в области педагогики, психологии, методической службы, которые изучают потребности населения в дополнительном образовании, анализируют удовлетворённость и качество услуг дополнительного образования детей, разрабатывают, апробируют и внедряют в работу различные методики и технологии по совершенствованию образовательного процесса.

Практика работы в дополнительном образовании показывает, что большинство родителей активно сотрудничают и взаимодействуют с педагогами, часто выступают инициаторами и организаторами различных мероприятий, с удовольствием включаются в жизнедеятельность детского творческого коллектива. Но, к сожалению, в практике работы встречаются и такие родители, у которых отсутствует заинтересованность в развитии ребенка. Такие родители пассивны, с ними сложно установить взаимодействие, как правило, такие родители не в курсе тех событий, которые происходят в жизни коллектива. И это негативно сказывается не только на эмоциональном состоянии ребёнка, но и на его активности в жизнедеятельности коллектива, самооценке, саморазвитии.

 В этой связи, перед педагогами дополнительного образования возникают актуальные вопросы: как наиболее эффективно выстроить сотрудничество с родителями? Как повысить уровень педагогической грамотности родителей? Как оказать поддержку родителям в кризисные периоды развития ребенка?

Опыт работы Слоевой Марины Сергеевны, педагога дополнительного образования детского фольклорного ансамбля "Роднички" ГБУ ДО ЦВР ДМ Калининского района СПб «Академический», является одним из ярких примеров эффективной работы с родителями. Этот опыт, основанный на тесном сотрудничестве с родительской общественностью, раскрывает особенности организации учебно-воспитательного процессапри реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ. Публикуемый материал предназначен в качестве методического материала для начинающих педагогов дополнительного образования.

  В фольклорном ансамбле «Роднички» реализуется две дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы: "Пой о том, как ты в Россию влюблен" и «Вдоль по Питерской дорожке», основой которых является изучение песенно-танцевальной и празднично-обрядовой культуры народов России, а также устного народного творчества. Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы предполагают знакомство детей с музыкальным фольклором регионов России и традиционной народной хореографией, приобщая детей к традиционным культурным ценностям своего народа, выполняя одну главных функций воспитания.

Вовлечение родителей в педагогический процесс в условиях реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ фольклорного ансамбля «Роднички» дополняет и усиливает педагогические ресурсы в развитии личности учащихся. Чем содержательнее будет организована в творческом объединении работа с родителями, тем больше будет воспитательных возможностей в развитии ребёнка, тем эффективнее будет происходить процесс становления и формирования личности учащегося.

В фольклорном ансамбле «Роднички» реализуется следующая система работы с родителями.

Цель работы с родителями: создание развивающего образовательного пространства в рамках творческого объединения в УДОД.  

Задачи:

-установление партнерских отношений с семьями учащихся;

- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;

- обогащение опыта педагогической грамотности родителей.

Направления работы с родителями: 

- информационно-аналитическое: выявление интересов и запросов родителей, определение уровня педагогической грамотности родителей посредством анкетирования, тестирования, наблюдения, индивидуальных и групповых бесед;

- наглядно-информационное: знакомство родителей с деятельностью учащихся фольклорного ансамбля «Роднички» через такие формы работы как открытые занятия для родителей, выпускные концерты, праздничные мероприятия, фото и видеоинформация о различных мероприятиях ансамбля, информационные стенды в учреждении и на сайте учреждения, группы ВКонтакте, сайте педагога;

- просветительская деятельность: знакомство родителей с информацией по вопросам обучения и воспитания ребёнка через родительские собрания, информационные буклеты, рекомендации педагога, справочную информацию и консультации для родителей;

- досуговое направление: привлечение родителей к участию в проведении традиционных праздников, различных досуговых, праздничных и других мероприятий в рамках фольклорного ансамбля «Роднички» и ГБУ ДО ЦВР ДМ «Академический», участие в организации летнего отдыха и оздоровления детей, организация мероприятий по инициативе родителей.

Формы работы с родителями:

         Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс в условиях реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы фольклорного ансамбля «Роднички» осуществляется через традиционные и инновационныеформы работы, в т.ч. через групповое и индивидуальное взаимодействие.   

    В фольклорном ансамбле «Роднички» семьям участников отведена значительная роль в образовательном процессе. Возможность родителей быть участником в становлении личности ребёнка при реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы реализуется посредством их вовлечения в совместную деятельность. Привлечение семьи к созданию условий для занятий, приближенным к глубинной традиционности русской деревни, является одним из направлений в работе с родителями. Благодаря семьям учащихся оборудован кабинет, оформленный в виде русской крестьянской избы прошлых лет, в котором проходят занятия фольклорного ансамбля «Роднички». Уютную атмосферу такого кабинета дополняет домашняя утварь: прялки, веретена, корзины, самовары, расшитые рушники, которую приносят ежегодно семьи участников коллектива. Учебный кабинет сегодня - это маленький дом-музей, где каждый участник ансамбля «Роднички» в нём чувствует себя хозяином. Дети                 «прикасаются»  к старине. Они знают место каждой вещи. И родители, и ребята ощущают себя в этом "кабинете-избе" полноправными хозяевами, в котором комфортно и уютно проходит разнообразная деятельность коллектива. Все окружающие предметы в кабинете, от домашней утвари и традиционного костюма до стенда с гимном ансамбля имеют воспитательное влияние на детей.

      Кроме того, разнообразие формвзаимодействияс родителями учащихся и их вовлечение в воспитательные мероприятия определяется содержанием программы и планом работы с родителями. Традиционной формой работы в ансамбле «Роднички» является совместная трудовая деятельность детей и родителей. Такой вид деятельности сближает детей и родителей, объединяет переживанием за результат этой деятельности, развивает навыки взаимодействия друг с другом, развивает духовно- нравственные ценности ребят. Первые сценические костюмы учащихся ансамбля "Роднички" всегда шьются руками родителей совместно с детьми. Родители понимают собственную роль и необходимость своего участия в подобной практике, но, как правило, многие нуждаются в педагогической поддержке и консультации педагога. Подробная консультация родителям о технике пошива традиционного русского костюма, знакомство с традиционным оригиналом и лучшими образцами, которые мы можем увидеть только в музеях за стеклом, позволяют погрузить родителей в мир фольклора и приблизить его к творческой деятельности ребёнка, вдохновить на совместную деятельность с ребёнком и педагогом. Отношение к такому костюму гораздо бережнее. Ребята с гордостью рассматривают каждую пришитую тесемочку, ленточку, сравнивают с костюмами других ребят. Подобная практика активизирует родителей на сотрудничество, а у ребёнка формируется активность и желание участвовать во всех видах деятельности нашего ансамбля.

   Совместная досуговая деятельность является одной из основных форм работы с родителями. В ГБУ ДО ЦВР ДМ Калининского района Санкт-Петербурга «Академический» и фольклорном ансамбле "Роднички" ежегодно проводятся традиционные досуговые мероприятия, которые через совместный отдых и развлечения направлены на адаптацию учащихся, сплочение коллектива, установление дружеских связей, демонстрацию умений и навыков учеников. Посредством таких мероприятий происходит активное  взаимодействие не только учащихся и педагога, но и непосредственно ребенка и родителей вне семейного уклада, родителей и педагога, родителей и родителей. Совместные досуговые мероприятия позволяют родителям ознакомиться с жизнедеятельностью ансамбля «Роднички», и в целом учреждения, увидеть своего ребёнка в новых обстоятельствах, ознакомиться с результатами его творческой деятельности, принять участие в организации и проведении мероприятий, обеспечить комфортность праздничной среды (угощения, игры, поздравления, конкурсы) а детям понять, что родители разделяют их интересы. Такие мероприятия ориентированы на коллективный интерес, создают комфортную среду в коллективе и привлекательность обучения, решают вопросы адаптации «новичков». В фольклорном ансамбле "Роднички" традиционно проводятся:

                  - «Посвящение в «Роднички»;

                  - "День именинника";

                  - День рождения "Родничков";

                  - "День семейного отдыха";

                  - "Международный день семьи";

                  - "Новогодние огоньки".

   В каждом из таких мероприятий определяется и роль родителей. Так, например, в праздник День рождения "Родничков" многие организационные вопросы решаются родительским активом и среди родителей распределяются временные поручения по проведению мероприятия. Особенностью этого праздника является создание творческого продукта от родителей в форме концертного номера-поздравления для детей. В свободное от работы время родители приходят на репетиции, подбирают костюмы, реквизит, готовят концертный номер и совместно с педагогом решают организационные вопросы. Выступления родителей всегда пользуются популярностью и успехом, приобщают родителей к творчеству детей и играют значительную роль в сплочении коллектива. Такая традиция повышает родительский авторитет и предполагает:

- добровольно взятые на себя обязательства;

- развитие инициативы и ответственности;

- согласованные взаимодействия родителей, педагога и детей,

-  организованность родителей;

- самореализацию родителей в совместном творчестве.

В такой традиции заложен мощный воспитательный потенциал, который безусловно способствует сплоченности коллектива и укреплению семейных отношений.

     Формирование гармоничной личности, развитие её ценностно-смысловой сферы в коллективе происходит посредством трансляции участникам образовательного процесса базовых национальных ценностей. В рамках дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы "Пой о том, как ты в Россию влюблён" изучаются традиционные праздники, в основе которых лежат народные традиции. Родители принимают активное участие в подготовке и проведении русских народных праздников:       

 - "Рождество";

        - "Масленица";

        - "Заклички весны";

        - "Пасха".

   "С погружением ребенка в стихию народных традиций закладывается тот фундамент, на котором впоследствии формируются его эстетические и духовно-нравственные идеалы. Здесь лежат истоки того, что называется этническим самосознанием, национальным характером. Воспитание ребенка посредством народных традиций не только желательно, но и крайне необходимо"……«Сейчас постепенно возвращается национальная память. Мы по-новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений» [8].

   Традиционные народные праздники призваны формировать духовно-нравственные ценности и национальное самосознание учащихся. Такие мероприятия транслируют творческий продукт фольклорного ансамбля "Роднички", приуроченный к этим праздникам в виде фольклорных песен, танцев, считалок и закличек, обрядов и обычаев.   Сопровождаются они народными гуляниями, играми, песнями, вождением хороводов, что позволяет учащимся ближе познакомиться с народными традициями, обычаями и обрядами, ощутить себя сопричастными к культуре своего народа, своей страны. Большинство родителей оценивают своё участие в таких мероприятиях обязательным и проявляют ответственность и инициативу.  К проведению таких мероприятий родители совместно планируют конкретные действия своего участия и, конечно же, в самом действе праздников принимают участие все члены семьи. В присутствии родных и близких создается психологический комфорт и особая творческая атмосфера, дети активизируются, с легкостью идут на контакт с педагогом, взаимодействуют со сверстниками, чувствуют себя уверенно и проявляют инициативу. Родители через   участие в таких мероприятиях обогащают опыт сотрудничества с педагогом, с родителями и доверительных отношений со своим ребенком в условиях "вне дома". Также родители погружаются в программный материал по традиционной культуре, который осваивает ребенок, приближаясь к его творческим интересам.

     Одной из традиционных форм взаимодействия педагога и родителей, существующей в системе дополнительного образования, является родительское собрание. В ансамбле «Роднички», как правило, в течение года проводятся организационные, итоговые и тематические родительские собрания. На родительских собраниях, направленных на знакомство с общей информацией (организационные), рассматриваются вопросы организации образовательного процесса в ансамбле, задачи, содержание, формы и особенности учебно-воспитательного процесса в детском фольклорном коллективе. Обсуждается круг вопросов по работе родительского актива ансамбля, и определяется роль каждого родителя в творческой деятельности ансамбля "Роднички". В процессе родительского собрания педагог не только знакомит с необходимой информацией по теме собрания, но и выслушивает и отвечает на интересующие вопросы родителей, а также находит возможность побеседовать с каждым родителем, обратившимся с индивидуальными вопросами. Каждое родительское собрание имеет свои особенности организации и проведения, оно всегда будет плодотворным если хорошо подготовлено педагогом. Для активности родителей на собрании и высокой посещаемости необходимо педагогу учитывать следующие факторы:

- тема и проблемные вопросы;

- время проведения и регламент;

- интерес и воздействие информации.

  Анкетный опрос "Позиция родителей в образовательном процессе" является одним из методов исследования родительского мнения об учебно-воспитательном процессе в ансамбле и помогает получить педагогу наиболее достоверную и объективную информацию. Анализ результатов анкетирования позволяет не только оценить изучаемую проблему, но и определить дальнейшие действия для корректировки плана работы с родителями и обсудить полученную информацию на родительских собраниях.

       Разнообразные формы наглядно-информационной работы с родителями позволяют не только ознакомиться и дать оценку опыту своего ребенка (уровень приобретённых знаний умений и навыков в рамках реализации ДООП), увидеть работу всего коллектива и уровень его творческого роста, степень организованности, комфортность среды и межличностных отношений, но и принять участие в организации и проведении таких мероприятий, распределяя выполнение обязанностей между собой.

     Присутствие родителей на открытых занятиях дисциплинируют учащихся и мотивируют их на успешное освоение программного материала. Родители готовят кабинет и праздничный костюм ребёнка, следят за "сценической опрятностью", проводят фото и видео съёмки. Активно включаются в процесс подготовки к выступлению детей на конкурсах и концертах, сопровождают детей, организовывают дежурство в гримерных комнатах, помогают переодеться и настроиться учащимся на выступление.

     Последние события в мире, связанные с пандемией, внесли значительные изменения в работу творческих объединений учреждений дополнительного образования и вывели их на новый формат работы - дистанционное обучение. Процесс онлайн обучения потребовал от педагога ансамбля "Роднички" введение в образовательный процесс разнообразных методов, форм и приемов обучения, что позволило успешно реализовать дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы и продемонстрировать опыт создания обучающей мотивационной среды для детей. Усилилась роль и ответственность родителей в условиях онлайн обучения ребёнка. В семьях учащихся появились дополнительные "родительские обязанности":

- техническая организация рабочего места ребёнка;

- совместное выполнение творческих заданий;

- самообразование в вопросах использования ИКТ;

- контроль за деятельностью ребёнка в домашних условиях;

- родительские онлайн собрания и консультации на платформе ZOOM;

       Взаимодействие и общение родителей с педагогом по различным вопросам жизнедеятельности ансамбля в условиях карантина происходило посредством социальной сети "Вконтакте", электронной почты педагога, личной страницы педагога в образовательной социальной сети "nsportal.ru", в приложении "WhatsApp", "Viber".

Заключение

  Организация образовательной деятельности в фольклорном ансамбле "Роднички" на основе сотрудничества с родителями предполагает активное участие родителей в образовательном процессе, а также повышение родительской компетентности в вопросах воспитания и развития своего ребенка. Педагогическая и родительская заинтересованность в продуктивном образовательном процессе ребенка в ансамбле «Роднички» обеспечивает эффективное взаимодействие родителей и педагога, демонстрирует активность инициативы родителей, взаимопонимание, открытость и доверительность отношений. Объединённые общей целью, отношения "педагог-ребёнок-родители" выстраиваются на основе сотрудничества и сотворчества. Чем больше родители разделяют интересы детей, тем ближе они будут друг для друга. В традиционной культуре людей сближало общее дело и народная песня. Хочется надеяться, что в теплом уютном семейном кругу ребята из детского фольклорного ансамбля "Роднички" вместе со взрослыми поют народные песни, принесенные с занятий ансамбля. "Огромная могучая внутренняя духовная сила лежит в основе русской песни, а в удивительных мелодиях раскрывается вся природная красота матушки России, ее раздолье, широта, чистота и искренность души русского человека". [6]

Таким образом, сотрудничество и вовлечение родителей учащихся фольклорного ансамбля "Роднички" ГБУ ДО ЦВР ДМ Калининского района СПб «Академический» в образовательный процесс обеспечивает:

-   повышение уровня родительской компетентности в вопросах воспитания;

-   новый уровень общения с собственными детьми;

-   родительский авторитет;

-   саморазвитие к образованию;

-  возможность принятия решений совместно с педагогом по разработке индивидуального маршрута своего ребёнка;

-   улучшение микроклимата в семье;

- обеспечивает комфортность образовательной среды;

- способствует социальной активности ребёнка, раскрывает его потенциал и обеспечивает успешное формирование гармонично развитой личности.

Список литературы

1. Адамова А.Г. Сущность духовно-нравственного воспитания учащихся в контексте системного подхода. Вестник УРАО.-2008.-С.26.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.  [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/nachalnaya-shkola/orkse/fgos/kontseptsiya-dukhovno-nravstvennogo-razvitiya-i-vospitaniya-lichnosti-grazhdani.

3. Концепция развития дополнительного образования детей. Утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года N 1726-р. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/420219217.

4.Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики». Институт образования. Дополнительное образование детей в России: единое и многообразное Под редакцией С.Г. Косарецкого, И.Д. Фрумина. Издательский дом Высшей школы экономики. Москва, 2019.

5. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека: (Этика коммунистического воспитания). Педагогическое наследие / Сост. О.В. Сухомлинская. — М.: Педагогика 1990.

6. Скорик И. Русская песня-душа народа. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://klinvoskres.cerkov.ru/2019/01/02/russkaya-pesnya-dusha-naroda-statya-iriny-skorik-o-russkoj-pesne/

7. «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года»

[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://static.government.ru/media/files/f5Z8H9tgUK5Y9qtJ0tEFnyHlBitwN4gB.pdf

8. Широких О.В. Духовно-нравственное воспитание на традициях русской культуры. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2017/01/28/duhovno-nravstvennoe-vospitanie-na-traditsiyah.

.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности