Как удалить присосавшегося клеща?

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 5

Как удалить присосавшегося клеща?

1 Тело клеща осторожно смазывают маслом, и оставляют на 15-20 минут

2 Затем необходимо сделать из прочной нити петлю и затянуть ее у основания хоботка клеща.

3 Придерживая кожу пальцами, покачивая клеща, постепенно вытягивать его, растягивая концы нити в стороны. Можно захватить клеща пинцетом или обернутыми чистой марлей пальцами как можно ближе к его ротовому аппарату и, держа строго перпендикулярно поверхности укуса, повернуть тело клеща вокруг оси, извлечь его из кожных покровов

4 Место укуса необходимо смазать 70% спиртом, 5% йодом, зеленкой или одеколоном.

5 Если клещ удален, а его головка осталась в коже, то нужно обратиться в поликлинику для лечебной помощи. Если обратиться нет возможности, то нужно обработать место 5% йодом и извлечь как занозу.

6 Клещей, снятых с тела, необходимо поместить в пузырек (в крайнем случае сжечь или залить кипятком). Не следует давить их пальцами, т.к. если клещ заражен, то вирус может попасть в организм человека через слизистые носа, глаз и незначительно поврежденную кожу.

7 После контакта с клещами обязательно вымыть руки с мылом.

8 Для определения зараженности клеща необходимо (в пузырьке, банке) доставить его в лабораторию.

9. Обратиться за помощью в поликлинику или другое лечебное заведение.

Подготовила Тетерина О.В.

Копилка советов

Как подготовить ребенка к поступлению в детский сад?

Этот вопрос волнует многих родителей, но к сожалению, его задают слишком поздно: когда непосредственно сталкиваются с трудностями адаптации (привыкания).

Если малыша не готовить к этому важному в жизни событию заранее, поступление в ДОУ. может быть сопряжено для него с неприятными, а порой и тяжёлыми переживаниями. Поскольку ребёнок привык проводить всё время с близкими людьми, не исключено, что он испугается или почувствует себя одиноко, когда родные уйдут, оставят его с «чужой тётей», среди незнакомых детей. Чувство одиночества может вызвать у него угнетённое или, напротив возбужденное состояние, что повлечёт за собой нежелание есть, играть, ложиться спать. Некоторые дети не принимают предложения воспитателя поиграть с ним или со сверстниками, Всё время молчат, хотя и владеют речью; другие по долгу безутешно плачут, призывая маму, папу, бабушку, и успокаиваются только тогда, когда кто-либо из родных не заберёт ребёнка домой.

Физическое и психическое состояние у маленьких детей тесно взаимосвязаны между собой, поэтому трудное течение адаптации может сопровождаться болезнью.

Родители, как правило, винят ДОУ, не предполагая, что причина – в их педагогической неосведомлённости, незнании, как правильно готовить детей к поступлению в ДОУ, так как рассказы о ДОУ и наблюдения за детьми лишь внешняя сторона подготовки ребёнка.

В чём должна состоять эта подготовка?

Прежде всего - во всестороннем воспитании ребёнка: физическом, умственном, нравственном, эстетическом, осуществляемом с учётом его возрастных особенностей и возможностей.

Необходимо с первых дней жизни ребёнка укреплять его здоровье, приучать к режиму дня, разумно одевать в соответствии с сезоном и температурой воздуха. Ни в коем случае не перегревать, не кутать, широко использовать для закаливания организма такие природные факторы, как вода, свежий воздух. С грудного возраста проводить воздушные ванны, обтирания и обливания. Взять за правило в любую погоду (кроме сильных морозов и проливных дождей) по несколько часов гулять с ребёнком. Массаж и гимнастика на первом году жизни, позднее физкультурные упражнения, достаточная двигательная активность ребёнка: ходьба с преодолением небольших препятствий, а затем бег, развитие таких движений, как лазанье, метание и других, - всё это будет способствовать укреплению здоровья ребёнка, предохранит от простудных заболеваний, снизит их вероятность в адаптационный период.

Некоторые дети отказываются идти в детский сад из-за того, что там надо спать днём, подобных трудностей не возникнет, если ребёнок приучен к выполнению режима дня, соответствующего его возрасту. То же следует сказать и о рационе. Он должен быть разнообразным. Много недоразумений возникает, когда дома ребёнка кормят однообразной пищей, избирательно, предлагают только «любимые» блюда. Маленькие дети нередко бывают приучены только к манной каше, а овощные блюда, которые готовят в детском саду, отказываются есть или едят только измельчённую пищу. Некоторые малыши не приучены есть обед из нескольких блюд. Советуем мамам ознакомиться с меню детского сада и готовить дома подобные блюда, тогда, придя в детский сад, он получит привычную пищу, что также облегчит ему привыкание.

Надо позаботиться и о формировании навыков и привычек, в частности связанных с едой, научить ребёнка есть самостоятельно (с полутора лет), пить из чашки, пользоваться салфеткой.

Если малыш приучен засыпать при укачивании с соской, надо ещё до поступления в детский сад отучить его от этого.

Младшие дети уметь должны пользоваться горшком, а постарше – унитазом, при этом с учётом пола ребёнка.

Формируя у ребёнка познавательную активность, любознательность, игровые умения, родители помогут ему быстрее сориентироваться в группе при поступлении в детский сад, воспитателю же будет нетрудно заинтересовать ребёнка игрушками, вовлечь в игру или занятие. А это отвлечёт его от мыслей о родных, успокоит в момент расставания, поможет интересно и содержательно провести день.

Немаловажное значение имеет развитие речи. Ребёнок, который понимает объяснения воспитателя, и сам может с помощью речи выразить свои желания, вступить в контакт с воспитателями и детьми, чувствует себя лучше, легче адаптируется, чем ребёнок, не владеющий речью. Но темп развития речи, особенно в первые два – три года жизни, различен, и, если ребёнок слабо владеет речью, это не должно стать препятствием для поступления в детский сад. Занимаясь с малышом, развивайте у него умение слушать, отвечать на вопросы и задавать их, выполнять поручения, рассказывать об увиденном. Следует обратить внимание и на произношение: когда речь ребёнка невнятна, он нервничает от того, что его не понимают.

Родители нередко сужают круг общения маленького ребёнка, ограничивая его членами семьи. Неудивительно, что дети, воспитывающиеся в таких условиях, боятся посторонних людей. Очень важно уже с первого года жизни приучать ребёнка спокойно относиться к новым людям, постепенно расширять круг общения, не ограничивая его только близкими родственниками. Полезно, если гостья семьи подержит младенца на руках, позабавит его. Сначала лучше в присутствии матери, другого близкого лица. Впоследствии надо оставить малыша на непродолжительное время с новым человеком наедине. Всем своим поведением, улыбкой, словами выразить расположение к тому лицу, в общении с которым родители хотят вовлечь ребёнка. Целесообразно привлекать для этого отзывчивых, эмоциональных людей, способных расположить к себе ребёнка. Постепенно следует расширять круг лиц, вступающих в контакт с ребёнком, увеличивать продолжительность пребывания ребёнка без близких. Пусть его покормят, уложат спать. И уж ни при каких обстоятельствах не следует запугивать малыша чужими дядями и тётями, которые будто бы могут забрать его за непослушание.

Дети, общение которых до поступления в детский сад не ограничивалось близкими, у которых уже имелся опыт общения с более широким кругом людей, легко вступают в контакт со взрослыми в детском саду. Благодаря этому воспитатель получает возможность познакомить такого ребёнка с окружающей обстановкой в первые же дни посещения им детского сада.

Воспитатель начинает включать ребёнка в игры с другими детьми, формирует навыки обращения с ними. Ребёнок узнаёт и учится выполнять простейшие правила: не отнимать игрушки, обмениваться ими, не нарушать игру других детей, уступать игрушку, играть рядом с другим ребёнком, а затем – и совместно. Побуждать ребёнка к контактам со сверстниками целесообразно только после того, как у него возникнет доверие и расположение к воспитателю.

Наиболее легко привыкают к условиям детского сада те дети, у которых ещё до поступления имелся опыт общения не только со взрослыми, не являющимися членами семьи, но и со сверстниками. Родители могут помочь ребёнку приобрести такой опыт и необходимые навыки общения, Взаимодействия с другими детьми.

Полезно приглашать детей, с которыми ребёнок играет во дворе, к себе в гости, а также взрослых с детьми. Всё это поможет ребёнку при поступлении в детский сад быстрее и легче вступить в контакты с воспитателями и детьми, освоиться в новой обстановке.

До первого посещения ребёнком детского сада постарайтесь встретиться с воспитателем, расскажите о привычках вашего малыша, о его умениях, опыте общения, вкусах. В первые дни целесообразно приводить ребёнка не на весь день, а на несколько часов, лучше – во вторую половину дня. Тогда ему не придётся обедать и спать в детском саду. Кроме того, к этому времени часть детей заберут домой, и воспитатель сможет уделить ребёнку больше внимания.

Итак, подготовка ребёнка к поступлению в дошкольное учреждение включает:

1) Укрепление здоровья: проведение закаливающих процедур, прогулки, регулярное проветривание жилых помещений, поддержание оптимального температурного режима в них, развитие двигательной активности, подбор одежды в соответствии с сезоном и температурой воздуха.

2) Формирование опыта и навыков общения со взрослыми и сверстниками.

3) Приучение к режиму дня.

4) Рациональное питание. Приближение домашнего рациона к рациону детского сада

5) Формирование навыков самообслуживания; культурно – гигиенических навыков и привычек.

6) Развитие самостоятельности, активности, любознательности, игровых умений.

7) Согласование тактики детского сада и семьи.

Соблюдение перечисленных положений поможет ребёнку безболезненно адаптироваться в детском саду.

Подготовила Черенцова Е.О.

Материалы для вас подготовили педагоги МДОУ детского сада № 1 г. Сретенска

Адрес: Забайкальский край г. Сретенск, пер. Шилкинский, 2.

Телефон: 8 (30 246) 2-15-31

E-mail: mdouds1-srt@yandex.ru

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов