по организации сюжетно – ролевой игры «Повара»

конструкт

по организации сюжетно – ролевой игры «Повара»

Возрастная группа:вторая младшая

Вид деятельности: сюжетно – ролевая игра

Тема: "Повара"

Цель: развитие у детей умений совместной игры.

Форма организации: групповая

Оборудование: столы, стулья, набор атрибутов для игры «Кухня», куклы и мягкие игрушки.

Планируемый результат:

· Дети знают наименования предметов посуды, знают названия овощей.

· Дети готовы к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе реализации сюжета игры;

· Дети демонстрируют умения выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий;

· Дети демонстрируют умение осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия (повара, помощники воспитателя);

· У детей сформированы представления о профессии повара

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1. Воспитательные задачи:

• Воспитывать  у детей умение сопереживать игровому персонажу

• Воспитывать готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе реализации сюжета игры

2. Развивающие задачи:

• Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий

• Развивать умение осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия

3. Обучающие задачи:

• Обогащать представления детей о профессии повара

У Кирилловой Дарьи

Развивать умение называть  предметы посуды

•У Коровиной Лизы

Обогащать словарный запас

•У Шараева Семёна

Развивать умение осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия

•У Кашеваровой Алисы

Развивать умение говорить полными предложениями

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность

Задача:
Собрать внимание детей и мотивировать их на совместную деятельность

Эмоционального стимулирования

- Беседа

- Обсуждение

- Наблюдение

Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание. Предлагает игровую ситуацию, побуждающую интерес детей к деятельности:

- Ребятки, мы с вами видели, как готовят для нас еду наши родители, посмотрели как работают повара в нашем детском саду.

- Наши игрушки ушли на прогулку. А вы хотите приготовить им еду, стать настоящими поварами, и накормить своих кукол вкусным обедом?

Дети подходят к воспитателю, слушают, сосредотачивают внимание.

Дети знакомятся с предметами игрового набора «Кухня», перечисляют названия посуды. Дети соглашаются участвовать в игре.

Дети проявляют заинтересованность, любознательность, определяют цель игры.

2.Планирование игры

Задача:

Обсудить сюжет, игровые действия, распределить роли, подобрать атрибуты для игры.

- Частично – поисковый

- прием параллельной игры

- беседа

- демонстрация

- поручения

Педагог задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления, инициирует общее обсуждение, поощряет детей к высказыванию.

Воспитатель рассказывает, что входит в обязанности повара: вымыть, почистить и порезать овощи.

- А что нам нужно, что бы начать готовить обед? Прежде всего все повара перед приготовлением еды моют ручки, одевают фартучки, и шапочки на голову.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, показывают и называют овощи для варки супа на муляжах.

Берут на себя роли поваров.

Умение планировать действия в нужной последовательности; проявление интереса к игре.

3.Реализация игрового замысла

Задачи:

• Формировать умение сотрудничать в процессе реализации игрового замысла

• Развивать активную речь детей в процессе игры

непосредственное участие воспитателя в игре

- поручения

- задания

-приём параллельной игры

Организует деятельность детей, вовлекает детей в совместную деятельность, согласовывает с детьми действия, их последовательность, наблюдает за детьми во время игры, корректирует.

Воспитатель демонстрирует игровые действия, побуждает детей к повторению.

Теперь подберем посуду для приготовления супа, возьмем кастрюлю, нальем в нее воды и поставим ее на плиту. Какие продукты нам нужны для супа? Прежде всего возьмем картофель и помоем его от грязи и почистим от кожуры ножиком. (воспитатель показывает муляжи овощей моркови, картофеля, капусты, лука). Теперь порежем ее на досочке и положим в кастрюлю. Теперь лук и морковь порежем, положим их на сковороду. Затем капусту режем и так же складываем ее в кастрюлю. Посолим. Все помешаем и немножко подождем. Ну все суп у нас готов!

А теперь как наша Марья Ивановна (помощник воспитателя) накроем столы с обедом для наших кукол. Рядом с тарелками положим ложечки, салфетки, хлеб. Суп нальем поварежкой в тарелочки и разнесем на столы.

Вот наши куколки вернулись с прогулки, давайте усадим игрушки за столы и накормим их.

Воспитатель организует игровые действия кормления куклы.

Наблюдают за действиями воспитателя;  работают вместе; выполняют действия, повторяя за воспитателем.

Дети наливают воду в кастрюлю, моют овощи, режут их на воображаемой доске. Накрывают на стол.

.

Дети играют роль поваров и помощников воспитателей

Умение выполнять игровые действия в соответствии с сюжетом игры; осуществление условных действий в ситуации ролевой игры, умение сотрудничать в коллективе, активно взаимодействуют в ходе ролевого диалога

4.Подведение итогов

Задача:
Показать достижение игровой задачи

- эмоциональное стимулирование

- беседа

-поощрение

Подводит итоги, инициирует общее обсуждение, поощряет детей к высказыванию, выражает признательность

Ребята вам понравилось быть поварами? Куклы вам сказали спасибо за вкусный обед?

Выражают собственные мысли, чувства.

Умение делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства.

5. Открытый конец

Задача: закрепить у детей полученные знания.

- Беседа

А теперь ребята дома вы можете накормить и свои игрушки.

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов