Тема: «Формирование навыков двухголосного пения»

18.04.

.

Цель урока:Развить музыкальные способности детей среднего школьного возраста. Сконцентрировать внимание учащихся настроить их на совместную работу.

Задачи урока:

- Образовательные:

-Развитие навыков певческого дыхания

-Развитие навыков артикуляции

- Развитие навыков двухголосного пения

- Развивающие:

- выстроить точную интонацию в общем ансамбле

- закрепить навыки правильного певческого дыхания, правильной опоры

звука, певческой артикуляции и четкой дикции.

- Воспитательные:

-Воспитание внимательности и добросовестного отношения к труду.

- Воспитание осознанного подхода к обучению.

-Воспитать у учащихся чувства ансамбля, навыков и культуры ансамблевого пения.

Методы обучения:

- наглядный (слуховой и зрительный)

- словестный (рассказ, объяснение, диалог)

- иллюстративный в сочетании с репродуктивным (прослушивание записей и воспроизведение услышанного)

- практический ( упражнения, задания)

Методы вокальной педагогики:

- фонетический

- показа и подражания

- вокальные упражнения

Технологии:

- развивающего обучения

- межпредметных связей (сольфеджио)

- здоровьесбережения

Оборудование и материалы:

- просторное светлое помещение

- фортепиано

- звукоусиливающая аппаратура

- компьютер

Методическое обеспечение занятия:

- аудио и видео записи

Используемая нотная литература:

- А.Карягина «Современный вокал»

- партитура произведения А.Ермолова «Добрые сказки»

План урока:

1.Вводная часть – 10мин. - Объявление темы, цели и задачи урока через беседу – диалог с учениками. Прослушивание музыкального произведения.

2.Основная часть -35мин. - Распевание, пение упражнений (сознательное понимание упражнений, на что ориентировано). Работа над партиями. Соединение двухголосия. Работа над чистотой интонации.

3.Заключительная часть -15мин.–Закрепление полученных навыков. Исполнение произведения. Обсуждение результатов проделанной работы.

Форма урока:

- Комбинированная

Форма организации работы:

- Групповая.

ХОД УРОКА:

Вводная часть:

Произведение «Добрые сказки»Александра Ермолова.

Прослушивание произведение .

Добрый и ясный,

Самый прекрасный

Мир, где живут без забот.

Солнечным светом

Сердце согрето - 

Сказка нас в гости зовёт.

В мир приключений

Без исключений

Двери открыты для всех.

Если сумеешь -

В сказку поверишь,

Ждут тебя радость и смех.

Припев:                                

А за окошком весёлый месяц май

Строит нам глазки,

И мы хотим танцевать,

И мы хотим рисовать -

Дайте нам краски.

Мы верим в светлые сны, и встретим день

Мы без опаски,

И не страшна нам беда,

Ведь будут с нами всегда

Добрые сказки.

В сказке чудесной 

Добрая песня

У горизонта слышна.

Птицей весенней,

Флейтой волшебной

К нам прилетает она.

Припев

Проигрыш

Пусть гонит тучи

Ветер колючий,

Только мы знаем одно:

Что б ни случилось

Добрые силы

Зло победят всё равно.

Припев

Это произведение позволяет развить первоначальные навыки двухголосного пения, а также помогает наладить координацию между

слухом и голосом, выстроить точную интонацию.

Также это способствует выработке у певцов представления фонической окраски звучания интервалов (терции, секунды и кварты). Подобный прием не только хорошо помогает прочувствовать фразировку, но и развить внутренний слух.

Говоря о вокальной работе нельзя не сказать о характере звуковедения. При исполнении этого произведения требуется собранный звук. Стремление к напевному, канителенному звуковедению и слиянию голосов.

Обращаем внимание детей, чтобы они умели слышать свою партию,

понимать содержание исполняемого и соответствие звучания этому

содержанию.

Формирование навыков двухголосного пения сложный и длительный

процесс, в котором активное участие принимают как внешние факторы

(обучение), так и внутренние (музыкальное развитие). От их развития зависит темп, и характер образования навыков. Через обучение происходит

необходимое воздействие на музыкальное развитие, которое в свою

очередь стимулирует успешность освоения музыкального материала.

Восприятие многоголосной музыки – явление сложное, и оно

значительно отстает от восприятия одноголосной музыки.

 Многоголосное пение — стройное, слаженное — является высшей художественно-исполнительной формой в хоровом искусстве.

Каждый певец в ансамбле должен понимать, что многоголосие — это несколько звучащих одновременно унисонов.

Чистый унисон

1. тембровое сочетание голосов партии;

2. умение слушать себя и своего соседа;

3. не быть солистом среди певцов своей партии;

4. петь как можно больше без сопровождения, но и временами не исключается гармоническая поддержка на инструменте;

5. уметь чисто интонировать следующие интервалы, аккорды, звукоряды:

§ мажорный пентахорд;

§ мажорный звукоряд (позднее — согласно возрасту детей — изучается минорный);

§ петь полутона в гамме;

§ интервалы б.3, ч.5, ч.4, ч. 8, б. 2, м. 2;

Основная часть:

Начинается занятие с распевания, а именно с вокальных упражнений.

Чтобы чисто петь на правильной высоте, рекомендуется сначала извлечь

соответствующий звук на клавиатуре, а затем воспроизвести его голосом.

1 упражнение - пропевание гаммы верх и вниз нотами и на слоги

(ри-да, ри-да).

2 упражнение – распевание гласными на одной ноте.

Гласные «А-Э-И-О-У» поются не по отдельности, а как бусы на нитке – без

промежутков и перерывов. Так сказать, одной линией. Так, чтобы буквы

перетекали одна в другую. Выпевая каждый гласный звук, надо

представлять себе «зевающее» «А». Челюсть не должна быть зажата.

Упражнения на «У» и «Ю» - хорошее средство с плоским, тесным,

сдавленным звуком. Это путь к открытой резонансной полости, а значит - к

грамотному пению.

3 упражнение- пение по полутонам вверх и вниз. Таким

образом, постепенно в процессе обучения ликвидируются недостатки и

расширяется певческий диапазон. Первые вокально-речевые упражнения

отрабатываются в среднем регистре, удобном для учащегося, на одном-двух

звуках.

4 упражнение -Располагаем кончики пальцев на щеках так, чтобы они поддерживали лежащую вокруг губ кожу. Подтянуть кожу так, чтобы твои зубы соединились. Благодаря этому мышцы остаются расслабленными и чтобы двигать ими не нужно много воздуха. При использовании звука «М» губы должны вибрировать как можно свободно и равномерно. Всю работу делает воздух. Расслабь губы и все остальные мышцы лица и горла. Чем медленнее будет скорость вибрации губ, тем лучше. Следим за тем, чтобы губы были свободными и расслабленными, а звук слитным. Попробуем выполнить это упражнение, избегая прерывистости звучания. А так же обязательно следим за правильностью вдоха и выдоха. Отрабатываем упражнение.

5 упражнение - Трель языком. При исполнении этого упражнения необходимо помнить о плавном переходе из нижнего регистра в верхний. Упражнение является довольно долгим по длительности звучания, поэтому необходимо следить за медленным выдохом. Отрабатываем упражнение.

6 упражнение - Поем те же ноты, но только на слог "го". Чтобы удобнее было петь, сделай свой голос немного "жалобным" для того чтобы опустилась твоя гортань. При пении необходимо следить, чтобы мягкое небо оставалось расслабленным, а звук по мере того, как будешь петь все выше и выше, уходил за него все дальше и дальше. Так же это упражнение можно попробовать петь и на штрих «non legato», при этом следить за вдохом и выдохом. Отрабатываем упражнение.

При пропевании упражнений или произнесении скороговорок

(«Кукушка у кукушенка украла капюшон» или «От топота копыт пыль по

полю летит») в быстром темпе у учащегося проявляются его

индивидуальные природные задатки. Особое внимание следует обращать на

то, чтобы работа голосового аппарата осуществлялась без особого

напряжения мышц связок и гортани, стараться найти близкий, полётный,

светлый звук. Благодаря естественности звуковой организации попевок, у

детей достаточно быстро может быть налажена координация голоса и слуха,

что незамедлительно благотворно скажется на чистоте интонирования.

Развитие певческого дыхания должно осуществляться в тесной связи с

работой всего звукообразующего аппарата и решением художественных

задач конкретного произведения или упражнения.

«Канон — это когда на столе много вкусных вещей и все по очереди едят их.Сначала я пробую апельсин.Потом я приступаю к мороженому,а мама пробует апельсин. Я пью чай с пироженым, мама приступает к мороженому,а папа пробует апельсин. Затем я съедаю шоколад, мама пьет чай с пироженым, а папа приступает к мороженому.Когда мама ест шоколад, папа пьет чай с пироженым. И, наконец,папа доедает шоколад». Такой вот вкусный канон.

1. Учащиеся поют гамму, преподаватель играет на фортепиано или поёт второй голос канона через 1 или 2 такта

2. Дети разбиваются на 2-3 группы и сами поют гамму каноном.

1). Мимический канон: тема - последовательность определенных мышц лица с добавлением звуков-возгласов и покачивания головой;

Речевой канон: тема — поэтический текст «Выглянуло солнышко, блещет на лугу, я навстречу солнышку по траве бегу» (исполняется в определенно организованном ритме);

3).Мелодический канон. Сначала исполняем одноголосно. «Василек»;

Внимательно посмотрите на 1-ую и 2-ю партии. Что мы увидели?

Ответ. Двухголосие.

 Попробуем разучить по партиям, а затем соединить.

Работа над партиями .

1 - Разбор партитуры

2 – Работа над вторым голосом

3 – Пропевание основной партии, первый голос

4 – Соединение партий

5 – Выстраиваем интервалы в медленном темпе.

6 – Пропевание куплета и припева с гармонической поддержкой.

Заключительная часть:

Вопросы к учащимся:

- Какую задачу решали? Что надо было сделать? Что делали? Как выполняли задание? Что не получилось и почему? Что следует делать в дальнейшем? Что может помочь в дальнейшей работе?

-Какие трудности (проблемы) возникли (испытывали)? Почему? Как они были преодолены?

-Что хотели? Чего достигли? Как этого достигли? Что нас не устраивает?

-Как бы вы оценили свою работу на уроке? (

По каким критериям? Ваше эмоциональное состояние? (до и после урока).

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов