Сказка на заказ Мария Баулина. Детские сказки наглядно и ненавязчиво знакомят ребенка с оптимальными стратегиями поведения в тех или иных жизненных ситуациях, но, к сожалению, далеко не все взрослые осознают их педагогическую силу. Впрочем, некоторые мамы

Сказка на заказ Мария Баулина

Детские сказки наглядно и ненавязчиво знакомят ребенка с оптимальными стратегиями поведения в тех или иных жизненных ситуациях, но, к сожалению, далеко не все взрослые осознают их педагогическую силу. Впрочем, некоторые мамы и папы и рады бы вспомнить подходящую к случаю поучительную притчу, но таковая, увы, находится далеко не всегда. Давайте попробуем научиться сочинять истории самостоятельно – это совсем не так трудно, как может показаться на первый взгляд!

Законы жанра Главной задачей оллллЛЛ является изменение неэффективного стиля поведения ребенка на конструктивный. В некоторых ситуациях сказка помогает малышу осознать смысл тех или иных поступков и найти решение трудной для него проблемы.
Для того чтобы волшебная история обрела силу и действительно смогла «достучаться» до карапуза, необходимо придерживаться определенных правил.

· Сказка должна быть для ребенка абсолютным экспромтом и рождаться как бы случайно, к слову.

· Не забывайте активно использовать сказочную лексику: «жили-были», «и вдруг…», «силушка богатырская» и т.д.

· Придумывая сюжет, учитывайте интересы малыша и уровень его развития. Так, двух-трехлетнему ребенку требуются простые и максимально реалистичные сказки, а слушателю постарше лучше подойдут истории с чудесами и волшебством.

· Главный герой сказки должен быть похож на ребенка полом, возрастом и чертами характера. Очень важно, чтобы в сюжете прослеживались параллели с жизнью малыша и с той самой ситуацией, которую он не может разрешить. Механизм идентификации очень важен: благодаря отождествлению себя с выдуманным вами персонажем юный слушатель будет сопереживать ему на протяжении всей истории. Тем не менее, специально акцентировать внимание на имеющихся сходствах не нужно: как говорится, все совпадения случайны.

· Ситуация, в которую попадает главный герой, не должна иметь готового финала, иначе ребенок будет лишен возможности самостоятельно проанализировать причинно-следственные связи и обдумать варианты решения той или иной проблемы. Все важные тезисы, которые вы хотите донести до крохи, лучше вложить в уста, пасть или клюв выдуманных персонажей.

Важно. На поведение детей способны воздействовать три центральных момента истории:
1. описание трудностей, с которыми сталкивается герой, и путей их преодоления;
2. осознание персонажем своего неправильного поведения и становление на путь исправления;
3. перечисление кардинальных изменений, которые происходят в жизни героя после «работы над ошибками».

· В силу возраста дети еще не умеют в полной мере осознавать свои и чужие переживания: подробно проговаривая эмоции, которые испытывают все участники вашей истории – главный герой, его соратники и враги, – вы поможете ребенку научиться ориентироваться в своих и чужих настроениях.

· Важно, чтобы эмоциональный тон сказки был позитивным. Даже если в ходе повествования приходится описывать злодеев и их кровожадные наклонности, ваш вид должен внушать ребенку уверенность в том, что все виноватые непременно будут пойманы и наказаны.

· Будьте выразительны, активно используйте мимику, жесты и разнообразные интригующие интонации.

· Сказка не должна быть чересчур длинной или слишком короткой. Нельзя допускать долгих пауз или, наоборот, прекращать рассказ, когда ребенок демонстрирует живой интерес и требует ответа на вопрос «А что было дальше?». Если вам необходим тайм-аут, пообещайте малышу, что продолжение истории он услышит завтра.

Индивидуальный подход Разберем несколько сказок, каждая из которых придумана для решения проблемы конкретного ребенка.

Для кого написана? Мише, 3,5 года. Он учится кататься на четырехколесном велосипеде: необходимость самостоятельно крутить педали и сохранять равновесие вызывает у мальчика раздражение и даже гнев. Миша требует, чтобы взрослые возили его так же, как и раньше, когда он ездил на трехколесном велике со специальной ручкой.

Главная тема сказки: преодоление трудностей, возникающих у ребенка в момент обучения чему-то новому.
«Сказка о ленивом велосипеде» Жил в стране Велосипедии синий велосипед по имени Веська (придуманное имя и совпадение с цветом Мишиной «машины» побуждает мальчика испытать симпатию к герою). Было у него два больших колеса и два маленьких. Веська был умным и добрым, но довольно ленивым велосипедом (такое описание применимо к Мише и потому запускает процесс идентификации). Из-за этого Веська часто гулял один, в то время как его товарищи радостно носились по асфальтовым дорожкам, пользуясь помощью крутивших педали мальчиков и девочек. Иногда ему тоже хотелось так прокатиться! Но, когда Веська представлял, что придется удерживать в своем седле какого-то ребенка и подчиняться движениям его ног, желание немедленно пропадало. Уж лучше постоять в сторонке, прислонившись к дереву! (В такой же ситуации оказывается и Миша во время прогулки – описание аналогичных чувств велосипеда помогает ему посмотреть на себя со стороны.) Однажды в Велосипедии сильно испортилась погода. Небо затянуло тучами, подул промозглый ветер и пошел дождь. Пока капли были редкими, Веська спокойно стоял под своим деревом. Но когда начался ливень, велик запаниковал: ведь если он немедленно не переедет в закрытое место, то заржавеет и превратится в никому не нужную груду железа! Веська видел, как другие велосипеды подхватывали на свои спины детей и с их помощью уезжали куда-нибудь под крышу. Скоро на улице никого не осталось. «Придется мне погибнуть под этим ужасным дождем!» – обреченно подумал Веська (драматизация ситуации заставляет ребенка переживать и искать вариант решения проблемы).
И вдруг он заметил мальчика, который пытался убежать от дождя, но постоянно спотыкался в своих огромных резиновых сапогах. Парнишка был насквозь мокрым и хотел побыстрее добраться до дома. «Мы можем помочь друг другу», – подумал Веська и пронзительно зазвонил, стараясь обратить на себя внимание. Мальчик поднял голову, вытер капли с лица, увидел велосипед и страшно обрадовался. Он подошел к велику, забрался на сиденье и попытался провернуть педали, но они не послушались его, ведь Веська уже не помнил, что нужно делать в таких ситуациях (подобное объяснение трудностей езды позволяет снять напряженность и избавить ребенка от неуверенности в своих возможностях). «Эй, не ленись!» – весело сказал мальчик. Веська собрался и изо всех сил постарался помочь своему пассажиру. Педали закрутились! Через несколько минут мальчик и Веська доехали до дома, где их ждал горячий чай и бутылочка с машинным маслом (счастливый конец помогает ребенку пережить положительные эмоции, которые затем могут стать целью, к которой он будет стремиться, учась кататься на велосипеде).

Мораль В сказке используется прием одушевления предмета, к которому ребенок испытывает негативные эмоции. Это позволяет малышу посмотреть на проблему под непривычным углом (со стороны) и настроиться на сотрудничество с так называемым врагом. Кроме того, благодаря этой истории ребенок поймет, что, не умея ездить на велосипеде, можно оказаться в неприятной ситуации, и получит пример конструктивного поведения в случае неудачи.

Для кого написана? Лизе, 5 лет. У нее родилась младшая сестра, и теперь мама тратит большую часть своего времени на уход за младенцем. Лиза много общается с папой и бабушкой, но ее это не устраивает, и она постоянно требует маминого внимания.

Главная тема сказки: умение взглянуть на неприятную ситуацию под другим углом и изменить отношение к происходящему.
«История о двух крольчатах» В одной большой и очень уютной норе жили-были мама Крольчиха, папа Кролик и два крольчонка: старшая Белла была белой, пушистой и очень смелой, а младшая Стелла – серенькой трусишкой. (Лиза любит играть с маленькими фигурками животных и одновременно переживает период увлечения кукольными принцессами – сказка учитывает оба этих увлечения.) Стелла боялась одна выходить из норки, не умела грызть морковку и постоянно плакала. В результате мама тратила на малышку почти все свое время, хотя ей очень хотелось хоть немножечко поиграть и со старшей дочкой. (Здесь подчеркивается мысль о том, что уход за младенцем – это необходимость, а не прихоть.) Однажды Белла пошла погулять и встретила на опушке леса большую рыжую Лису. Белла очень испугалась, но Лиса сказала тихим ласковым голосом: «Не бойся, девочка. Я не обычная лиса, а волшебница и могу исполнить любое твое желание! Чего ты хочешь больше всего на свете?» Белла немного подумала и ответила: «Хочу, чтобы мама и папа играли только со мной, а на Стеллу не обращали никакого внимания». (Крольчонок, с которым к этому моменту Лиза уже идентифицирует себя, высказывает ее тайное желание.) «Хорошо, милая девочка, – ответила Лиса, – возвращайся домой, твое желание уже исполнено».
Когда Белла прискакала в свою нору, папа и мама очень обрадовались ей. «Белла, доченька, давай поиграем!» – весело предложила мама. Но в это время заплакала Стелла: она хотела есть, но ее маленькие зубки никак не могли разгрызть морковку. Родители не обратили на слезы младшенькой никакого внимания и продолжили расставлять кукольную мебель для игры. Тогда голодная Стелла попыталась налить себе воды, но уронила тяжелый кувшин и облилась с ног до головы – взрослые лишь раздраженно фыркнули в ответ. (Мечта Лизы сбылась, но, как выяснилось, воплощенное желание выглядит не слишком привлекательно.) «Мама, вытри Стеллу – она замерзнет!» – попросила Белла. «Ничего, и так высохнет!» – отмахнулась мама. (Доводим ситуацию до абсурда, чтобы у Лизы появилось желание исправить положение.) Белла с ужасом поняла, что наделала, попросив Лису заколдовать маму и папу. Она отбросила игрушки и бросилась к сестренке, чтобы закутать ее в полотенце. Согревшись, Стелла перестала плакать и прижалась к старшей сестре. Белла посмотрела на малышку, поцеловала ее в черный прохладный носик, и в эту же минуту родители словно очнулись от сна. Удивленные, они смотрели на Беллу. «Доченька, что случилось?» – спросила мама. «Не волнуйся, мамуля! – весело ответила Белла. – Я просто решила помочь тебе ухаживать за Стеллой, чтобы она поскорее выросла!»

Мораль Подобные истории дают малышу возможность научиться понимать эмоции других людей и сочувствовать. Кроме того, эта сказка показывает Лизе, что общаться с мамой можно не только во время игры, но и в процессе ухода за малышкой. Также очень важно подчеркнуть, что у младшей сестры нет никаких негативных эмоций по отношению к старшей: дело в том, что ребенок, испытывающий ревность к новоявленному «родственничку», обычно подозревает его в коварстве, подлости и прочих страшных грехах.

Для кого написана? У 6-летнего Артема умерла собака. Он тяжело переживает ее смерть, часто плачет, пытается понять причины произошедшего.

Главная тема сказки: умение принять неизбежное и научиться справляться со своими переживаниями.
«Город летающих собак» жил-был пес по кличке Ральф. Он был большой, лохматый, с двумя белыми пытнышками на черной спине. (Кличка собаки изменена, а описание внешности соответствует тому, как выглядела собака Артема.) По утрам Ральф любил сидеть около своей будки и смотреть на птиц – дело в том, что он с детства мечтал научиться летать. Однажды утром Ральф увидел своего пожилого соседа – немецкую овчарку по кличке Барон. Пес тщательно подметал хвостом землю вокруг своей будки и закапывал мусор в яму под деревом. «Эй, сосед! – крикнул Ральф. – Ты что, затеял генеральную уборку?» «Да! – ответил Барон. – Завтра я отправляюсь в Город летающих собак».
«Куда-куда?» – насторожился Ральф.
«В город, где все собаки летают, разгоняют крыльями грозовые тучи и помогают пчелам переносить тяжелые ведерки с цветочным нектаром», – важно объяснил Барон.
«Возьми меня с собой!» – попросил Ральф. (В этой сказке у ребенка формируется не прямая идентификация, а косвенная. Дети часто воспринимают питомцев как часть себя, приписывая им свои мысли и чувства. Кроме того, для принятия факта смерти собаки важно, чтобы Артем смог увидеть ситуацию с позиции своего пса.) «Ты еще слишком молод, – назидательно сказал Барон. – А я прожил долгую жизнь, верно служил своему хозяину. Теперь мой нос почти не чувствует запахов, лапы еле ходят, а спина потеряла свою гибкость. В Городе летающих собак мне станет гораздо легче, ведь там меня будут носить большие крылья, и мне не придется больше бегать. Когда ты состаришься, то тоже попадешь в этот город». (На Барона возложены функции мудрого взрослого, объясняющего закономерности жизни и смерти.) На следующее утро Ральф снова сидел около будки и наблюдал за птицами. Вдруг он заметил, что вслед за стаей журавлей в небе, медленно взмахивая большими белыми крыльями, летит Барон. (Описание «ухода» Барона убеждает Артема, что все собаки рано или поздно умирают, и его питомец не исключение.) Шли годы. Ральф верно служил своему хозяину: играл с его сыном, охранял дом и радовал всех своей смекалкой (упоминание о сыне хозяина заставляет Артема проводить параллели между реальной и вымышленной ситуациями). Но вдруг пес стал замечать, что его глаза уже не могут отличить куриную косточку от веточки дерева, а во время игр с хозяйским сыном он все чаще чувствует боль в спине и ломоту в лапах. (Подчеркиваются страдания собаки, которые делают ее жизнь очень сложной. Сказка подводит мальчика к мысли о том, что смерть является избавлением от мучений.) Кроме того, белые пятнышки на спине почему-то превратились в бугорки. «Это растут крылья!» – догадался пес. Весь следующий день он посвятил уборке, делая все так, как когда-то делал Барон. А утром, когда все еще спали, Ральф, сложив за спиной белые крылья, зашел в дом, с любовью посмотрел на хозяина и его сына и вылетел в открытое окно. (Смерть собаки описывается как печальное, но светлое событие.) В Городе летающих собак Ральф встретил Барона, который научил его разгонять грозовые тучи и помогать пчелам переносить тяжелые ведерки с нектаром. Псу понравилась новая работа, хотя он сильно скучал по хозяину и его сыну. (Тоска – это не только тяжелое чувство, но и проявление любви!) Когда Ральфу становилось совсем грустно, он кружил над своим бывшим домом и очищал небо от туч, чтобы сын хозяина мог играть под голубым небом. (Каждый раз, когда Артем будет вспоминать любимую собаку, он сможет посмотреть на небо и почувствовать облегчение.)

Мораль Смерть питомца заставляет ребенка столкнуться с проблемой скоротечности жизни.
Он начинает беспокоиться за себя и своих близких, и в этой ситуации взрослым приходится балансировать между тезисами «это неизбежно» и «это будет очень не скоро». Сказка избавляет малыша от панического страха смерти и помогает ему справиться с душевной болью, которую он, несомненно, испытывает.

«Точки опоры» Понятно, что далеко не каждый родитель от природы наделен большой фантазией, и сочинение небольшого рассказа кажется некоторым из нас просто невыполнимой задачей. На самом деле изобретать велосипед совершенно не требуется: придумывая историю для ребенка, можно брать за основу уже существующие сказки, изменяя их в зависимости от проблемы, которую вы хотите решить, и от индивидуальных особенностей малыша. Например, если наследника дразнят сверстники, ему подойдет модификация «Гадкого утенка», если детка мается от одиночества и несправедливого отношения друзей – вспоминайте «Золушку», а для маленького агрессора весьма поучительной будет история об Арлекине из «Приключений Буратино».

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности