Изучение проявления чувства гордости

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3

Фамилия, имя ребенка

Возраст ребенка

Вид оценки

положительная

отрицательная

Компоненты поведения

Д

Э

Р

О

Д

Э

Р

2 года -2 года 5 мес.

2 года 3 мес. -3 года

Примечание: О — ориентировочные, Д — двигательные, 9 эмоциональные, Р —рабочие.

Каждый ребенок встречается с экспериментатором несколь­ко раз в двух различных ситуациях:

1 ситуация — отмечают и соответственно оценивают только удачные ответы;

2 ситуация — отмечают и оценивают только неудачные отве­ты, за них ребенок получает отрицательную оценку.

При проведении эксперимента фиксируют поведенческие ре­акции в 1 и 2 ситуациях (см. табл. 4).

Обработка данных

Сравнивают поведение детей в 1 и 2 ситуациях. Делают вы­воды о том, насколько дифференцировалось общее отношение ребенка к себе и конкретное, основанное на его реальном дос­тижении при решении задачи. Определяют, как зависит эта диф­ференциация от вида оценки и контекста отношений со взрос­лыми.

Изучение проявления чувства гордости

за собственные достижения у детей трех лет

Подготовка исследования

Приготовить пирамидку и ее изображение (образец), конструк­тор.

Проведение исследования

Исследование проводится индивидуально с детьми 2 лет 6 мес. — 3 лет 6 мес. Эксперимент состоит из 5 серий, каждая из которых включает 3 задачи.

Например, первая серия включает задачи:

1) собрать пирамидку, используя картинку-образец;

2) построить домик из деталей конструктора (без образца);

3) сложить грузовичок из деталей конструктора (без образца).

Четыре другие серии строят аналогично, чтобы выявить устой­чивые характеристики поведения ребенка по отношению к пред­метному миру и взрослым.

За 1-ю задачу, независимо от качества исполнения, ребенок получает похвалу; за 2-ю — оценку «сделал» или «не сделал» со­ответственно своему результату; решение 3-й задачи не оцени­вается. При затруднениях экспериментатор предлагает ребенку помощь.

Обработка данных

Анализируют активность детей в ходе выполнения заданий по двум параметрам:

1) связь ребенка с предметным миром отражает ценность достижений в осуществляемой деятельности (принятие зада­чи, свидетельствующее об интересе и мотивационной обеспе­ченности деятельности, целеустремленность в выполнении за­дачи), включенность в решение задачи (глубина включенности в сам процесс деятельности), оценку ребенком продуктивнос­ти своей деятельности;

2) связь ребенка со взрослым отражает самостоятельность в выполнении заданий (отношение ребенка к помощи взросло­го, его эмоциональные проявления); поиск оценки взрослого и отношение к ней.

Показатели активности оценивают по следующей шкале: при максимальной выраженности показателя ребенку дается 3 бал­ла, при средней — 2 балла, при низкой — 1 балл. Таким обра­зом, I уровень проявления активности — 0-7 баллов, II уро­вень — 7-14 баллов, III уровень — 14-21 балл.

Результаты подсчетов в сумме для всей выборки показателей оформляют в таблицу (см. табл. 5).

Таблица 5

Особенности поведения детей

Показатели активности

Оценка активности детей разного возраста (в условных баллах)

2 г. 6 мес. — 2 г. 10 мес.

2 г. 10 мес. -3 г. 2 мес.

3 г. 2 мес.— 3 г. 6 мес.

Принятие задачи

Настойчивость

Включенность

Самостоятельность

Поиск оценки взрослого

Отношение к оценке взрослого

Отмечают изменение количественных показателей от одной возрастной подгруппы к другой.

Анализируют, как возрастает активность детей в поиске оценки взрослого. Прослеживают эмоциональные реакции при получении или отсутствии оценки в каждой возрастной подгруп­пе. Выясняют, появляются ли аффективные формы поведения (преувеличение своих достижений, попытки обесценить неуда­чу) при неуспехе или отсутствии оценки взрослым успеха ре­бенка.

Обобщая полученные результаты, делают вывод о том, харак­терно ли для периода кризиса трех лет появлений такого личнос­тного новообразования, как «гордость за собственные достиже­ния» (оно интегрирует предметное отношение к действительнос­ти, отношение к взрослому как к образцу, отношение к себе, опосредованное достижением).

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США