Коллективно-творческое дело в детском оздоровительном лагере

В каждом детском лагере есть время, отведенное для работы и взаимодействия с детьми в самом отряде. Любое коллективное дело, любое общее время препровождение детей вожатый должен рассматривать как возможность не только занять всех участников отряда, но и возможность обучить их новым навыкам.

В Российской Федерации вопросом коллективно-творческого дела (далее- КТД) активно занимался Игорь Петрович Иванов, которые считал, что КТД – это прежде всего полнокровная жизнь старших и младших, воспитателей и воспитанников и в то же время их общая борьба за улучшение окружающей жизни. В этой жизни, в этой борьбе педагоги выступают как старшие товарищи ребят, действующие вместе с ними и впереди них.

В современной литературе КТД характеризуется как - форма организации деятельности группы детей, направленная на взаимодействие коллектива, реализацию и развитие способностей ребенка, получение новых навыков и умений, при которой вожатые действуют, как старшие помощники и наставники детей.

Рассмотрим каждое из составляющих КТД:

· Дело, потому что взаимодействие в коллективе.

· Коллективное, потому что совершается вместе — ребятами и вожатыми.

· Творческое, потому что представляет собой совместный поиск лучших решений жизненно важной задачи, потому что сообща— не только выполняется, но и организуется: задумывается, планируется, оценивается. Оно творческое еще и потому, что не может делаться по шаблону, а всегда выступает в разных вариантах, всегда выявляет новые свои возможности.

Не каждое творческое дело можно назвать КТД! Важно наличие следующих признаков:

· Коллективная деятельность (взаимодействие детей, вожатых в процессе всего дела);

· Творческая составляющая (развитие творческих способностей, нестандартного мышления в процессе совместной творческой деятельности детей и взрослых);

· Мотивация (желание достижение цели в процессе дела);

· Анализ дела (мнение участников – детей, анализ и выводы – для вожатых);

· Все участники дела должны быть задействованы.

Вопрос к обучающимся: зная признаки КТД, приведите на ваш взгляд, примеры таких дел.

(возможные ответы: уголок, конкурс танцев, шахматный турнир, вечер дворовых игр и т.п.)

Исходя из ваших примеров мы можем разделить КТД, в зависимости от цели на следующие типы: Спортивные, творческие, интеллектуальные, патриотические По форме: квест, игра, беседа, состязание, турнир и т.п.

Алгоритм проведения КТД в детском лагере:

Подготовка:

Разработка коллективно-творческого дела. На данном этапе вожатый должен определить цель, задачи проведения, возрастную группу участников, количество участников; совместно с детьми вожатый определяет содержание (идею, сюжет). На этой стадии происходит так называемая "стартовая беседа", во время которой вожатый увлекает воспитанников радостной перспективой интересного и полезного дела. Для кого? Когда? Где? С кем вместе? Главная задача взрослого - вовлечь каждого в деятельность с целью развития личности

На данном этапе возможны два варианта, в зависимости от возраста детей:

1) вы сами определяете цель, задачи, содержание мероприятия и в последующем совместно с детьми занимаетесь процессом организации (подходит для 7-10 отрядов).

2) определение цели, задач, содержания мероприятия происходит совместно с детьми. «Коллективное планирование» - на этом этапе каждому предоставляется возможность участия и обсуждения предстоящего КТД. Каким быть делу? Как к нему готовиться? Кто станет организатором подготовки? Кому, что поручить? Чтобы каждый высказал свое мнение, ответил на вопросы. А для этого нужно распределить ребят на творческие группы с учетом их интересов, особенностей в общении. Затем весь коллектив слушает представителей каждой микрогруппы. Коллективное планирование может состояться на общем собрании, сборе. Определяющую роль на этом этапе играет взаимное убеждение в необходимости и в пользе дела и взрослых, и воспитанников. Педагог сопоставляет выдвинутые варианты, задает наводящие вопросы, предлагает обосновать выдвинутые идеи и критикует, ставит дополнительные задачи "на размышление". Выбирается Совет дела, определяются задания микрогруппам, отдельным воспитанникам (подходит для 1-6 отрядов).

Организация.

На данном этапе стоит распределить роли участников в процессе реализации дела. Для этого надо учесть способности участников, их желание в реализации и развитие определенных умений.

Сообща составленный проект уточняется и конкретизируется. Сначала вожатый побуждает ребят к целенаправленному и добросовестному, творческому и самостоятельному участию в осуществлении общего замысла.Он участвует в сборах микрогрупп, где распределяется общая работа между участниками, решается, кто и что конкретно сделает, направляя энергию ребят в нужное русло, подсказывая нужное решение, поддерживая инициативу, обращая внимание на какие-то упущенные детали, убеждая их в необходимости добросовестного участия в общей творческой заботе об улучшении окружающей жизни. В процессе подготовки предоставляется широкая возможность вожатому в осуществлении личностного подхода, включения детей в ситуацию успеха, преодоления трудностей, достижения с целью преобразования личности и всего коллектива.

Так же необходимо определить и подготовить материально-техническую базу: помещение, реквизит, оборудование и т.п.

Проведение дела.

Непосредственная реализация дела. При проведении дела вожатые выступают в роли помощников и наставников, участвуют в совместной деятельности.

Стадия проведения КТД - это итог работы, проделанной при его подготовке. На этом этапе вожатому важно обеспечить правильный эмоциональный настрой, поддерживать и укреплять дух бодрости, уверенности в своих силах, стремление преодолеть трудности. Следует помочь ребятам правильно выдержать время и силы. Пусть каждый воспитанник прочувствует всю меру ответственности и силу организации. Задач вожатого на этом этапе - находиться там, где он нужнее: рядом с ведущими, в какой-то микрогруппе, с гостями, родителями и т. д . Главное- своим участием, отношением, переживаниями подчёркивать, что всё происходящее- это общее дело, и оно вожатому также дорого, как и ребятам.

Анализ дела.

Необходимо изучить мнения детей, их эмоции, предложения, замечания по итогам проведения дела. В процессе изучения данной информации вожатым следует провести анализ по проведенному делу и использовать полученный опыт при следующей организации КТД.

На этой стадии вожатый ставит задачи для размышления(возможно, в специальных анкетах): что у вас было хорошо и почему? Что не удалось осуществить и почему? Что предлагаете на будущее? Вожатый побуждает детей сопоставлять мнения и предложения, уточняет вопросы, стимулирует поиск причин успехов и неудач, словом, осуществляет товарищескую заботу о том, чтобы действительно каждый воспитанник участвовал в общих размышлениях.

Ближайшее последствие.

Главный смысл этого этапа - расширение круга добрых дел. Педагогу важно поддержать и развить хорошие начинания, закрепить и способствовать, улучшению тех отношений - отношении дружбы творческого сотрудничества взрослых и детей, отношений взаимопонимания, подлинного товарищества, - которые были рождены и создавались в процессе подготовки и проведения КТД.

Рекомендации при проведении коллективно-творческого дела:

1. Особая роль отводится возможности самостоятельной работы детей в процессе проведения КТД. Вожатый при этом контролирует их действия, направляет при необходимости.
2. Необходимы разнообразные виды деятельности: познавательная, спортивная, трудовая и другие.
3. Мотивацию лучше использовать положительную: развитие способностей, призы, подарки, грамоты и т.п.
4. В процессе анализа и награждения необходимо отметить вклад каждого участника.
5. У любого КТД должна быть цель, которую надо по возможности достичь, в процессе проведения. Если цель не достигнута, необходимо изучить какие факторы на это повлияли и избежать их появления в будущем
6. Особая роль в КТД отводится самодеятельности и самостоятельности работы; в детском коллективе существует формула четырех «само»: «сами придумываем, сами планируем, сами делаем и сами анализируем».

Таким образом, любое мероприятие в ваших силах сделать коллективно-творческим делом, главное правильно и ответственно подойти к этому моменту. Поход в столовую, встреча родителей, спортивное мероприятие лагеря – всё это можно сделать коллективно и интересно. Ведь ваша задача стать ребенку наставником и сделать его пребывание в лагере интересным и легким.

«Отрядный уголок»

К КТД относится такой важный и уже традиционный элемент оформления отряда, как отрядный уголок.

Отрядный уголок – это место концентрации информации, необходимой в первую очередь детям, там, где они могут узнать распорядок дня, достижения отряда, чистоту комнаты и т.п.

Итак, необходимыми элементами в уголке является:

· Название отряда.

· Список отряда.

· План на смену.
План на день.

· Расписание кружков и секций.

· Поздравления и награды отряда (вешаются в течение смены).

Эти элементы помогают ребенку ориентироваться в режиме и планировать свои дела.

Отрядный уголок может быть полезен не только ребенку, но и воспитателю, например, создание рубрики «Экран настроения», прогноза погоды, контактов и т.п.

Творческое задание:
Деление на группы. Каждой команде выдается всё необходимое для создания отрядного уголка. 30 минут на выполнение задания. Защита результатов.

Лайф-хаки для создания отрядного уголка:

· Даже самый маленький участник отряда может принести пользу в создание уголка, если понять, что ему интересно: разукрасить то или иное животное, написать своё имя и т.п.

· «Экран настроение» поможет вам понять настроение ребенка и даст ответы на многие вопросы.

· Рейтинг ко комнатам (чистоты или тишины в сон-час), личный (подходит для 5-7 отрядов) может стать дополнительной мотивацией для детей, при условии реальности подарка и постоянного ведения.

· Самые неудавшиеся рисунки можно подправить и оформить выставкой дня.

· «Забор эмоций, пожеланий

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров