Задания к выполнению практической работы

Практическое занятие

Тема: Методика изучения сложения и вычитания в пределах десяти

Цель:определить методические особенности изучения темы;

разработать фрагмент урока: актуализация опорных знаний и изучение нового материала;

разработать презентацию к этапам урока.

1. Фрагмент урока по теме «Прибавление и вычитание числа 3», учебник математики Моро М.И.1 класс (1 часть), стр.104-105

Тема:«Прибавление и вычитание числа 3»

Цель:создание условий для ознакомления с приёмами прибавления и вычитания числа 3.

Задачи:

- научить пользоваться приёмами прибавления и вычитания числа 3;

- развивать математическую речь, умение сравнивать, сопоставлять, обобщать.

- воспитывать толерантное отношение друг к другу.

Предметные:применять приёмы прибавления и вычитания числа 3; выполнять сложение и вычитание с числом 3.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; находить нужную информацию в учебнике; выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор.

Регулятивные:планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций; анализировать собственную работу.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:проявлять интерес к изучению темы, понимание успешности при освоении учебной темы.

Материально-техническое обеспечение:учебник математики Моро М. И., 1 класс (1 часть), математический веер, презентация, ПК, интерактивная доска.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

II. Актуализация знаний

- Ребята, начнем наш урок с повторения.

Устный счет:

1) Арифметическое задание:

- пять уменьшите на один;

- из восьми вычесть два;

- к шести прибавить два;

- семь увеличьте на один;

2) Логическое задание:

Лена, Саша и Миша живут, на разных этажах. Лёша живет не на самом верхнем этаже и не на самом нижнем. Саша живет не на среднем этаже и не на нижнем. На каком этаже живет каждый из мальчиков.

Слайд №1

3) Геометрическое задание:

На слайде №2 демонстрируется картинка. Задача учащихся определить какая фигура пропущена.

Выполняют арифметическое задание. С помощью математического веера, показывают ответы.

- 4.

- 6.

- 8.

- 8.

Выполняют логическое задание.

Всего 3 этажа: верхний, средний, нижний. 1) Лена живет на среднем этаже, так как по условию верхний и нижний исключаются.

2) Женя живёт на верхнем этаже, так как на нижнем он не может жить по условию, а на среднем из-за того, что там живёт Лена.

3) Остается только нижний этаж и только Миша, следовательно, Миша живет на нижнем этаже.

3) Выполняют геометрическое задание. Определяют какая фигура пропущена.

IV. Первичное усвоение новых знаний

Слайд №3

- Давайте вспомним, состав числа 3. С помощью каких чисел мы можем получить число 3?

- Как можно к числу прибавить 3; как из числа вычесть 3.

- Откройте учебник на странице 104. Рассмотрите рис 1. Сколько изображено в столбике красных жуков? Посмотрите, к жукам прилетели ещё 3. Как к 6 жучкам прибавить 3 жучка?

- Сколько всего жучков получилось?

- Рассмотрим рис 2. Сколько изображено в столбике зелёных жуков? Посмотрите, улетели 3 жука. Как из 9 вычесть 3?

- Как по-другому можно вычесть 3 жуков?

Сделайте вывод:

-Как можно прибавить 3?

-Как можно вычесть число 3?

Слайд №4

- Выполним задание №1 у интерактивной доски.

- Решим задачу №3. У Марины было 5 конвертов. Она купила ещё 3 конверта. Сколько конвертов стало у Марины?

- Давайте вспомним, из каких составных частей состоит задача? 

- Прочтите условие задачи.

- Прочтите вопрос.

- Откройте тетради, отступите 2 клетки вниз, 1 клетку вправо и там стоит точка на уголке клетки. Это начало схемы. Зная условие и вопрос, начертите схему к задаче. Один ученик работает у доски.

- Проверим составление схемы. Сверьте со слайдом №5

Совместно с учениками решают задачу.

- Состав числа 3: 2 и 1; 1 и 2; 1, 1 и 1.

- Сначала прибавить 1, а потом 2. Или сначала прибавить 2, а потом 1

- Сначала вычесть 1, а потом 2. Или сначала вычесть 2, а потом 1.

- 6 жуков.

-Сначала прибавить 2 жука, а потом ещё 1.

- 9.

-9 жуков было. Сначала вычесть 1 жука, останется 8, а потом из 8 вычесть 2 жука, останется 6 жуков.

- Сначала вычесть 2 жука, останется 7, а потом из 7 вычесть 1 жука, останется 6 жуков.

Обобщают полученную информацию, делают выводы.

Учащиеся у доски, по очереди решают примеры

-Условие, вопрос, решение, ответ.

- У Марины было 3 конверта, и купила еще 3.

- Сколько конвертов у Марины?

Делают схему задачи в тетради. Вместе с учителем решают задачу.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры