Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу КАТЕГОРИИ: ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву
Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Классификация методов возрастной психологии по А.Б. Орлову.Содержание книги Поиск на нашем сайте
Сычева Ольга 2к 2гр. Семинар ПРиВП. Двумя основными научными методами (методологическими принципами), широко использующимися при построении психологических исследований в возрастной психологии, являются метод объективного изучения и метод генетического изучения. В основе принципа объективного изучения исследуемых психических явлении лежит общепсихологическое положение о единстве сознания и деятельности, в соответствии с которым основной метод познания психических явлений — их опосредствованное изучение путем анализа их объективных проявлений в деятельности. Сущность генетического принципа построения психологических исследовании в возрастной психологии заключается в том, что всякое изучаемое психическое явление рассматривается как процесс, и исследователь стремится восстановить все моменты его диалектического развития, увидеть и понять, как они сменяют друг друга, делает попытку представить изучаемый психический факт в его конкретном историческом развитии. В настоящее время не существует в достаточной мере общеупотребительной и строгой классификации психологических методов. Общим основанием в используемой нами классификации исследовательских методов является главная задача, которая стоит перед психологом-исследователем, — задача изучения различных аспектов психики. Эта задача может иметь, на наш взгляд, четыре различные формы или разновидности: описать, измерить, объяснить, (в терминах причинно-следственных связей) и сформировать изучаемое психическое образование (явление, процесс, механизм и т. п.). В соответствии с этими различными исследовательскими задачами можно выявить четыре класса исследовательских методов: неэкспериментальные (клинические), диагностические, экспериментальные и формирующие методы. Необходимо, однако, учитывать, что в конкретном психологическом исследовании нет такого простого и однозначного соответствия между указанными исследовательскими задачами и исследовательскими методами.
|
||
|
Последнее изменение этой страницы: 2024-06-17; просмотров: 84; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 216.73.217.21 (0.008 с.) |