Дата и время проведения занятия

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 2Следующая ⇒

Дисциплина

Группа

Дата и время проведения занятия

Форма

проведения занятия

Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания

3НО11,4НО21

18.05.2020г., 4 пара

13.50 -15.30

Урок практический

Тема

Тема 2.14. Анализ пособий по математике в начальной школе

Цель

Уметь анализировать наглядные пособия по математике в начальной школе

Задачи

Уметь при составлении уроков выбирать соответствующие наглядные пособия по математике в начальной школе

№

Задания

Время выполнения

Сроки и форма отчетности

Теоретическая часть.  Прочитать подготовленный материал и ответить на вопросы по плану

1. Для чего нужен дидактический материал?

2. Виды дидактического материала

3. Для чего используются наглядные пособия

4. Роль наглядных пособия для развития математических знаний и умений в начальных классах

Дидактический материал, применяется для образования математических представлений, а также для выработки вычислительных, измерительных и графических навыков в исходных классах. Дидактический материал по математике, это учебные пособия для независимой работы учащихся, дозволяющие индивидуализировать и активизировать процесс обучения. Их делят:

1) предметный дидактический материал (счетные палки, комплекты разновидных геометрических фигур, модели монет и т. п. Предметный материал нужно применять как при объяснении новых познаний, так и при их закреплении).

2) дидактический материал в виде карточек с математическими заданиями (обеспечивает адаптация к индивидуальным особенностям учащихся. Некоторые виды карточек разрешают освободить учащихся от переписывания заданий, это дает вероятность исполнить огромнее упражнений). Наглядные пособия в процессе обучения применяют с разными целями: для ознакомления с новым материалом, для закрепления познаний, знаний, навыков, для проверки их усвоения.

Знакомя с новым материалом, необходимо применять наглядное пособие с целью конкретизации уведомляемых познаний. В этом случае наглядное пособие выступает как иллюстрация словесных объяснений.

Наглядные пособия так же применяются для проверки познаний и знаний учащихся. Скажем: Дабы проверить, как усвоили дети представление многоугольник, дозволено предложить с поддержкой палок сложить многоугольник указанного вида. Применяя раздаточный дидактический материал, педагог проверяет знания периметр многоугольников, площадь, измерять длину отрезков и др.

Большое значение имеет производство учащимися наглядных пособий: раздаточного материала, трафаретов разных фигур, абаков и других. Это развивает пространственные представления и развивает школьников с нарушенным зрением фактическими навыками.

На уроках математики, использование наглядности дает вероятность решать наравне с образовательными, воспитательными, фактическими задачами, и задачи коррекционные. Наглядные средства формируют положительные, отчетливые представления ученика с недостатками зрения, также уточняют имеющиеся представления, и развивают внимание и воображение. Учителю разрешается выполнять коррекцию недостатков предметно-фактической деятельности учеников, в процессе обучения, работа детей с пособиями индивидуального и демонстрационного пользования. Результативное использования наглядных пособий, это есть применение на уроке необходимого количества наглядного материала.

Но если наглядные средства использовать там, где это не необходимо, то они играют плохую роль, уносит детей в другую сторону от нужной задачи. Такие примеры присутствуют в практике: например, если первоклассник знакомится с выбором арифметического действия при решении арифметических задач. Если мы используем для этой цели картинку, где нарисованы птички, которые сидят на ветке, и к ним подлетают несколько птичек, ученик, посмотрев и изучив эту картинку, находит ответ простым пересчитыванием, не утруждаясь выполнять арифметическое действие над числами. Тогда наглядность, не только не помогает, но и наоборот, мешает формированию умения решать задачи, т. е. выбирать действие над числами.

30минут

Фото страницы из тетради для аудиторных работ до конца пары отправить личным сообщением в соц.сети КОНТАКТ

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров