Познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 4Следующая ⇒

Рекомендовано секцией Кирилло-Мефодиевских чтений, проведённых в БДОУ города Омска «Центр развития ребёнка – детский сад № 21».

Руководитель секции: протоиерецй Димитрий Олихов, руководитель отдела религиозного образования и катехизации Омской епархии;

Соруководители: Баранцева Светлана Петровна, заведующий сектором по работе с дошкольными образовательными организациями отдела религиозного образования и катехизации Омской епархии;

Махнева Светлана Ивановна, старший воспитатель БДОУ города Омска «Центр развития ребёнка – детский СА № 21»

Махнева Светлана Ивановна,

старший воспитатель БДОУ г. Омска

«Центр развития ребёнка – детский сад № 21»

Познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста

 через приобщение к истории и культуре родного края

Сейчас остро стоит вопрос воспитания нового поколения, людей с высоким духовно-нравственным потенциалом. [1, с.16]

Как педагог и гражданин я  убеждена, что сделать это можно только с тем поколением, которое любит свою Родину, свой край, стремится сделать ее жизнь лучше и чтит традиции предков.

Я считаю, что любовь к Отечеству неразрывно связана с любовью к родному языку.

Именно в родном языке утверждается народная гордость, единство народной души. Глубокий, духовный  патриотизм надо прививать с раннего детства. [2, с.116]

 А.С. Макаренко в своё время разработал и осуществил программу воспитания детей в коллективе, нашел эффективные средства для преодоления националистических предрассудков среди детей разных национальностей и сплочения их в единый коллектив, для укрепления дружбы и товарищеской взаимопомощи внутри этого коллектива. На практике он добился ликвидации проявлений национализма среди своих воспитанников. [4, с.14]

О важности и необходимости интернационального воспитания писал и В.А. Сухомлинский. Он считал необходимым, чтобы школа и семья способствовали развитию у детей любви к Родине, начиная с воспитания любви к матери, отцу, к родному уголку земли и кончая гордостью величием Советской державы. [3, с.47]

Проблема интернационального воспитания детей была всегда актуальна. Хотя в современных педагогических исследованиях и используется другой термин – поликультурное воспитание, сущность его не изменилась.

Задачи поликультурного воспитания исследователи В.В. Макаев, З.А. Малькова, Л.Л. Супрунова и на современном этапе определили их так:

- глубокое и всестороннее овладение детьми культурой своего собственного народа, что является неприметным условием интеграции в другие культуры;

- формирование у детей представлений о многообразии культур в мире и России, воспитание позитивного отношения к культурным различиям, обеспечивающим прогресс человечества и условия для самореализации личности;

- создание условий для интеграции детей в культуры других народов;

- развитие умений и навыков продуктивного взаимодействия с носителями различных культур;

- воспитание детей в духе мира, терпимости, гуманного межнационального общения. [5, с.6]

В настоящее время в жизни общества происходят глубочайшие изменения. Утраченные со временем народные традиции, любовь к Родине, уважение к обычаям, народному искусству, потеря народных корней, привела наше общество к черствости, конфликтам с народами других национальностей у подрастающего поколения. Поэтому стало необходимым создание новой модели взаимодействия ребенка с окружающим миром: формирование любви к русской культуре и уважительного, милосердного отношения к другим народам, их обычаям и традициям.

На территории России всегда уживалось множество разных народов. На территории Омской области проживает 120 разных народов и все живут в мире, дружат, вместе работают, поют и танцуют. В детском саду решили познакомить детей с культурой разных национальностей через реализацию проекта: «Многонациональное Прииртышье», итоговым мероприятием которого стал фестиваль: «Дружат дети на планете».

Концепция фестиваля заключалась в том, что русская семья принимает у себя гостей из разных стран: Украина, Татарстан, Армения, Казахстан и других стран. Придя в гости, они здороваются на родном языке, угощают своим национальным блюдом, знакомят с традицией и исполняют концертный номер – национальный  танец, песню или стихотворение на родном языке, играют на национальном инструменте. А какие красивые костюмы продемонстрировали участники!

Дети и взрослые – участники фестиваля очень старались, чем и заслужили массу восторгов и бурные аплодисменты. Ведь среди выступающих были и уже получившие признание артисты, не смотря на юный возраст. В фестивале принимали участие настоящие и бывшие воспитанники нашего детского сада со своими семьями. Гостями фестиваля стали: образцовый ансамбль казахского танца «Айгерим» и образцовый ансамбль танца «Самоцветы» с Армянским народным танцем.

Шла большая подготовительная работа. Дети рисовали, родители и педагоги читали детям книги, знакомили с культурой разных народов, оформляли в группах тематические выставки, на которые приносили свои национальные костюмы, посуду, готовили национальные блюда.

Немаловажную роль в развитии речи детей играет организация предметно-развивающей среды, поэтому педагогами ДОУ было принято решение о создании мини-музея: «Многонациональное Прииртышье», который расположился прямо в фойе детского сада, где педагоги проводят групповые занятия, а родитель с ребёнком может интересно и с пользой провести время.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры