III. Заключительная часть занятия

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 3Следующая ⇒

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение высшего образования

«Тихоокеанский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Кафедра микробиологии и вирусологии

Утверждено на заседании кафедры

протокол №13 от 06.06.2016 г.

Заведующая кафедрой В.А. Шаркова

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

к практическому занятию № 10

на тему:«Иммунотропные лекарственные средства, классификация»

по программе дисциплины «Иммунология»

по специальности - 31.05.01. «Лечебное дело» (уровень специалитета)

курс 2, семестр 4

 Составитель: Шаркова В.А., д.м.н., профессор, заведующая кафедрой

Рецензент: Коршукова О..А., д.м.н., профессор кафедры

Владивосток – 2016

Тема занятия: «Иммунотропные лекарственные средства, классификация. Иммунокоррекция. Виды иммунотерапии (иммунная инженерия, гормоны и медиаторы иммунной системы, фармакологические средства, трансплантация клеток костного мозга, тимуса, клеток печени эмбриона, лимфатических узлов)».

Мотивация изучения темы  

Развитие фундаментальной и прикладной иммунологии привело к пониманию того, что функции иммунной системы могут существенно меняться, в сторону развития или угнетения, под влиянием разных экзогенных и эндогенных факторов. Различные виды иммунопатологии: аллергические заболевания, иммунодефицитные состояния, протекающие в виде рецидивов инфекционно- воспалительных процессов, возникают как следствие транзиторных и стойких иммуномодуляций под воздействием факторов окружающей среды.

Поэтому предпринимаются попытки купировать иммунопатологический процесс путем воздействия на систему иммунитета иммунотропными средствами. Иммунотропные препараты представляют собой синтетические, биотехнологические или природные вещества, способные влиять на различные звенья иммунной системы и, вследствие этого, изменять силу, характер и направленность иммунных реакций.  

В связи с этим понятна необходимость изучения указанной темы, знания основных групп иммунотропных препаратов, в зависимости от оказываемого эффекта, включающих иммуностимуляторы, иммуносупрессоры и иммуномодуляторы, а также путей получения этих препаратов с использованием современных методов биотехнологии и генной инженерии, как для последующего обучения на кафедрах терапии, хирургии, инфекционных и внутренних болезней,  так и в будущей врачебной работе. 

3. Цели занятия.

3.1. Общая цель:: изучение темы направлено на формирование компетенций по ФГОС-03 по специальности 31.05.01. – Лечебное дело (ПК-22): формировать способность и готовность использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности, формировать умение работать с научной литературой, анализировать информацию, вести поиск, выделять основные положения, делать выводы, развивать личностные качества. Активно использовать современные достижения науки, особенно подчеркивая роль отечественных ученых в разработке данной темы.

3.2. Конкретные цели и задачи.

В результате изучения темы студенты должны:

I уровень - «иметь представление» - обучающиеся способны различать группы иммунотропных средств по характеру их действия, основные задачи иммунотерапии и иммунокоррекции, связанные с заболеваниями и особенностями возрастных иммунопатологий в детском, среднем и пожилом возрасте, методы генной инженерии и биотехнологии создания иммунобиологических препаратов;

________________________________________________________________________

II уровень - «знать» - обучающиеся способны воспроизвести учебный материал с требуемой степенью точности: принципы иммунодиагностики заболеваний, назначения и применения иммунотерапевтических средств.

_____________________________________________________________________________

III уровень - «уметь» - собрать материал для исследования, оформить направление, правильно транспортировать пробы в лабораторию; правильно поставить диагноз и назначить лечение; пользоваться учебной, научной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности.

________________________________________________________________________

IV уровень - «владеть» - иммунологическими методами, применяемыми для диагностики иммунопатологических состояний, навыками анализа симптомов заболевания и результатов иммунологического исследований; техникой постановки основных иммунологических реакций, направленных на определение иммунного статуса пациента, принципами подбора и назначения иммунотерапевтических препаратов. .

4. Этапы проведения практического занятия:

№ п/п

Название этапа

Цель этапа

Время

I. Вводная часть занятия

5-10 %

1.

Организация занятия

Мобилизовать внимание студентов на данное занятие

2.

Определение темы,

мотивации, цели, задач

занятия

Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов

5-10

II. Основная часть занятия

80-90%

3.

Контроль исходных знаний, умений и навыков

Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков

15-20

4.

Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время

Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе

20-30

5.

Демонстрация методики

Показать ориентировочную основу действия (ООД)

20-30

6.

Управляемая СРС в

учебное время

Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия

20-30

7.

Реализация планируемой формы занятия (семинар, практическая работа)

Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов

8.

Итоговый контроль

Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка

10-15

5-10 %

9.

Подведение итогов

занятия

Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия. Преподаватель анализирует работу каждого студента. Подводит итоги занятия, делает выводы, определяет выполнение учебно-воспитательных целей, а также общий уровень подготовки студентов к занятию. Объявляет оценки студентам, отмечает хорошо и слабо подготовленных студентов, отвечает на вопросы.

5 -10

10.

Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время

Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры