Методические рекомендации по оформлению инструктивно – методических Указаний по организации и проведению практических работ

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 7Следующая ⇒

Государственное бюджетное профессиональное образованное учреждение

Московской области

«Мытищинский колледж»

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УР

 __________________Е.И. Якименко

«_____»____________2015 г.

Методические рекомендации ПО оформлению инструктивно – методичесКИХ указаний по организации и проведению ПРАКТИЧЕСКИХ работ

по дисциплине МЕТРОЛОГИЯ, СТАНДАРТИЗАЦИЯ И ПОДТВЕРЖДЕНИЕ КАЧЕСТВА.

Мытищи

Содержание

1.Общие положения

2. Планирование практических занятий

3. Организация и проведение практических занятий

4. Формы организации практических занятий

5. Требования к оформлению практических работ

5.1. Общие требования

5.2. Структура практической работы

Приложение 1. Пример оформления практической работы

1.Общие положения

    В соответствии с  Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013г. №464) к основным видам учебных занятий наряду с другими отнесены практические занятия, направленные на экспериментальное подтверждение теоретических положений и формирование учебных и профессиональных практических умений. Они составляют важную часть теоретической и профессиональной практической подготовки.

Дисциплина Метрология, стандартизация и подтверждение качества, по которой планируются практические занятия, их объемы определены примерными и рабочими учебными планами.

2.Планирование практических занятий

При планировании перечня и содержания практических занятий следует исходить из того, что практические занятия имеют свои ведущие дидактические цели.

Ведущей дидактической целью практических занятий является формирование практических умений – профессиональных (выполнять в профессиональной деятельности) или учебных, необходимых в последующей учебной деятельности по специальным дисциплинам. Практические занятия занимают преимущественное место при изучении  специальных дисциплин.

По таким дисциплинам, как «Метрология, стандартизация и подтверждение качества», «Иностранный язык», «Инженерная графика»,«Технологическое оборудование», дисциплинам с применением ПЭВМ все учебные занятия или большинство из них проводятся как практические, поскольку содержание дисциплин направлено в основном на формирование практических умений и их совершенствование.

В соответствии с ведущей дидактической целью содержанием практических занятий являются решение разного рода задач, в том числе профессиональных (анализ производственных ситуаций, решение ситуационных производственных задач, выполнение профессиональных функций в деловых играх и т.п.), выполнение вычислений, расчетов, чертежей, работа с измерительными приборами, оборудованием, аппаратурой, работа с нормативными документами, инструктивными материалами, справочниками, составление проектной, плановой и другой технической и специальной документации и др.

На практических занятиях студенты овладевают первоначальными профессиональными умениями, которые в дальнейшем закрепляются и совершенствуются в процессе курсового проектирования, технологической и преддипломной производственной (профессиональной) практики.

Наряду с формированием умений в процессе практических занятий обобщаются, систематизируются, углубляются и конкретизируются теоретические знания, вырабатывается способность и готовность использовать теоретические знания на практике, развиваются интеллектуальные умения.

Состав заданий для практического занятия должен быть спланирован с расчетом, чтобы за отведенное время они могли быть выполнены качественно большинством студентов. Количество часов, отводимых на практические занятия, фиксируется в тематических планах примерных и рабочих программ учебных дисциплин. По каждой практической работе время, отводимое на ее проведение, фиксируется в пояснительной записке.

Перечень практических занятий в рабочих программах дисциплины, а также количество часов на их проведение могут отличаться от рекомендованных примерной программой, но при этом должны формировать уровень подготовки выпускника, определенный Государственными требованиями по соответствующей специальности.

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров