Министерство экономического развития и торговли Российской Федерации.

Министерство экономического развития и торговли Российской Федерации.

Государственный Университет – Высшая Школа Экономики

Факультет психологии

Кафедра: общей и экспериментальной психологии

Общий психологический практикум: психологические измерения. Метод бальных сравнений. Метод парных сравнений.

                                                           Выполнила:                                                             студентка 2 курса

                                                           282 группы

                                                         Шевцова П.В.                                                                                          

                                                         Руководители:  

                                                         Стакина Ю.М.

  Яголковский С.Р.

Москва 2009

План:

Введение: 3

Теоретическая часть: 3

Экспериментальная часть: 4

Выводы: 9

Заключение: 9

Литература: 12

Таблицы и рисунки:

Таблица 1. 6

Таблица 2. 6

Рисунок 3. 7

Таблица 4. 7

Таблица 5. 8

Рисунок 6. 9

Введение:

Многие ученые задумывались над вопросом, каким образом возможно измерить некоторые психологические параметры. В частности, какой метод даст наиболее объективные оценки предпочтений человека. В настоящее время существует множество способов измерения различных стимулов или психологических феноменов, которые необходимы для работы, в особенности психологам.

В процессе работы зачастую требуется наглядное представление результатов. Многие объекты по некоторых параметрам удобно представлять в виде шкалы. Для этого необходимо освоение определенных методик, позволяющих измерить стимулы по какому-либо параметру для дальнейшей обработки и выяснить, какой из методов наиболее объективно описывает действительность. Важно определить в каком из методов, которым  можно измерить одни и те же характеристики и стимулы, можно с наименьшими усилиями и временными затратами построить боле сильную и «объективную» шкалу.  

 Так, данная работа направлена на освоение двух методик измерения  - это метод бальных оценок или порядкового шкалирования, а также метод парных сравнений.

Эти методики в данной работе были применены к цветовым предпочтениям человека. В качестве стимулов были использованы цветные прямоугольники из набора восьмицветного теста цветовых предпочтений Люшера.

       Обычно в оценке каких-либо качеств, в том числе цветовых предпочтений, человек может дать лишь грубую их оценку, поэтому, в данной работе мы рассмотрим, как используемые методики могут помочь построить сильную шкалу, с целью оценки привлекательности цвета для человека.

Теоретическая часть:

       Для более полного понимания проведенного опыта необходимо сначала ознакомится с некоторыми теоретическими аспектами особенностей, связанных с процедурой проведения методик и полученных в результате шкал.

       Шкала порядка: Получается методом ранжирования, в процессе которого определенному объекту, в данном случае цвету, присваивается определенное число, в зависимости от степени выраженности какого-то качества, например, привлекательности.

В данном случае на отношения между предпочтениями цветов переносятся порядковые свойства чисел. Числовые значения присвоенные цветам могут оцениваться только как большие, меньшие или равные. Чем выше число, тем больше предпочтение. Такая шкала является неметрической, так как она не может передать количественного выражения измеряемых величин, а только порядковые отношения.  

       Коечным результатом будет являться приписывание чисел определенным стимулам в соответствии с тем, в каком порядке они распределены по заданному параметру.

       Шкала порядка будет получена в результате проведения методики бальных оценок, о которой будет сказано ниже.

Шкала интервалов: На шкале интервалов задается единица измерения оцениваемого качества. По-этому на шкале можно установить более сложные отношения между оцениваемыми параметрами, это количественные отношения, то есть можно определить на сколько больше или меньше один объект другого по рассматриваемому параметру.

Основными свойствами шкалы интервалом является: условность нулевой точки и наличие единицы измерения. Вследствие условности нулевой точки допустимыми изменениями чисел на шкале будут любые линейные преобразования. Нулевая точка и единица измерения зависят тот данного выборочного распределения оценок, которые дает испытуемый.

           В данной работе метод, в результате которого будет получена шкала интервалов, основывается на модели шкалирования Терстоуна. Суть модели заключается в том, что частота предпочтения стимула А стимулу Б может служить субъективной разницей в расстоянии между ними. В данной работе это расстояние отражает предпочтительность одного цвета по сравнению с другими.

       Стимулы упорядочивают по какому-либо параметру. Каждый стимул вызывает свой, и некоторые соседние, процессы различения. Процессы различения составляют континуум различения. Стимулом i является среднее распределение процессов различения, а дисперсия распределения – это дисперсия различения.  

       Тот же механизм действует при предъявлении пары стимулов, как в данном опыте. Пара стимулов вызывает два процесса различения. И если различительный процесс для одного стимула окажется на психологическом континууме выше, чем для второго – это позволяет говорить, что первый стимул больше второго по выбранному признаку.

Экспериментальная часть:

Цельюданной работы является освоение методов парных сравнений и бальных оценок для получения шкалы интервалов и порядка.

Во время проведения работы были поставлены следующиезадачи:

ü Выявить положительные и отрицательные стороны каждого и методов,

ü Сравнить полученную шкалу интервалов с полученной методом бальной оценки шкалой порядка,

ü Сравнить расположение стимулов по их привлекательности на двух получившихся шкалах,

ü Выявить возможные действия эффектов.

Объектом данного опыта являются методы измерения в психологии.

Предмет: измерения методами парных сравнений и бальных оценок.

Гипотеза Ho: В результатах первого и второго опытов будет сохранен порядок цветовых предпочтений.  

Гипотеза H1: Порядок цветовых предпочтений будет отличаться в первом и втором опытах.

Методика:В данной работе использовались две методики – это методика бальных оценок и методика парных сравнений.

Выборка:Испытуемым данного опыта является сам экспериментатор – студентка 19 лет.

Опыт проводился 15 мая в 11 часов утра.

Аппаратура:задание выполнялось на персональном компьютере.

Процедура опыта:

Оба опыта проводились в одно время, и в связи с этим предполагается, что цветовые предпочтения сохранялись константными во время проведения первой и второй методик.

1) Во время первого опыта на экране испытуемому предъявлялись цветные прямоугольники из набора восьмицветного теста цветовых предпочтений Люшера: зеленый, черный, синий, красный, коричневый, фиолетовый, желтый и серый. Они были расположены столбцом в случайном порядке в левой части экрана.

Испытуемому предлагалось оценить приятность каждого из цветов по 10-бальной шкале. Для этого на экране предъявлялась 10-бальная пустая шкала в правой части экрана. Для оценки приятности каждого цвета прямоугольники требовалось переместить курсором на соответствующий уровень шкалы. Все восемь прямоугольников оценивались последовательно таким образом. Одному уровню могло соответствовать несколько цветных прямоугольников. В результате опыта все восемь прямоугольников оказывались в правой части экрана на шкале.

Дальнейшей обработки кроме перенесения данных на шкалу порядка не требовалось. Время проведения опыта составляет около двух минут.

2) Во второй серии происходило предъявление стимулов парами. На экране появлялись по два прямоугольника разных цветов.

В этом случае задача испытуемого состояла в том, чтобы оценить, какой из стимулов в данной паре ему нравится больше.

Для этого испытуемый щелкал курсором по тому из прямоугольников, которому он отдавал предпочтение. Как только испытуемый делал свой выбор – на экране появлялась следующая пара стимулов.

Всего предъявлялось 144 пары, причем каждая пара цветов встречается по 6 раз. Три раза из шести цвет предъявляется справа, три слева.

РЕЗУЛЬТАТЫ:

Результатами первого опыта является бальные оценки цветовых предпочтений по всем восьми цветам:

Количество уровней оценки: 10

Количество сессий: 1

Статистика по результатам тестирования:                                                  

Таблица 1.

Stimul

X=1  

X=2  

X=3  

X=4  

X=5  

X=6  

X=7  

X=8

Ball 

Число в строке означает оценку испытуемым параметра в баллах.

Данные оценки используются для получения шкалы порядка.

Результатом второго опыта является матрица частот размером 8^8, где каждым элементом матрицы является частота, с которой стимул i оказывался предпочтительнее стимулу j.

Итак, мы получили матрицу: 

Статистика цветовых предпочтений по результатам тестирования:

Таблица 2.

Stimul

X=1

X=2

X=3

X=4

X=5

X=6

X=7

X=8

Y=1

Y=2

Y=3

Y=4

Y=5

Y=6

Y=7

Y=8

Цифры отражают то количество раз, с которым цвет под номером X предпочитался цвету под номером Y.

Обработка результатов:

1) Данные, полученные в первом опыте, переносятся без дальнейшей обработки на шкалу. В данном случае она является порядковой, так как кроме относительного расположения предпочтений цветов сказать ничего нельзя.

Порядковая шкала цветовых предпочтений:

Рисунок 3.

2) Каждая пара цветов во втором опыте предъявлялась по пять раз – значит можно данную таблицу переформировать в таблицу вероятностей, показывающую, с какой вероятностью цвет X будет предпочитаться цветуY в каждой паре. Для удобства номера цветов X и Y в следующей таблице будут обозначены словами.

Таблица вероятностей:

Таблица 4.

желтый

серый

синий

коричневый

зеленый

оранжевый

черный

красный

желтый

серый

0,8

0,6

0,8

синий

0,2

0,2

коричневый

зеленый

0,4

0,8

оранжевый

0,8

черный

0,8

0,2

0,2

0,2

красный

0,2

0,8

Для построения шкалы интервалов значения вероятностей переводятся в z-значения по специальной таблице. В данном случае в связи с большим количеством нолей и единиц в таблице, при переходе к z-значениям все они (ноли и единицы) заменяются соответственно на вероятности 0,01 и 0,995, и уже для них ставятся z-значения.

Таким образом, для второго опыта получает третью таблицу. На главной диагонали таблицы стоят ноли, так как сам с собой цвет не сравнивался. Эти значения не учитываются при подсчете результатов.

Матрица z-оценок:

Таблица 5.

желтый

серый

синий

коричневый

зеленый

оранжевый

черный

красный

желтый

2,58

2,58

2,58

2,58

2,58

2,58

2,58

серый

-2,33

0,84

-2,33

0,25

-2,33

2,58

0,84

синий

-2,33

-0,84

-2,33

-2,33

-2,33

-0,84

-2,33

коричневый

-2,33

2,58

2,58

2,58

2,58

2,58

2,58

зеленый

-2,33

-0,25

2,58

-2,33

-2,33

0,84

2,58

оранжевый

-2,33

2,58

2,58

-2,33

2,58

0,84

2,58

черный

-2,33

-2,33

0,84

-2,33

-0,84

-0,84

-0,84

красный

-2,33

-0,84

2,58

-2,33

-2,33

-2,33

0,84

Сумма

-16,31

3,48

14,58

-11,4

2,49

-5

9,42

7,99

Среднее

-2,03875

0,435

1,8225

-1,425

0,31125

-0,625

1,1775

0,99875

Для каждого ряда (цвета) подсчитывается сумма z-оценок и среднее значение. Среднее арифметическое берется для минимизации ошибок при дальнейшем построении шкалы.

Для этого использовались соответственно формулы:

Сумма -             и среднее ,

Где n – количество цветов, с которыми сравнивался стимул i.

- вероятность, с которой стимул i предпочитался стимулу j, преобразованная в z значение.  

- сума вероятностей, с которыми стимул i предпочитался каждому из j-ых стимулов.

Разница в значениях средних по z-оценкам отражает расстояние между предпочтениями цветов на шкале интервалов. Таким образом можно построить шкалу интервалов на промежутке от -3 до 3. Именно эти числа являются минимумом и максимумом в z значениях.

Интервальная шкала цветовых предпочтений:

Рисунок 6.

Как видно в сравнении двух получившихся шкал – порядок цветовых предпочтений практически сохранен. Однако методика парных сравнений позволила оценить порядок более точно – каждый из цветов расположен на отдельном уровне.

Выводы:

В данной работе было описано проведение двух опытов. Методики бальных оценок и методики парных сравнений.

Были выдвинуты задачи, необходимость решения которых обусловлена важностью освоения данных методик.

       Данные проведенных опытов были обработаны и представлены в виде двух шкал. Шкалы порядка и шкалы интервалов, каждая из которых отражает цветовые предпочтения испытуемого.

       Результаты были также представлены в виде таблиц и рисунков.

Заключение:

       По результатам проведенных опытов необходимо отметить положительные и отрицательные стороны каждой из методик.

Методика бальных оценок: Дальнейшей обработки кроме перенесения данных на шкалу порядка не требовалось. Простота проведения опыта и обработки данных является плюсом данной методики.

Также проведения методики бальных оценок не требует большого количества времени на её проведение.

Построение шкалы порядка наиболее просто для испытуемого со стороны вынесения суждения, испытуемому не приходится вынужденно выбирать из предложенных вариантов. А для экспериментатора такая методика удобна с точки зрения обработки результатов.

В данной методике также есть недостатки. Построить сильную шкалу по данной методике не всегда представляется возможным даже при очень доброкачественной работе испытуемого.

Также могут возникнуть сложности с вынесением объективного суждения. Испытуемый может занижать или завышать некоторые оценки в зависимости от частоты встречаемости признаков в его повседневной жизни.

Ещё один недостаток, который, однако, в данном опыте не был выявлен, связан со стремлением не использовать крайние варианты шкалы и тенденцией усреднять все оценки.

Также важный недостаток, который ярко проявился в данном опыте, в связи с разностью построенных шкал, – это влияние контекста. Оценивая предпочтения цветов, имея их все перед глазами, некоторые из них оцениваются с неосознаваемым учетом влияния соседних цветов, в результате чего общая оценка оказывается недостаточно объективной. В частности соседние цвета могут ассоциироваться с каким-либо образом, имеющим определенное значение для испытуемого, или просто сочетаться, в результате чего будет прослеживаться тенденция к расположению этих цветов рядом на шкале. Именно этот эффект нивелируется в методе парных сравнений.

Парного сравнения:

Метод парных сравнений позволяет при грубой оценке, которую может дать человек, построить сильную шкалу интервалов.

Преимуществом данной методики в отличие от методики бальных оценок является, во-первых, отсутствие многих эффектов, мешающих объективной оценке предпочтений. В частности, эффекта контекста, взаимодействие влияния стимулов, а также отсутствие необходимости непосредственного числового приписывания стимулам.

Преимуществом является большое количество сравнений, то есть большая статистика ответов, позволяющая вынести более объективное суждение по поводу оцениваемых признаков и построение более сильной шкалы – интервалов.

Недостатком является длительность процедуры проведения опыта. Испытуемый может устать к концу проведения опыта, в случае большого количества предъявляемых стимулов, и его ответы не будут хорошо обдуманными. В отличие от первого опыта, на проведение второго потребовалось в три раза больше времени.

Сложность обработки в данном случае также является недостатком методики, обрабатывать результаты приходилось «вручную».  

Исходя из допущения о константности цветовых предпочтений во время проведения первой и второй методик, можно заключить, что во время проведения методики бальных оценок действовали эффекты контекста.

Таким образом, на мой взгляд, можно заключить, что, несмотря на длительность проведения и сложности в обработке, методика парных сравнений, для оценки стимульных предпочтений, является более эффективной по сравнению с методикой бальных оценок.

Литература:

1. Общая  психология: в 7т.: учебник для студ. высш. учеб. заведений/ под ред. Б.С. Братуся. Т. 2: Ощущение и восприятие/ А.Н.Гусев. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 416 с.
2. Измерение в психологии. Общий психологический практикум/А.Н.Гусев, Ч.А.Измайлов, М.Б.Михалевская. – Москва «Смысл» 1987. – 281 с.

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США