Сказка о царе Берендее» (1831)

Василь Жуковский

1783-1852

1. Взгляды писателя на литературу и детей.

2. Стихотворения, сказки, что вошли в круг детского чтения, фольклорные источники сказок:

а) идея в сказках «Спящая красавица», «Сказка про царя Берендея»;

б) особенности композиции «Сказка про Ивана – царевича и серого волка». Образ Ивана.

3. Романтизм поэзии Жуковского. Значение его произведений для морально-эстетического воспитания детей.

1. а) Всю свою сознательную жизнь занимался воспитанием и обучением детей, поэтому любил, понимал и знал их. В 1817 году его пригласили в царскую семью, где преподавал русский язык детям, воспитывал наследника престола, будущего царя Александра ІІ, а позже – его детей. Занимался педагогической деятельностью 24 года. Изучал педагогические теории, составлял доклады, записки о принципах воспитания, составлял планы и программы занятий. Выработал свои педагогические взгляды: «Цель воспитания есть та же, как и цель жизни человеческой».

1. Огромное значение придавал воспитанию с раннего возраста.

2. Тесная связь теории с практикой.

3. Воспитание должно формировать человека и                           гражданина.

                                          забота здоровье физич.  образован.  самост. нравств. и                                    

                                                                      развитие                                  эстет. обр.

                                                                                                 воспитание гражд. чувств

      4. Образование необходимо и для аристократов и для простолюдинов. Для них предлагал «не учености», ограниченное первоначальное образование для их ремесла и круга.

Вывод понятие, ограничено классовыми предрассудками, но для того времени это передовое.

б) отрицательно оценивал современную детскую литературу, выделял только некоторые явления:

· содержание детской книги должно заставлять ребенка думать (пусть не поймет, чем все _______).

· язык детской книги должен быть простым, ясным, понятным, но немного сложнее (осуждал тех, кто заискивает);

· книга должна влиять на нравственное воспитание, развивать фантазию (сказки читать);

· литература должна пробуждать положительные эмоции, воздействовать не на рассудок, а на чувства;

· только высокохудожественные произведения (яркие образы, чувства, эмоции) могут воспитывать.

Вступление. Крупнейший представитель романтизма. 1815г. – первые произведения. Публика с восторгом принимала. Через 9 лет сочинения издавались в трёх томах и современники стали считать его образцом новейших поэтов. В 1840г. женился, выходя на пенсию на 19-летие дочери друга и уехал в Германию. В последние годы много писал для детей и занимался воспитанием своих детей, для них составлял учебные пособия (оригинальная методика). Для них же издал сборник «Стихотворения, посвященные Павлу Васильевичу и Александре Васильевне Жуковским».

2. Написал для детей более 20 произведений. Основное место – сказки, созданные на народные сюжеты.. Написаны под влиянием отношения с Пушкиным.

В 1831 году в царском селе он жил с царской семьей и Пушкиным на даче.

---------------------

-Обратите внимание на заглавие? ( В каком духе? В древнерусских заглавий)

- Сюжет откуда? (похож на русские сказки, т.к. Пушкин в 1824 – 825гг. записал в с. Михайловском, а потом подарил Жуковскому).

Он распространён и у других народов СССР.

- Перескажите.

- Что из народного языка сохранил, а что перенял? ( Язык, с народными оборотами, сказочными выражениями, оборотами: : «до коле н борода», «студеная вода», «авось», «ам нет», «рос не по дням – по часам»). Но нет повторов, характерных для народной сказки.

- По творческому методу – романтик, поэтому стремился облагородить, пропитать светлыми чувствами. ВУ чем же выразилось? Не так, как в народной сказке.

(герои - ------------, в царстве Кащея – величаво под руки взяли…» а ------- Кащея? А само задание угроза? Не о чем).

- Какой царевич? (смелый, благородный, с чувством собственного достоинства (сапоги?!).

- Какие реалии? (придворная обстановка, события, звуки, запахи, пейзаж церемониал).

- как ритмическая проза! (Некоторые считают, что русские сказки не подходят).

Вывод: занимательный сюжет, сказочные события, яркие детали, разнообразные краски и ------- природы, спокойный тон, ощущение радости и счастья, язык без непонятных слов – всё привлекает ребёнка.

«Спящая царевна» 1831г. создана на основе сказки бр. Гримм. «_____»

- Чем отличается от первой? (тоже народная, но не во ---- атрибутах (хотя есть и присказки), а во всем строе произведения. Детали русского быта, имена, события, картины природы. Но!

- Есть ------- выражения? (нет, сказка изящная, красивая, литературная, но есть и фольклорные элементы «расцвела, как майский цвет» , «не в сказке сказать», «пир и я там был».

- -------------: рельефность в описании сказочного царства, самой царевны.

Вывод: занимательный сюжет, изящный язык …..

«Сказка об Иване – царевиче сером волке» - в основе русской народной «Иван-царевич и жар-птица» Но он использовал мотивы и эпизоды, язык других сказок, (поэтому немного растянута). Стремился сгладить социальную остроту народной сказки. (Например братья …. поехали искать жар-птицу, а младшего не пустил, так как в случае его смерти народ -----------). А царь и придворные у Жуковского привлекательные, гуманные, рыцарские черты. Начало не как у народной ( сразу царь – премудро правил). В народной сказке идейное содержание глубже.

А детям? Фантастичность, восхищаются подвигами, а Серый волк играл во дворе с детьми (эти строки, очевидно своим детям адресовал).

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология