II. Актуализация имеющихся знаний

    Цель урока:обобщить и расширить знания по понятию глагол. создать условия для достижения образовательных результатов:

    Личностных:стремление к развитию объёма словарного запаса, осознание ответственности за выполненную работу;

Метапредметных:

Регулятивных: сформулировать тему урока, производить целеполагание, формулировать проблемную ситуацию, планировать выход из неё;

Коммуникативных: умение работать в паре; умение устанавливать учебное взаимодействие учитель-ученики, умение строить учебный диалог;

Познавательных: умение добывать информацию из различных источников, умение анализировать;

Предметных:сформировать умение, связанные с усвоением материала.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная работа, коллективная рефлексия.

Задачи урока:

Образовательные:

1) повторить материал о полных и кратких прилагательных;

2) повторить материал о глаголе, вспомнить из начальной школы;

3) усвоить понятие глагол в более широком значении;

Развивающие:     

1) закрепить умение определять и использовать полные и краткие прилагательные в устной и письменной речи;

2) закрепить умение определять глаголы в устной и письменной речи;

3) сформировать умение определятьглагол как часть речи, также распознавать его особенности;

Воспитательные:

1) формирование бережного и уважительного отношения к слову,  

      русскому языку;

2) формирование культуры умственного труда на основе

применения таких мыслительных операций, как группировка, анализ, сравнение;

    Оборудование:учебник "Русский язык" под ред. Ладыженской Т.А., презентация, раздаточный материал.

ПЛАН УРОКА

І. Мотивация:

1) работа с текстом;

2) создание проблемной ситуации на основе материала текста;

1) фронтальный опрос;

III. Формирование новых знаний:

1) самостоятельная формулировка понятия «глагол»;

2) сопоставление собственной формулировки с формулировкой учебника;

IV. Первичное закрепление материала:

1) устная работа (аналитическое);

2) письменное упражнение (аналитико-синтетическое);

V. Самостоятельная работа:

1) работа по карточкам (синтетическое);

VI. Рефлексия и домашнее задание:

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I Добрый день, ребята!

Доброе утро, солнце и птицы.

Доброе утро, учтивые лица.

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера.
Думаю, что к концу урока у некоторых ребят настроение изменится.

Подумайте и скажите, что нам пригодится для успешной работы на уроке?

Пожелайте друг другу (соседу по парте) удачи (пожать руку или хлопок).

II. Полюбуйся: весна наступает.

Журавли караваном летят,

В ярком золоте день утопает

И ручьи по оврагам шумят

Так показывает свою любовь к весне Иван Савич Никитин.

Ребята, а вам нравится весна? Чем она вас привлекает? Что происходит весной?

А какая часть речи передаёт действие?

Интересная часть речи в русском языке живет.

Кто что делает расскажет, чертит, пишет иль поет.

Вышивает или пашет, или забивает гол.

Варит, жарит, моет, чистит.

Все расскажет нам …

III. Правильно, мы сегодня будем говорить о глаголе. Давайте запишем в тетрадях дату, классная работа и тему урока «Глагол как часть речи».

Ребята,опираясь на тему урока, сформулируйте цели сегодняшнего занятия.

Я их определила так: научиться выделять глагол среди других частей речи по морфологическим признакам и его значению. Вы согласны?

Ребята, а как вы считаете, что нам нужно сделать , чтобы добиться поставленных целей?

IV.Ребята, посмотрите ,перед вами слова народной песни о битве Александра Невского и его войска.

А и было дело на Неве - реке ,

На Неве - реке, на большой воде.

Там рубили мы злое воинство,

Злое воинство, войско шведское.

Ух, как бились мы, как рубились мы!

Ух, рубили корабли по досточкам.

Нашу кровь- руду не жалели мы

За великую землю русскую.

Где прошел топор- была улица,

Где летело копье- переулочек.

Положили мы шведов, немчинов

Как ковыль – траву на сухой зеле.

Не уступим мы землю русскую.

Кто придет на Русь - будет насмерть бит!

Давайте укажем глаголы, которые встречаются в песне и охарактеризуем их.

-Как вы думаете, почему здесь большинство глаголов в форме прошедшего времени, а 3 последних глагола- в форме будущего времени?

Попробуйте объединить все сказанное в определении глагола как части речи.

Проверим себя.

Прочитаем определение глагола на стр. 230.

Физкультминутка

Из-за парт мы выйдем дружно,

Нам шуметь совсем не нужно.

Встали прямо ,ноги вместе,

Поворот кругом на месте.

Хлопнем пару раз в ладошки

И потопаем немножко.

А теперь представим, детки,

Будто руки наши- ветки.

Покачаем ими дружно,

Будто ветер дует южный.

Ветер стих. Вздохнули дружно,

Нам урок продолжить нужно.

Подравнялись, тихо сели

И на доску посмотрели.

Давайте выполним упр. 610.

V.Сейчас я раздам вам карточки, нужно будет выполнить задание.

4.

5. VI. О чем мы сегодня говорили на уроке? (обобщение, выводы)

Творческое задание: составить синквейн по теме урока.

Вспомним структуру синквейна:

1 строчка – тема стихотворения, имя существительное.

2 строчка - 2 прилагательных, описывающих тему.

3 строчка – описание действий, 3 глагола.

4 строчка – фраза из 4 слов, выражающих отношение автора к теме.

5 строчка – одно слово-синоним, позволяющее выразить личное отношение.

Чем вам запомнился сегодняшний урок?

Что понравилось/не понравилось? (выставление оценок)

Домашнее задание: упр. 611

Нравится, природа просыпается от зимнего сна. Прилетают птицы.

Распускаются листья на деревьях.

Глагол

Глагол

Да, согласны.

Необходимо к ним идти или делать определенную работу.

\Глагол

Интересный, важный

Спрягается, обозначает, повествует

Глагол – важнейшая часть речи

Действие \

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии