По дисциплине «Режиссерское мастерство»

Министерство образования, науки и молодежной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Краснодарского края «Краснодарский педагогический колледж»

Театральное отделение.

Экспликация

По дисциплине «Режиссерское мастерство»

Автор: Черненко Никита Сергеевич

Группа: 2НТ

Преподаватель: Шмаков Ю.В.

Краснодар 2020г.

ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА

1.1 РЕЖИССЁРСКИЙ АНАЛИЗ  ПЬЕСЫ

1.2 Информация об авторе

1.3 Культурно-исторический анализ эпохи написания произведения

1.4 Сценическая судьба произведения

1.5 Режиссёрский анализ произведения

2.1 Эскизы декораций и костюмов

2.2 Раскадровка театральной постановки

ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА

Произведение Нервы А.П.Чехова я выбрал из-за комичной ситуации, недосказанности в конце, которая дает зрителю самому додумать финал. Стас - актер, способный сыграть роль Ваксина, потому что он может сыграть множество ролей, в том числе и эту. Его средний рост так же дает преимущество. Настя - Способна харизматично сыграть служанку, выделить акцент и где-то заставить зрителя посмеяться наша сцена не располагает возможностью уместить 2 комнаты сразу, поэтому я остановил выбор на ее разделении. Зритель должен понять, что слова, произносимые нами, могут переиначиваться головами других, из-за чего возможно возникновение дальнейших проблем.

1.1 РЕЖИССЁРСКИЙ АНАЛИЗ ПЬЕСЫ

Основные пункты режиссёрского анализа сцены из пьесы

Выполнил(а) студент(ка) 2Нт курса Черненко Никита

Автор, название пьесы

Антон Павлович Чехов

1. Тема (Объективно поставленная автором проблема)

Зачастую люди боятся того, что сами и выдумали. Из-за этого они попадают в совсем неловкие ситуации.

2. Идея (Эмоциональное отношение к поставленной проблеме)

Я отношусь к проблеме так же, как и Антон Павлович, ведь каждый из нас придумывал себе проблемы, наяву совсем не являющиеся существенными.

3. Сверхзадача (Во имя чего ставится спектакль)

Зритель должен осознать, что нужно анализировать ситуацию, прежде чем думать самое плохое о ней.

4. Основной драматургический конфликт

Страх главного героя того, чего не существует наяву.

5. Сквозное действие (Борьба за…)

Ваксин боится остаться один, в виду чего пытается быть рядом с гувернанткой.

6. Фабула /краткое содержание/ (история про того, который)

После сеанса спиритизма архитектор начинает бояться, хотя прежде бравировал на эту тему, и зовет гувернантку к себе в комнату, чтобы его страх исчез

7. Событийный ряд:

1)Исходное событие

Возвращение Ваксина домой после спиритического сеанса

2)Центральное событие

Ваксину начинает мерещиться все подряд, а гувернантка отказывается снова приходить к нему

3)Главное событие

Ваксин сам пришел в комнату к гувернантке, позже и вовсе уснул

8. Жанр

Комедия с элементами самых страшных страхов в мире

9. Краткая характеристика и мотивы поведения героев

Ваксин - пытается быть с гувернанткой, потому что одному ему страшно, а в доме, кроме нее, никого нет. Розалия Карловна - думая, что хозяин хочет с ней совокупиться, пытается отдалиться от него 9)Ваксин среднего роста, хилый. работает архитектором. кичливый по натуре, страшно находиться одному после сеанса спиритизма, поэтому просит гувернантку о чем-то, чтобы не остаться одному.

Розалия Карловна толстая Краснощекая немка. Небольшого роста. раньше была гувернанткой у барона, который пытался склонить ее к совокуплению. Сейчас гувернантка у архитектора и его жены. видит, что ночью хозяин пытается задержать ее у себя в комнате. Воспоминания о бароне заставляют ее довести себя до этой мысли. Не желает оставаться с архитектором.

1.3 Культурно-исторический анализ эпохи написания произведения

1. Характеристика эпохи.

Во время написания пьесы, Российской Империей правил Александр III, в стране был экономический рост. Правительство ограничило либеральные преобразования 1860-70-х годов. Был издан новый Университетский устав 1884 года, который упразднял автономию высшей школы. Было ограничено поступление в гимназии детей низших сословий.

2. Политика.

Начало правления Александра III пришлось на период борьбы двух партий: либеральной (желающей реформ, начатых Александром II) и монархической. Александр III отменил идею конституционности России и взял курс на усиление самодержавия.

14 августа 1881 г. правительство приняло специальный закон «Положение о мерах к охранению государственного порядка и общественного спокойствия». Для борьбы с беспорядками и террором вводились чрезвычайные положения, применялись карательные средства, в 1882 г. появилась секретная полиция.

Александр III считал, что все беды в стране идут от вольнодумства подданных и излишней образованности низшего сословия, что вызвано реформами отца. Поэтому он начал политику контрреформ.

Главным очагом террора считались университеты. Новый университетский устав 1884 г. резко ограничил их автономию, были запрещены студенческие объединения и студенческий суд, ограничивался доступ к образованию представителей низших сословий и евреев, в стране введена жесткая цензура.

3. Экономика.

Для хозяйственной и экономической жизни России в годы правления Александра III характерен экономический рост, что во многом было связано с политикой усиленного покровительства отечественной промышленности. Благодаря деятельности министров финансов Н.Х. Бунге, И.А. Вышенградского и С.Ю. Витте возросли доходы государственного казначейства. Правительство Александра III поощряло рост крупной капиталистической индустрии, достигшей заметных успехов (продукция металлургии в 1886-92 удвоилась, сеть железных дорог в 1881-92 выросла на 47%).

Наем рабочих в заведениях фабричной промышленности совершается на основании общих постановлений о личном найме…

Договоры о найме рабочих могут быть заключаемы выдачею расчетных книжек, в коих означаются условия найма, а также отмечаются все производимые с рабочим расчеты и делаемые с него по условию вычеты за прогул и причинение вреда хозяину.

Расчетная книжка хранится у рабочего и передается им в контору фабрики или завода для необходимых в ней записей.

Наем рабочих производится: а) на определенный срок; б) на срок неопределенный, и в) на время исполнения какой-либо работы, с окончанием которой прекращается самый наем.

При найме на срок неопределенный каждая из договаривающихся сторон может отказаться от договора, предупредив другую сторону о своем намерении за две недели.

На окраинах империи активно проводилась политика русификации, ограничивались права инородцев. Была установлена процентная норма для евреев в средних, а затем и высших учебных заведениях: в черте оседлости (часть территории, на которой разрешалось постоянное проживание евреям) 10 %, вне черты 5 %, в столицах 3 %. В 1880-е гг. в польских вузах вводилось обучение на русском языке. В Польше, Финляндии, Прибалтике, на Украине русский язык был введен в учреждениях, на железных дорогах, на афишах.

4. Материальная и духовная культура.

Отмена крепостного права в России и последовавшие за ней реформы, рост экономики и становление капиталистических отношений в стране создали качественно новые условия для быстрого поступательного развития русской национальной культуры.

Русская культура второй половины XIX в. отражала сложные противоречивые процессы, происходившие в обществе. Общественное движение, достигшее в это время невиданных ранее масштабов, стимулировало развитие демократических тенденций в просвещении, литературе, искусстве. Народное хозяйство страны настоятельно требовало широкого притока квалифицированных специалистов, развития научных исследований и технических разработок. Все эти новые явления вызывали глубокую озабоченность правительства, жестко контролировавшего все сферы культурной жизни и пытавшегося задержать распространение демократических идей, которые реально угрожали прочности самодержавия. Борьба прогрессивной и консервативной тенденций пронизывала в эти годы весь процесс формирования и развития русской культуры.

Народное образование.

Важную роль в становлении системы народного образования сыграли реформы в области начальной и средней школы. Через народные училища, земские школы, гимназии и другие учебные заведения за 30 пореформенных лет прошло несколько сотен тысяч учеников (в предреформенное десятилетие грамотность в России составляла примерно 5–6 %, во второй половине 1890-х гг. — 18–21 %).

Большое значение в деле распространения образования имела деятельность демократически настроенных педагогов, среди которых особое место принадлежит К. Д. Ушинскому. Перу Ушинского принадлежали лучшие школьные учебники в России, выдержавшие десятки изданий. В 1860-е гг. получили заметное распространение воскресные школы для взрослых, открывались женские средние учебные заведения.

Наибольший вклад в высшее образование в России внесли университеты. Всего к началу 1860-х гг. университеты имели С.-Петербург, Москва, Дерпт, Вильно, Харьков, Киев, Казань. Позднее были открыты университеты в Одессе, Варшаве и Томске. Росла численность высших технических учебных заведений. До реформы их было всего семь (пять в столице и два в Москве), к концу века их численность приблизилась к 60. Появилось в стране и высшее женское образование: открылись Высшие женские медицинские курсы в С.-Петербурге, Высшие курсы профессора В. И. Герье в Москве и др. Важную роль в развитии женского образования сыграли «Бестужевские» курсы в столице (по имени профессора К. Н. Бестужева-Рюмина), основанные по инициативе группы прогрессивно настроенной интеллигенции во главе с профессором А. Н. Бекетовым.

Наука и техника.

Во второй половине XIX в. русская наука добилась замечательных успехов. Крупными научными центрами являлись Академия наук, университеты, многочисленные научные общества (Русское географическое общество, Русское химическое, Русское астрономическое, Русское техническое и др.). Заметным явлением в научной жизни становятся съезды специалистов (естествоиспытателей, медицинские «Пироговские» и др.). К концу века в империи выходило около 500 специальных и научных изданий (к началу 1850-х гг. их было около 60).

1860–1870-е гг. принято называть «золотым веком» русской химии. Выдающийся вклад в мировую науку внесли А. М. Бутлеров (работы в области изучения химического состава и строения органических тел), Д. И. Менделеев (открытие периодического закона химических элементов, работы в самых различных областях знания).

Европейской известностью пользовались русские математики: П. Л. Чебышев, заложивший начало петербургской математической школы, А. М. Ляпунов, АА. Марков, С. В. Ковалевская.

В области физики успешно работали А. Г. Столетов (изучение фотоэлектрических явлений), П. Н. Яблочков (изобретатель дуговой лампы, «свечи Яблочкова»), А. Н. Лодыгин (создание ламп накаливания), А. С. Попов (изобретение в 1895 г. радиоприемника). Заметным явлением в науке стали труды астронома ФА. Бредихина.

Крупный вклад в развитие биологии и физиологии внесли К. А. Тимирязев (проблемы фотосинтеза, агрономии), И. М. Сеченов (физиология и психология), И. И. Мечников (защитные свойства организма), к 1870-1880-м гг. относится начало деятельности известного русского физиолога И. П. Павлова.

Значительный вклад в мировую науку внесли русские географы и этнографы. Энциклопедическими знаниями в области географии, геологии, ботаники, статистики обладал П. П. Семенов, прославившийся изучением труднодоступных районов Тянь-Шаня. Районы Центральной Азии были изучены Н. М. Пржевальским. Много лет отдал исследованию Новой Гвинеи Н. Н. Миклухо-Маклай.

Крупных успехов добилась в эти годы русская техника. Успешно работал в области самолетостроения А. Ф. Можайский, исследованиями в области дирижаблестроения, аэродинамики, ракетных двигателей занимался К. Э. Циолковский. Европейскую известность получили работы Н. Н. Бернадоса и Н. С. Славянова (электросварка), М. О. Доливо-Добровольского (электродвигатели), Д. К. Чернова (металлургия), С. О. Макарова (кораблестроение) и многих других русских ученых.

Заметное развитие в 1860-1890-е гг. получили общественные науки. В работах А. И. Герцена, Н. Г. Чернышевского, Н. А. Добролюбова, Д. И. Писарева по философии, истории, политической экономии нашли свое развитие русские материалистические традиции. Позднее, в 1880-1890-е гг. начинается период распространения марксизма в России.

Развивалось и идеалистическое направление в отечественной философии, получившее новый импульс в трудах крупнейшего представителя русского религиозно-мистического идеализма B. C. Соловьева

Огромным вкладом в русскую историческую науку стал 29-томный труд С. М. Соловьева «История России с древнейших времен». В 1880-1890-е гг. в высших учебных заведениях читал свой «Курс русской истории» его ученик, выдающийся русский историк В. О. Ключевский.

Интерес к народной жизни, свойственный русскому демократическому движению, отразился в работах русских филологов. В 1861–1868 гг. В. И. Далем создается «Толковый словарь живого великорусского языка», большую известность получили работы А. Н. Афанасьева, Ф. И. Буслаева, И. И. Срезневского и др.

Русская литература.

В пореформенные годы в русской литературе наступает расцвет критического реализма. Наша страна дала миру целую плеяду гениальных писателей, принесших славу национальной культуре. В это время писали Л. Н. Толстой, И. С. Тургенев, Ф. М. Достоевский, И. А. Гончаров, М. Е. Салтыков-Щедрин, А. П. Чехов. Литературе этого периода присуще пристальное внимание к человеку, глубокое проникновение в его внутренний мир и в то же время широта анализа русской действительности, протест против несправедливости и социального зла во всех сферах общественной жизни. Вершинами русской поэзии в эти годы было творчество поэта-демократа Н. А. Некрасова, тонких лириков Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова. Насыщенной была театральная жизнь страны. Целую эпоху в истории русского театра составили пьесы А. Н. Островского. Ведущими драматическими театрами России были в это время Малый театр в Москве и Александринский — в С.-Петербурге, на сценах которых выступали П. М. Садовский, М. Н. Ермолова, А. И. Южин (Сумбатов), П. А. Стрепетова, М. Г. Савина и многие другие замечательные актеры.

Музыка.

Русская музыкальная культура развивала национальные традиции. Новаторство и демократизм отличали большую группу композиторов, создавших творческое объединение («Могучую кучку»), идейным вдохновителем которого был

известный критик В. В. Стасов. В это объединение вошли М. П. Мусоргский, А. П. Бородин, Н. А. Римский-Корсаков, Ц. А. Кюи, М. А. Балакирев.

Мировую известность получили симфонии, оперы, балеты, музыкальные пьесы крупнейшего русского композитора П. И. Чайковского. Период расцвета переживали в эти годы русская национальная опера, балет, симфоническая музыка. Центрами музыкальной жизни страны становятся С.-Петербургская и Московская консерватории, директорами которых были А.Г. и Н. Г. Рубинштейны.

Изобразительное искусство.

В пореформенные годы в русском изобразительном искусстве продолжался процесс создания национальной художественной школы. В борьбе с рутинными канонами казенного официального искусства (носителем которого была в это время Академия художеств) крепнет реалистическое направление, завоевавшее прочные позиции в русской живописи. В 1863 г. группа выпускников Академии во главе с И. Н. Крамским отказалась принимать участие в конкурсе на золотую медаль. Вне рамок Академии ими была создана «Артель художников» — демократическое объединение, членов которого объединяли единые профессиональные и идейные взгляды.

Осенью 1870 г. Н. И. Крамской, В. Г. Перов, Н. Н. Ге и Г. Г. Мясоедов основали «Товарищество передвижных художественных выставок», просуществовавшее до 1923 г. Картины «передвижников» регулярно выставлялись на выставках в различных городах России, вызывая широкий интерес демократической общественности.

Огромный общественный резонанс имели полотна знаменитого русского художника И. Е. Репина («Бурлаки на Волге», «Крестный ход в Курской губернии», «Иван Грозный и сын его Иван» и др.), картины В. И. Сурикова, В. М. Васнецова, В. В. Верещагина. Крупнейшими русскими скульпторами в эти годы были М. М. Антокольский, А. М. Опекушин, М. О. Микешин.

Большую роль в развитии русского изобразительного искусства сыграли известные коллекционеры и меценаты. Так, трудами П. М. Третьякова в Москве была открыта художественная (Третьяковская) галерея, ставшая настоящей сокровищницей национальной живописи.

Архитектура.

Русская архитектура рассматриваемого периода постепенно осваивала новые строительные материалы и технологии (металлоконструкции, бетон и т. п.), что позволяло придавать зданиям качественно новый облик. С развитием капитализма в России новые требования стали предъявляться к постройкам утилитарного назначения. При строительстве заводских корпусов, вокзалов, доходных домов (в которых квартиры сдавались внаем) на первое место выходит целесообразность тех или иных архитектурных решений. Для сооружений 1870-1890-х гг. характерно смешение стилей (эклектика), вместе с тем большое внимание уделяется национальным традициям, которые получили отражение в так называемом псевдорусском стиле. В эти годы быстро застраиваются целые кварталы в С.-Петербурге и Москве, возникают рабочие окраины в крупных

промышленных городах, много внимания уделяется городской планировке (Одесса, Рига и др. города).

Русская культура пореформенного периода была теснейшим образом связана с теми огромными изменениями, которые произошли в экономической, политической и социальной сферах страны; опираясь на широкое демократическое движение, она сделала громадный шаг вперед, получила международное призвание.

1.4 СЦЕНИЧЕСКАЯ СУДЬБА ПРОИЗВЕДЕНИЯ

1) Нижегородский театр <<комедiя>>

Спектакль <<Нервы>>

Режиссер–постановщик Надежда Ковалева

2) х/ф "Семейное счастье" ("Мосфильм", режиссёр Александр Шейн, 1969)

3) Театральная студия Окно в Лионе

Чехов. Нервы. Режиссер-постановщик - Антон Гопко.

4) «Семейное счастье» - комедийный киноальманах из четырёх новелл, снятых режиссёрами Сергеем Соловьёвым, Александром Шейном и Андреем Ладыниным в 1969 году. Экранизация рассказов Антона Павловича Чехова: «От нечего делать», «Нервы», «Мститель», «Предложение».

1.5 Основные пункты режиссёрского анализа сцены из пьесы

Автор, название пьесы

Антон Павлович Чехов

1. Тема (Объективно поставленная автором проблема)

Зачастую люди боятся того, что сами и выдумали. Из-за этого они попадают в совсем неловкие ситуации.

2. Идея (Эмоциональное отношение к поставленной проблеме)

Я отношусь к проблеме так же, как и Антон Павлович, ведь каждый из нас придумывал себе проблемы, наяву совсем не являющиеся существенными.

3. Сверхзадача (Во имя чего ставится спектакль)

Зритель должен осознать, что нужно анализировать ситуацию, прежде чем думать самое плохое о ней.

4. Основной драматургический конфликт

Страх главного героя того, чего не существует наяву.

5. Сквозное действие (Борьба за…)

Ваксин боится остаться один, в виду чего пытается быть рядом с гувернанткой.

6. Фабула /краткое содержание/ (история про того, который)

После сеанса спиритизма архитектор начинает бояться, хотя прежде бравировал на эту тему, и зовет гувернантку к себе в комнату, чтобы его страх исчез

7. Событийный ряд:

1)Исходное событие

Возвращение Ваксина домой после спиритического сеанса

2)Центральное событие

Ваксину начинает мерещиться все подряд, а гувернантка отказывается снова приходить к нему

3)Главное событие

Ваксин сам пришел в комнату к гувернантке, позже и вовсе уснул

8. Жанр

Комедия с элементами самых страшных страхов в мире

9. Краткая характеристика и мотивы поведения героев

Ваксин - пытается быть с гувернанткой, потому что одному ему страшно, а в доме, кроме нее, никого нет. Розалия Карловна - думая, что хозяин хочет с ней совокупиться, пытается отдалиться от него 9)Ваксин среднего роста, хилый. работает архитектором. кичливый по натуре, страшно находиться одному после сеанса спиритизма, поэтому просит гувернантку о чем-то, чтобы не остаться одному.

Розалия Карловна толстая Краснощекая немка. Небольшого роста. раньше была гувернанткой у барона, который пытался склонить ее к совокуплению. Сейчас гувернантка у архитектора и его жены. видит, что ночью хозяин пытается задержать ее у себя в комнате. Воспоминания о бароне заставляют ее довести себя до этой мысли. Не желает оставаться с архитектором.

2.1

2.2 раскадровка

Реплики

Мизансценирование

Название смыслового куска

Появление Ваксина на сцене. Он причитает , что чушь эти все сеансы спиритизма

Зритель видет, что Ваксин пришел лишь немного раздраженным

Ваксин ложится спать. Ему начинает мерещиться всякая мистика

Зритель понимает, что Ваксин все-таки верит в мистику и даже боится ее

От страха Ваксин зовет гувернантку. Она приходит.

Ваксину так страшно, что он не может находиться один

Гувернантка думает, что Ваксин склоняет ее к близости, и уходит. Ваксину снова страшно

Ваксин снова один, ему снова страшно

Ваксин от страха выходит в коридор и зовет гувернантку

Ваксин бится до такой степени, что боится

Ваксин общается с гувернанткой через дверь, она отказывается выйти к нему

Степень страха ваксина нарастает

Ваксин напуган до такой степени, что заходит в комнату к гувернантке

Ваксин окончательно испугался

Ваксин говорит речь про нервы и засыпает на сундуке

Вакин перестал бояться, оказавшить рядом с гувернанткой

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?