Доклад на тему: «современный урок»

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 2Следующая ⇒

Муниципальное общеобразовательное учреждение МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4 имени академика

Сергея Павловича Королева»

Доклад на тему: «Современный урок»

Выполнила: учитель начальных классов

Макарова Татьяна Владимировна

Современный урок.

Всё меняется в нашем мире и соответственно образование терпит изменения. Меняются цели и содержание, появляются новые технологии и новые средства образования. Но какие бы не происходили изменения, урок останется главной формой обучения. На нём держится не только современная, но и традиционная школа.

  Современный урок имеет прямое отношение к личности обучающегося, к его родителям, к обществу и к государству. На уроке происходит тесная связь учителя и ученика, которые являются непосредственными участниками образовательного процесса. У каждого урока есть большая возможность для решения поставленных задач. Не всегда урок, может привести к запланированным положительным результатам не только ученика, но и педагога. Успех урока напрямую зависит, от личности педагога, от его индивидуального подхода к учащимся, его профессионализма и умения использовать на уроке современных методик и применения различных средств ИКТ. Доброжелательная атмосфера, понятный формат предлагаемого учебного материала и создание ситуации успеха на уроке, даёт возможность учащимся усвоить трудный, а порой непонятный материал.     Педагогика сотрудничества, использование разных форм и методов работы, обязательно должны присутствовать на современном уроке, на котором не теряется связь с прошлым и имеет непосредственное отношение к сегодняшним интересам учащихся.

Современный урок ведет за собой развитие и формирует основу для будущего. Педагог должен владеть современными техническими средствами: компьютером, интерактивной доской, пользоваться сетью Интернет. Постоянно совершенствоваться и заниматься самообразованием. Еще Сократ говорил, научиться играть на флейте можно, только играя самому.

Учитель так же должен помнить о здоровьезберегающих технологиях.

У учителя начальных классов ответственность всегда была особой, но важность ответственности в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта начального образования, существенно возросла. Поэтому, качественное методическое сопровождение образовательного процесса в начальной школе, является особо важным и актуальным.

В образовательном процессе становится всё более актуальным применение в обучении методов и приёмов, вырабатывают умения самостоятельно добывать знания, определять и накапливать необходимую информацию, сформулировать гипотезу, рассуждать и делать выводы. Это говорит о том, что у современного учащегося должны быть сформированные УУД, которые обеспечивают умение организовывать самостоятельную учебную деятельность. Таким подходом в обучении является системно-деятельностный, этот подход направлен на решение задач проектной формы организации обучения, где важным является:

· применение активных форм познания: наблюдение, опыты, учебный диалог

· создание условий для развития рефлексии-способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять свое познание и др.

Главной составляющая частью учебного процесса, является урок. На уроке в значительной части сосредотачивается учебная деятельность учащихся и учителя. Соответственно, качество подготовки учеников по тому или иному учебному предмету, как правило, определяется уровнем подготовки и проведения урока, его содержанием, методической направленностью и созданной положительной атмосферой на уроке. Чтобы уровень подготовки к уроку был высоким, необходимо, чтобы педагог в ходе подготовки использовал разнообразные методы и приемы, благодаря которым, с самого начала урока и до конца у учеников поддерживался интерес и желание участвовать в образовательном процессе. Учащиеся получили знания и умения. Сразу возникает вопрос, как организовать такой урок?  

Урок - это неотъемлемая часть педагогического процесса в классно-урочной системе обучения. В современной литературе встречаются различные понятия «урок». В.А. Сластенин предложил такое определение: «Урок – это организованная форма обучения, при которой учитель в течение точно установленного времени руководит познавательной, коллективной и иной деятельностью постоянной группы учащихся (класса) с учётом особенностей каждого из них. Именно такие уроки, влияют на целостное развитие личности и отвечают современным требованиям к образованию».

Современный урок целенаправленно ведет к развитию, и закладывают основу для будущего. Функция и форма организации урока меняется с учетом новой образовательной цели. Реализация обучения опирается на различные методы: активные, интерактивные, исследовательские, проектные.

Во все времена, одной из первоочередных задач начального образования, была задача «научить учиться». Как говориться, обеспечить детей обобщенными способами учебной деятельности, которые создадут условия для успешного процесса обучения в средней школе.

Изменилась и ситуация современного урока, благодаря этой ситуации, «ушли» от строгого ведения урока, характеризующегося порядком, строгой дисциплиной, исполнительностью учащихся, подчиняющихся учителю, а перешли к свободным урокам, которые выстраивает учитель.

В основе новой технологии урока лежат три постулата:

· «Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя». Опят групповой интеллектуальной деятельности ребёнку даёт урок.

· «Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершенствоваться на уровне высокой общечеловеческой культуры». Педагог должен иметь смелость жить на уроке, а не устрашать детей, быть открытым ко всем проявлениям жизни.

· «Человек в качестве субъекта осмысления истины и субъекта жизни на уроке остается всегда наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступает в роли средства». Урок – это работа души и тем усерднее эта работа, а также учителя к своей собственной личности.

К уроку выдвигается ряд требований, выполнение которых повышает эффективность уроков, а это значит и качество образования.

В педагогической литературе число таких требований колеблется от 6 до 18 и более. Рассмотрим систему требований к современному уроку, которую предлагает Ю.Б.Зотов [3]:

Требования к структуре говорят о необходимости:

· Правильно определить дидактические и воспитательные цели урока и его значение в системе уроков по теме (весь материал урока расчленяется на законченные в смысловом отношении части, для каждой части определяется конкретная цель, и продумываются оптимальные средства ее достижения);

· Выбрать тип урока, продумать и обосновать его структуру (все части урока должны быть взаимосвязаны друг с другом);

· Данный урок связать с предыдущими и последующими уроками;

· Отобрать и применить оптимальное сочетание методов изучения нового материала;

· Обеспечить разнообразный обучающий контроль знаний учащихся;

· Продумать систему повторения и закрепления изученного материала;

· Найти оптимальное место домашнему заданию.

Требования к подготовке и организации урока сводятся в основном к следующим:

· Обеспечить на уроке охрану здоровья школьников (соблюдать технику безопасности, гигиену труда, чистоту помещения);

· Начинать подготовку к каждому конкретному уроку с планирования системы уроков по данной теме;

· Своевременно подготовить к каждому уроку демонстрационный и дидактический материал;

· Обеспечить разнообразие типов уроков в системе уроков по данной теме;

· Создать возможность для учащихся часть знаний на уроке получать самостоятельно под руководством учителя.

Требования к содержанию урока и процессу учения:

· Урок должен быть воспитывающим;

· Выполнение требований, вытекающих из основных дидактических принципов;

На уроке следует воспитывать любовь к природе:

· Процесс поиска истины должен быть строго обоснованным, умозаключения учащихся и учителя доказательными, лабораторные и практические работы должны включать элементы творческого поиска;

· В процессе учения надо воспитывать аккуратность, терпеливость, упорство в достижении цели, умение вести себя в коллективе и т. д. .

Выделяется ряд показателей эффективности современного урока:

- логика изучения учебного материала соответствует логике изложения материала в учебнике;

- используются возможности дифференцированного подхода к слабоуспевающим и наиболее подготовленным ученикам;

- соблюдены нормы педагогической этики;

- темп урока оптимален для данного коллектива детей;

- в течение урока была обеспечена оптимальная для данного класса смена видов деятельности;

- соблюдены гигиенические условия учебного труда;

- созданы условия для формирования навыков делового общения и для активизации внимания детей;

- дидактическая задача урока решена.

  Учитель в обновляющейся школе должен уметь не только обеспечить условия для развития личности, сделать этот процесс отлаженным и управляемым, но и обучить всему этому самих учащихся, сделать их мыслящими субъектами, не теряющимися в любой жизненной ситуации. В этом и состоит главная задача современного учителя.

Цели современного урока:

Цели деятельности учителя: цели, ориентированные на развитие личности ребёнка и формирование УУД; предметные цели.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры