Критерії оцінювання теоретичних питань

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 14 из 16Следующая ⇒

2-4 бали

· основна частина містить 1 питання;

· здійснений студентом аналіз не відповідає темі, меті і завданням дослідження;

· студент не використовував необхідні літературні, нормативні джерела і статистичні дані;

· висновки не відповідають завданням роботи;

· оформлення роботи не відповідає встановленим правилам.

1-2 бали

· основна частина не розподілена на питання;

· здійснений студентом аналіз не відповідає темі, меті і завданням дослідження;

· студент не використовував необхідні літературні, нормативні джерела і статистичні дані;

· висновки не відповідають завданням роботи;

· оформлення роботи не відповідає встановленим правилам.

Критерії оцінювання теоретичних питань

Кількість балів

Критерії оцінювання

Глибоке вичерпне викладення всього матеріалу, визначеного в питанні. Чітке розуміння сутності і взаємозв’язку явищ, процесів і подій, а також уміння використовувати системні відомості під час обґрунтування змісту відповіді.

Достатньо повне викладення питання, правильне розуміння сутності і взаємозв’язку явищ (процесів, подій), що розглядаються.

В основному задовільне і без грубих помилок викладення питання, але недосить вірне і чітке розуміння явищ (процесів, подій), що розглядаються.

Неправильна відповідь на питання, не розуміння сутності явищ (процесів, подій), що розглядаються.

Відповідь на питання практично відсутня.

Шкала оцінювання знань

Переведення даних 100-бальної шкали оцінювання у 4-х бальну за шкалою ECTS з даної дисципліни має такий вигляд:

Сума балів за всі види навчальної діяльності

Оцінка за шкалою ECТS

Оцінка за 4-х бальною шкалою

90 - 100

A

5 «відмінно»

85 - 89

B

4 «добре»

75 - 84

C

70 - 74

D

3 «задовільно»

60 - 69

Е

35 - 59

FX

2 «незадовільно» з можливістю повторного складання

1 - 34

F

2 «незадовільно» з обов’язковим повторним вивченням дисципліни

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры