Ежелгі адамдар тасқа ненің суретін қашап салған?

1 сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Күні: 07.09.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Мен кіммін?

Ортақ тақырып:

Өзім туралы

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.1.2.6 өзін мектеп оқушысы және сынып ұжымының мүшесі ретінде сипатау

Бағалау критерийлері:

1. Сурет бойынша сұрақтарға толық жауап бере біледі.

2. Шағын әңгіме құрап айта алады.

Дескрипторлар

1. Вербалды емес қарым қатынас құралдарын қолдана алады.

2. Сипаттау сөздерін қолдана біледі.

Тілдік мақсат

 Әркім өзі туралы айта алады

Пәндік лексика және терминдер

 . адамдардың ұқсастығы мен жеке ерекшеліктері туралы білу;

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

мектептегі іс-әрекеттерге, әдептер мен тәртіпке қатысты ережелерді сақтауды үйрену.

Бұған дейін меңгерілген білім: -

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Шаттық шеңбері.

 Танысу . Диалогқа түсу.

- Сенің атың кім?

- Неше жастасың?

- Қай сыныпта оқисың?

Негізгі бөлім 20 минут

Оқулық және жұмыс дәптерінің беттерінде кездесетін кейіпкер Ботамен таныстыру. Оларға «Дүниетану» сабағында немен айналысатыны туралы хабарлау.

Сабаққа дейін қабырғаға «МЕН» сөзі жазылған шарды бекітемін. Бота шарын сабаққа алып келе жатқан кезде жоғалтып алғанын айтыңыз. Оқушыларға шарды табуға көмектесуге ұсыныс беріңіз. Шарда жазылған сөзді кімнің оқи алатынын сұраңыз. Олар бұл сөздің нені білдіретінін айтсын.

Жауабы:«Мен» – бұл мен туралы айтылған сөз.Егер адам өзі туралы айтса, «мен» дейді.

- -Балалар қайда келді?

- Салыстыр.

Cуреттерге қара. Кімдерді көріп тұрсың?

Суреттегі адамдарды салыстыр.

Ұқсастығы мен айырмашылығын анықта.

Мұғалімнің белгісі бойынша оқушылар тез арада мынадай ерекшеліктері бойынша топтарға жиналады:

– көзі қара/мөлдір;

– шашы ұзын/қысқа;

– аяқкиімінің түсі қара;

– есімдері бірдей және т.б.

Біз қандаймыз?

•     Бір-біріңе қара.

•     Араларыңда бір-бірінен айнымайтын екі адам бар ма?

•     Адамдардың ұқсастығы мен айырмашылығы туралы өз ойларыңды айтыңдар.

- Балалар мен үлкендер. Ер адамдар мен әйел адамдар. Барлығымыз адамбыз. Сен – адамсың. Бір адам басқа адамға ұқсамайды.

Флипчарт, маркер

Конструкторлар

Қорытынды бөлім

10 минут

Оқушылар

– сыныптастар арасындағы ұқсастық пен айырмашылық туралы;

– әр адамның ерекшелігі және бірегейлігі туралы;

– өз есімінің, сыныптас оқушылардың есімдерінің мағынасы туралы;

– іс-әрекетке, әдеттерге және тәртіпке қатысты ережелерді сақтау қажеттілігі туралы білді.

Оқушылар

– өзі туралы әңгімелеуге, сыныптастарын есімдерімен атауға;

– сыныптастары арасындағы айырмашылық пен ұқсастықты табуға;

– Қарым-қатынас және тәртіп ережелерін сақтауға үйренді.

Бағалау үшін «Ұйқас» тапсырмасын ұсыныңыз.

Оқушылар «иә» немесе «жоқ» деп жауап

беруі тиіс.

Біздің әрқайсымыз ерекшеміз?

Иә.

Әрқашан ереже сақтаймыз ба?

Иә.

Біз барлығымыз бірдейміз.

Жоқ.

-

-

Рефлексия

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Күні: 14.09.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Қажет заттар

Ортақ тақырып:

Өзім туралы

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.1.1.5 тұтыну затарына деген өз қажетіліктерінің құрылымын, олардың қайдан келетінін анықтау

Бағалау критерийлері:

1. Өздеріне қажетті заттарды анықтай алады

2. Қажетті заттарға таңдау жасайды

Дескрипторлар

1.Қажетті заттарды анықтайды

2. Қажетті заттарды таңдайды

Тілдік мақсат

Әркім өзінің ұнатаын істері туралы еркін айтады.

Пәндік лексика және терминдер

 Таңдау, оқу құралдары, қажетті заттар

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

- Сен немен айналысқанды ұнатасың?

- Қандай істер ұнайды?

Бұған дейін меңгерілген білім: - оқушының бойындағы қасиеттер

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Шаттық шеңбері. Бір біріне сәттілік тілеу

 Танысу . Диалогқа түсу.

- Сендер мына заттардың ішінен қайсысын таңдар едіңдер?

- Неліктен?

Негізгі бөлім 25 минут

- Қазақстан еліне саяхат.

- Қалалар «Сүйікті  істер», «Ойындар», «Мерекелер» деп аталады.»

- 1. Сүйікті істер. Әркім өзінің ұнататын ісі туралы айтады.

- 2. «Ойындар» қаласы. Қандай ойынды ұнатасыңдар? «Адам, жаңбыр, үй»ойынын ойнау.

- 3. Мерекелер. Қандай мерекелерді таңдар едіңдер?

- Неліктен?

- Оқулықпен жұмыс. 11 беттегі балалардың іс әрекеті туралы әңгімелеу.

Карта, қалалар

Оқулық

Қорытынды бөлім

15 минут

Оқушылар

–таратылған қағаздарға әркім қасындағы жұбының жақсы көретін затының суретін салады.

-

Рефлексия

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Күні: 21.09.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Күн тәртібі

Ортақ тақырып:

Өзім туралы

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.1.2.4 күн тәртібін сақтау маңызын түсіндіру және күн тәртібін құру

Бағалау критерийлері:

1. Күн тәртібін сақтаудың маңыздылығын түсінеді

Дескрипторлар

1. Уақытты дұрыс пайдалану керектігін біледі.

Тілдік мақсат

Әр мезгілді уақытына қарай дұрыстап айту.

Пәндік лексика және терминдер

таң – утро – morning; күн – день – day; кеш – ночь – evening;

күн тәртібі – режим дня – daily schedule; демалыс күні – выходной – weekend.

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

- Күн тәртібі туралы не білесіңдер?

Оқулықтағы Күн тәртібі туралы оқу.

- Неліктен бала сабақта ұйықтап отыр деп ойлайсың?

- Оған қандай кеңес беруге болады?

- Күн тәртібі не үшін қажет?

Бұған дейін меңгерілген білім: - оқушының бойындағы қасиеттер

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Шаттық шеңбері. Балалар бір-біріне сәттілік тілейді.

Негізгі бөлім 25 минут

- Жұмбақ шешу.

- «Уақытты өлшеп, санап, таппайды бір тағат. Бұл не?»

- - Қораптағы заттың дыбысын тыңдау. Сағат не үшін керек?

- Бүкіл сыныппен «тық-тық» әуенін хор айтқызу.. Сағаттың көмегімен уақытты өлшейді.

Бұл сабақта бір күнгі уақытты ненің көмегімен дұрыс бөлуге болатыны туралы айтамыз.

2.Әңгіме құрастыр. Бұдан әрі барлық іске үлгеру үшін уақытты бағалай біліп, уақыт құпиясын түсіну маңызды. Уақыттың негізгі құпиясын білгім келеді. Сынып қабырғасында шашыратып ілінген «Т, Ә, Р, Т, І, Б, І» әріптері, тақтада «КҮН» сөзінің қасына жинақтап әкеліп сөз шығару.

- Күн тәртібі туралы не білесіңдер?

Оқулықтағы Күн тәртібі туралы оқу.

- Неліктен бала сабақта ұйықтап отыр деп ойлайсың?

- Оған қандай кеңес беруге болады?

- Күн тәртібі не үшін қажет?

Сағат

Оқулық

Кеспе әріптер

Қорытынды бөлім

15 минут

Топтық жұмыс. Балалар шағын топта күн тәртібін ретпен тауып, жабыстырады. Сол бойынша сөйлейді.

Сен білесің бе? Оқулық бойынша ұйқы туралы оқып беру.

А3 форматтағы қағаз, күн тәртібін реттеуге берілген суреттер.

Рефлексия «Дұрыс жауабын таңда» Балалар бағдаршам түстері арқылы сұрақтардың дұрыс, бұрыстығын көрсетеді.

- Таңертең сағат 10 ға дейін ұйықтау керек

- Түнде 12 ге дейін жүре беруге болады.

- Балалар сағат 9 30 да ұйқыға жатады.

- Адам күніне 8 сағат ұйықтау керек.

- Күн тәртібін сақтау керек

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Күні: 27.09.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Жақсылықпен жаным дос

Ортақ тақырып:

Өзім туралы

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.1.1.3 отбасы мүшелерінің арасындағы өзара қамқорлықтың маңызын түсіндіріп, мысал келтіру.

Бағалау критерийлері:

1. Қамқорлық, жақсылық жасау ұғымдарын түсіне алады.

Дескрипторлар

1. Отбасы мүшелерінің арасындағы өзара қамқорлықтың маңызын түсінеді.

Тілдік мақсат

Жақсы істер қоғам игілігіне бағытталса, көңілге қуаныш және шаттық сыйлайтынын түсінy;

Пәндік лексика және терминдер

 жақсы істер – добрые дела – good deeds.

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

1. Сендердің қуанған немесе мұңайған кездерің болды ма?

2. Қандай жағдай сендерде қуаныш сезімін тудырды?

Бұған дейін меңгерілген білім: - күн тәртібі

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері

Кіріспе бөлім 5 минут

1. Психологиялық ахуал. «Күлкі сыйла» Балалар бір-біріне қарап күлкі сыйлайды, күледі.

2. «Менің көңіл күйім» белгілеп қою.

смайликтер

Негізгі бөлім 25 минут

3. Сендердің қуанған немесе мұңайған кездерің болды ма?

4. Қандай жағдай сендерде қуаныш сезімін тудырды?

5. Кіріспе. Өсиет әңгіме айту.

Бір күні Асан көшеде кетіп бара жатып, жол шетінде көліктерге жалтақтай қарап өте алмай тұрған бір әжейді байқап қалды. Асан жүгіріп барып бағдаршам тұсынан тоқтап әжейдің қолынан демеп тұрғызып жібереді.

- Асан не істеді?

- Қандай жақсылық жасады?

- Сендердің қолдарыңнан жақсылық жасау келе ме?

- Қандай қайырымды іс жасай аласың?

Оқулық бойынша талдау жасау.

Ширату жаттығуы:

Оқулық

Қорытынды бөлім

15 минут

«Айна» ойынын ойнау. Балаларға құлағына сыбырлаған сезім түрін қайталап жасауды көрсету. қалған балалар соны табады.

Рефлексия «Дұрыс жауабын таңда» Балалар бағдаршам түстері арқылы сұрақтардың дұрыс, бұрыстығын көрсетеді.

- Біз жақсы істер жасай аламыз

-  Жақсы істер жасау барлығының қолынан келмейді.

- Адамдар бір-біріне көмектесу керек.

- Күн тәртібін сақтаған дұрыс емес.

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Күні: 04.10.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Мен және менің мектебім

Ортақ тақырып:

Менің мектебім

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.1.2.1 мектептің адам өміріндегі маңыздылығын түсіндіру

Бағалау критерийлері:

1. Мектептің оқушы өміріндегі маңызын біледі

Дескрипторлар

1. Оқушылар өз өміріндегі мектептің маңызын айтады.

Тілдік мақсат

• мектепте кімдер жұмыс істейтінін және олардың қызметі туралы білy; кітапханана қызметін пайдалануды үйренy.

Пәндік лексика және терминдер

мектеп – школа – school; мұғалім – учитель – teacher; аспаз – повар – cook;

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

- Мектепке келіп өмірімізде не өзгеріс болды?

- Мектеп біз үшін не?

- Мектепте кімдер жұмыс істейді?

- Суретте кім деген мамандық түрлері бейнелеген?

Бұған дейін меңгерілген білім: жақсылықпен жаным дос

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері

Кіріспе бөлім 5 минут

1. Психологиялық ахуал. «Ширату жаттығуы»

Негізгі бөлім 25 минут

1.Мектеп сөзіне ассоциация. Мектеп сөзімен нені байланыстырып айтуға болады?

Біздің ортақ тақырып Менің мектебім.

2. Сурет бойынша жұмыс.

Оқулық бойынша талдау жасау.

- Бұл суреттерде не бейнеленген?

- Мектепке келіп өмірімізде не өзгеріс болды?

- Мектеп біз үшін не?

- Мектепте кімдер жұмыс істейді?

- Суретте кім деген мамандық түрлері бейнелеген?

Ы.Алтынсариннің өлеңін оқу.

Кел, балалар оқылық

Оқығанды көңілге

Ықыласпен тоқылық!

Оқысаңыз балалар

Шамнан шырақ жағылар

Тілегенің алдыңнан

Іздемей ақ табылар.

Ширату жаттығуы: Қимыл қозғалыс жаттығуын жасау.

Жұмыс дәптерімен жұмыс. Мамандық иелерін атқаратын жұмыс түрімен қосады.

Оқулық

Қорытынды бөлім

15 минут

«Мамандық» ойынын ойнау. Балалар диалогқа түсіп кітапханашы, мұғалім ойынын ойнау.

Рефлексия «Аспаз балаларды оқытады», «Кітапханашы оқулықтар береді». Иә, жоқ ойыны арқылы жауаптарын береді.

- .

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Сабақ

 Тақырыбы: Мектепке баратын жол

Күні: 11.10.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.К.

Сыныбы: 1

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың оқу мақсаттары:

1.1.4.4 жолда жүру тәртібін, жаяу жүргіншілердің қозғалысын ретейтін жол

белігілерінің мәнін түсіндіру

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: қауіпсіздік ережелерін біледі

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: жол белгілерінің мәнін түсінеді

Кейбір оқушылар орындай алады: үйден мектепке дейінгі жолды анықтап салады.

Ойлау деңгейлерінің дағдылары

Білу, түсіну

Тілдік мақсат

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: жаяу жүргінші, бағдаршам, қауіпсіздік

- Өлең не туралы?

- Бағдаршам не үшін қажет?

- Бағдаршамның адамдар үшін қандай пайдасы бар?

Алдыңғы оқу:

Заттардың айырмашылығын тауып салыстыру.

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы 5 минут

Психологиялық ахуал.

Біз балдырған баламыз,

Құстай қанат қағамыз.

Дүниені аралап,

Оқып білім аламыз.

Көзді салып қараңыз,

Былай қанат қағамыз.

Шеңберге тұрып қимыл қозғалыстарын жасайды.

Ортасы

Кіріспе тапсырмалар: Миға шабуыл.

1. Бағдаршам

Қызыл көзін ашқанда,

Сынық сүйем баспа алға!

Сары көзін ашқанда

Қарап қалма аспанға

Жасыл көзін ашқанда,

Өте бергін жасқанба!

- Өлең не туралы?

- Бағдаршам не үшін қажет?

- Бағдаршамның адамдар үшін қандай пайдасы бар?

Бүгінгі сабақта осы жол қауіпсіздігі мен өзіміздің күнделікті мектепке баратын жол бағыты туралы айтамыз.

2. Жұпқа тапсырма. Алдымен жұптасып бір бірімізге өзіміздің мектепке дейін келетін жолымыз туралы айтып көрейік.

3. Мектепке алыс жолдан келетін балалар тақтаға шығып әңгімелеу. Аян, Нұрдаулет, Алихан, Әмірсана, Еркежан.

4. Жолда жүретін адамдар нені сақтау керек?

5. Ол үшін бізге не көмектеседі?

6. Жаяу өтетін жол не деп аталады?

7. Неліктен?

8. Оқулық бойынша оқу.

Ширату жаттығуы. Бейнежазба арқылы жасау. Шырпы.

9. Жол белгілеріне сипаттама жасау. Алғашқы жол белгілері Римде пайда болған. Жол белгілері алғашқыда жаяу жүргіншіге арналған.

Жұмыс дәптеріне жазу.  

· Үйден мектепке дейінгі жолды сызу

· Жол бойы байқаған заттарын салу.

· Үйден мектепке дейінгі жолды сызу.

Темір қыстырғыш, пластмасса, пазл

Оқулық

Жұмыс дәптері

Соңы

10 минут

- Топқа тапсырма. Суреттегі жол ережелеріне байланысты оқиғаларды сипаттап дұрыс және дұрыс емес жақтарын анықтау.

Саралау – сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс

Бағалау – оқушылардың сабақ барысында үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Рефлексия

Сабақтың мақсаты мен міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті? Қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? Тапсырмалар сәйкес болды ма? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Сабақ: Дүниетану

 Тақырыбы: Мектепке саяхат

Күні: 18.10.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.К.

Сыныбы: 1

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың оқу мақсаттары:

1.1.2.2 мектептегі функционалдық аймақтардың орналасқан жерін анықтау

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: мектеп бөлмелерін біледі

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: бөлмелерді өздері таба алады

Кейбір оқушылар орындай алады: мектеп бөлмелерінің қызметтерін айта алады.

Ойлау деңгейлерінің дағдылары

Білу, түсіну

Тілдік мақсат

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: кітапхана, асхана, дәрігер бөлмесі

Алдыңғы оқу:

Заттардың айырмашылығын тауып салыстыру.

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы 5 минут

Психологиялық ахуал.

Біз балдырған баламыз,

Құстай қанат қағамыз.

Дүниені аралап,

Оқып білім аламыз.

Көзді салып қараңыз,

Былай қанат қағамыз.

қимыл қозғалыстарын жасайды.

Ортасы

Кіріспе тапсырмалар: Ой қозғау.

Біздің мектепте қандай бөлмелер бар және олар неге арналған?»

1. Топқа бөліну. Оқушылар жазылған парақтағы сөздер бойынша топқа бөлінеді. Әр топ өздерінің саяхат жасайтын бөлмелері туралы әңгімелейді.

2. Ж. Т . Жұптаса отырып «Лабиринт» ойынын ойнаймыз. Әр заттың өз орнын табамыз.

Ширату жаттығуы. Бейнежазба арқылы жасау. Шырпы.

Жұмыс дәптеріне жазу. 

· Заттың өз орнын табу

· Мектепке апаруға болмайтын заттарды салу.

Топ атаулары

Оқулық

Жұмыс дәптері

Соңы

10 минут

Еске түсір және сал. Әркім өзіне ұнайтын орынның суретін салады.

Саралау – сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс

Бағалау – оқушылардың сабақ барысында үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Рефлексия

Сабақтың мақсаты мен міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті? Қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? Тапсырмалар сәйкес болды ма? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Сабақ: Дүниетану

Тақырыбы: Мектеп ережелері

Күні: 25.10.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.К.

Сыныбы: 1

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың оқу мақсаттары:

1. 1.2.3 мектептегі тәртіп ережелерін сақтау маңыздылығын түсіндіру

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: мектеп ережелерін біледі

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: мереже құрастыруды үйренеді

Кейбір оқушылар орындай алады: ережеге байланысты талқылау тапсырмаларына қатысады.

Ойлау деңгейлерінің дағдылары

Білу, түсіну

Тілдік мақсат

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: ереже

Алдыңғы оқу:

Заттардың айырмашылығын тауып салыстыру.

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы 5 минут

Психологиялық ахуал.

Біз балдырған баламыз,

Құстай қанат қағамыз.

Дүниені аралап,

Оқып білім аламыз.

Көзді салып қараңыз,

Былай қанат қағамыз.

қимыл қозғалыстарын жасайды.

Ортасы 25

Кіріспе тапсырмалар: Ой қозғау.

Топқа бөліну. Оқушылар жазылған парақтағы сөздер бойынша топқа бөлінеді. Кітапхана, асхана, мектеп спортзал, дәрігер бөлмесі, сынып бөлмесі.

Әр топ өздерінің тапқан ережелерін айтып шығады.

Оқулық бойынша талдау.

1. Үзілістегі балалардың іс-әрекеті

2. Кел, талқылайық тапсырмасын ой қосу.

3. Анықта.

Ширату жаттығуы. Бейнежазба арқылы жасау. Шырпы.

Жұмыс дәптеріне жазу. 

· Тәртіпті болу қиын ба? Тапсырмасын орындау.

Топ атаулары

Оқулық

Жұмыс дәптері

Соңы

5 минут

Ант қабылдау ойыны. Балалар өздерінің тәртіп ережесін сақтауы бойынша ант береді.

Оқушылардың кері байланысы. 2 жұлдыз, 1 тілек

Екі жұлдыз = жұмыс істеген кезде оларға ерекше ұнаған 2 зат. Бір тілек = бұл жақсартуға болатын нәрсе.

Саралау – сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс

Бағалау – оқушылардың сабақ барысында үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Рефлексия

Сабақтың мақсаты мен міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті? Қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? Тапсырмалар сәйкес болды ма? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Күні: 09.11.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Дос болайық бәріміз

Ортақ тақырып:

Менің мектебім

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.1.1.2.6 өзін мектеп оқушысы және сынып ұжымының мүшесі ретінде сипаттайды

Бағалау критерийлері:

1. Өзін оқушы ретінде және сынып ұжымының мүшесі ретінде сипаттай алады.

2. Дұрыс қарым қатынас жасауды біледі

Дескрипторлар:

1. Оқушы атануы жайлы әңгімелейді

2. Диалогқа түсу арқылы қарым қатынас жасайды.

Тілдік мақсат

Қарым-қатынас ережесін біледі

Пәндік лексика және терминдер

Әңгімелесу, қарым-қатынас

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

- Дұрыс қарым-қатынас түрлерін таңдау.

- - Балалар не туралы әңгімелесіп тұр деп ойлайсың?

- - Қандай қарым-қатынасты дұрыс деп санайсың?

Бұған дейін меңгерілген білім: - мектеп ережелері

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Шаттық шеңбері. Бір біріне сәттілік тілеу

Негізгі бөлім 25 минут

- 1. Өрмек ойыны. Балалар шеңбер жасап тұрады. Қарым қатынас не үшін қажет? Сұрағына жауап беретіндер өрмектің ұшын алады.Сол бойынша жалғасады.

Мен араласатын орта

Сызба бойынша әңгімеле. Сен кіммен және не үшін араласасың? Қарым-қатынас– бұл адамдардың әңгімелесуі, кездесуі жәнебірлесе жұмыс істеуі. Ол – адам өмірінің маңызды бөлігі.

Қарым-қатынас адамдардың бірін-бірі түсіне білуіне көмектеседі.

- Дұрыс қарым-қатынас түрлерін таңдау.

- - Балалар не туралы әңгімелесіп тұр деп ойлайсың?

- - Қандай қарым-қатынасты дұрыс деп санайсың?

Өрмек құру үшін жіп

оқулық

Қорытынды бөлім

5 минут

«Өзіңді тексер» тапсырмасын беруіңізге болады. Оқушылардан бір-біріне қарым-қатынас ережелерін әңгімелеуін сұраңыз. Мысалы, «әңгімелесушінің сөзін бөлме, мұқият тыңда», «өтінемін», «рахмет» сөздерін қолдан», «ренжітуі мүмкін дөрекі сөздерді айтпа». Оқушылардың өздері ережелерді қалай сайқтайтыны туралы ойланып, жауап берсін.

Рефлексия

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Күні: 16.11.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Менің отбасым

Ортақ тақырып:

Менің отбасым және достарым

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.1.1.2 отбасындағы өзге мүшелерге қатысты өзінің туыстық байланыстар

жүйесіндегі орнын анықтау

Бағалау критерийлері:

1. Отбасы туралы біледі

2. Әлет шежіресі туралы біледі

Дескрипторлар:

1. Отбасы жайлы әңгімелей отырып отбасы туралы біледі

2. Әр оқушы өз отбасының шежіресі туралы айта алады

Тілдік мақсат

Отбасы туралы әңгімелеу

Пәндік лексика және терминдер

Отбасы, шежіре, отбасылық дәстүрлер

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

«Отбасының басқа адамдар тобынан айырмашылығы неде?

Біздің сыныбымызды отбасы деп атауға болады ма?»

- «Шежірені неліктен ағашпен салыстырады?»

Бұған дейін меңгерілген білім: - Дос болайық бәріміз

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Шаттық шеңбері. Бір біріне сәттілік тілеу

Негізгі бөлім 25 минут

1. Түймедақтың ортасына «отбасы» сөзін жазып қойыңыз. Оқушылар әр жапыраққа осы сөзге қатысты сөздерді жазуы тиіс. «Отбасы» тақырыбына әңгімелеу

Сұрақтар : «Отбасының басқа адамдар тобынан айырмашылығы неде?

Біздің сыныбымызды отбасы деп атауға болады ма?»

Кел, талқылайық!

• Суретте кімдер бейнеленген?

• Бұл адамдарды біріктіретін не?

Отбасы– ең жақын және туыс адамдар.Әр отбасында жақсы қарым-қатынас болуы өте маңызды. Отбасы мүшелерін

Отбасылық дәстүрлербіріктіреді.

Менің отбасым.Оқушылардан өз отбасы,отбасындағы адамдардың қарым-қатынасы туралы айтуы

«Қонақжайлылық» ойынын өткізіңіз. Сынып оқушыларын 3-4 топқа бөліңіз. Әр топ өзара әже, ата, ана, әке, балалар, қонақтар рөлдерін бөліседі. Рөлдерді бөліскеннен кейін ойын өткізіледі және оны талқылайды. Әр топтың жақсы жақтарын айту.

- үлкендерге, қонақтарға құрмет көрсете алды ма, отбасы мүшелеріне назар аударды ма?

Дәстүрлер.Оқушылар өз өмірлерінде болған оқиғаларды әңгімелейді. Бұл дәстүрлердің қайсысын көргенін айтады.

«Отбасылық шежіре» сөзінің мағынасын оқушылармен бірге ашу.

«Шежірені неліктен ағашпен салыстырады?» деген сұрақ бойынша оқушылардың ойларын тыңдау

Сен білесің бе?. Отбасы мәселелеріне көңіл бөлу үшін Халықаралық отбасы күні құрылды. Отбасы күні Қазақстанда да аталып өтіледі.

Түймедақ суреті

Оқулық

Ойынға орамал, тақия

Қорытынды бөлім

5 минут

«Тату-тәтті отбасы» ойыны Сенің анаңның анасы саған кім болады?

(Нағашы әже). Менің анамның қызы, бірақ мен емес?

(Әпке, сіңлі).

Сенің әкеңнің әкесі? (Aта). Сенің әкеңнің ағасы саған кім болады?

(Көке).

Сенің әкеңнің әпкесі саған кім болады? (Әпке).

Рефлексия Балалар өз жұмыстарын «Менің сөзім» әдісі бойынша бағалайды

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Күні: 23.11.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Отбасындағы мерекелер

Ортақ тақырып:

Менің отбасым және достарым

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.1.6.1 отбасылық мерекелердің бірін сипатта

Бағалау критерийлері:

1. Отбасындағы мерекелер туралы біледі

2. Отбасындағы дәстүрлер туралы сипаттайды

Дескрипторлар:

1.  Өз отбасында атап өтілетін мерекелер туралы айта алады

2. Отбасының ұстанатын дәстүрлері туралы айтады

Тілдік мақсат

Отбасылық мереке, отбасылық дәстүрлер, сүйінші сұрау

Пәндік лексика және терминдер

Мереке, оқиға

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

1. Отбасы туралы диалог.

2. Отбасындағы мерекелер туралы диалог

Ойлан: отбасындағы мереке не үшін жасалады деп ойлайсыңдар?

Мерекелерді қай кезде ұйымдастырады?

Бұған дейін меңгерілген білім: - Менің отбасым

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Шаттық шеңбері. Бір біріне сәттілік тілеу. Бір шаңырақ астында.

Негізгі бөлім 25 минут

1. Балалармен бірге мерекелік музыка аясында көңілді әуенмен ырғақты билеу.

2. Бір-бірімізге сыйлық. Балалар тілек айтады.

- Тілектерді қай кездері естиміз?

- Оларды кімдер айтады?

- Қандай мерекелік күндерді білеміз?

Сабақтың мақсаты: отбасындағы мерекелер туралы әңгімелеу.

3. Жұптық жұмыс. Отбасы туралы диалог.

4. Отбасындағы мерекелер туралы диалог

Ойлан: отбасындағы мереке не үшін жасалады деп ойлайсыңдар?

Мерекелерді қай кезде ұйымдастырады?

Топтық тапсырма: Топтарға бір бір сөздерден таратып беру. Ат қою, тұсау кесу, тілашар, бесікке бөлеу, шілдехана. Осы сөздердің мағынасын мүмкіндігінше түсіндіріп беру.

Ширату жаттығуы. Көңілді әуеге ырғақты билеу.

Топтық тапсырма: балалар мерекелік қойылым. Әр отбасы өз мерекесін ұйысдастырады.

Аудиожазба музыкасы

Оқулық

Кеспе қағаздар, суреттер

Қорытынды бөлім

5 минут

Балалар өз жұмыстарын «Менің сөзім» әдісі бойынша бағалайды

Рефлексия . Балалар өз жұмыстарын «Менің сөзім» әдісі бойынша бағалайды

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Күні: 30.11.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Менің үйім

Ортақ тақырып:

Менің отбасым және достарым

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.1.3.1 өз мекенжайын атау және елді мекенінің географиялық орналасқан жерін сипатта

Бағалау критерийлері:

1. Қаланың орналасқан жерін сипаттайды

2. Өз мекенжайын біледі

Дескрипторлар:

1. Картаның көмегімен елдімекеннің орналасқан жерін сипаттайды

2. Өз мекенжайларын айта алады

Тілдік мақсат

Баспана түрлері мен мекенжайларын айту

Пәндік лексика және терминдер

Баспана, мекенжай

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

1. Біз неліктен осы жаттығуды жасадық деп ойлайсыңдар?

2. Үйлердің суретіне қарап, салыстыру.

3. Не айтуға болады?

Бұған дейін меңгерілген білім: - Отбасындағы мерекелер

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Шаттық шеңбері. «Адам, үй, жаңбыр». Ойынды ойнау, жаттығу жасау.

Негізгі бөлім 25 минут

4. Біз неліктен осы жаттығуды жасадық деп ойлайсыңдар?

5. Үйлердің суретіне қарап, салыстыру.

6. Не айтуға болады?

7. Сабақтың мақсаты баспана түрлерімен танысу, өз мекенжайыңды білу.

Киіз үй баспанасы туралы өз ойларын айту

Ағаштан салынған үйлер

Қазіргі үйлер.

Ой қозғау. Сен отбасыңа қалай көмектесесің?

Ширату жаттығуы. Көңілді әуенге ырғақты билеу.

Жеке жұмыс: Менің бөлмем. Оқушылар өз бөлмелерінің қалауы бойынша салады.

Баспана суреттері

Оқулық

Жұмыс дәптері

Қорытынды бөлім

5 минут

Балалар өз жұмыстарын «Менің сөзім» әдісі бойынша бағалайды

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Күні: 06.11.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Бағдарлауды үйренеміз 

Ортақ тақырып:

Бізді қоршаған әлем

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.21.1 жергілікті белгілер бойынша көкжиек тұстарын анықтау

Бағалау критерийлері:

1. Жергілікті белгілер бойынша көкжиек тұстарын анықтайды

Дескрипторлар:

1. Көкжиек тұстарын біледі

2. Жергілікті белгілерді анықтайды.

3. Белгілер бойынша көкжиек тұстарынанықтай алады.

Тілдік мақсат

Жергілікті белгілер, көкжиек тұстары

Пәндік лексика және терминдер.

көкжиек –, компас, тұсбағдар, батыс, шығыс ,оңтүстік, солтүстік.

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

Көкжиек деген не?

Көкжиек тұстары деп нені айтады?

Көкжиектің неше тұстары бар?

Бұған дейін меңгерілген білім: - Отбасындағы мерекелер

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Шаттық шеңбері. «Оң қол, сол аяқ, сол қол, оң аяқ». Ойынды ойнау, жаттығу жасау.

Негізгі бөлім 25 минут

Не көріп тұрсың?Оқушылардың назарыноқулықтағы 1-суретке аудару. Олар сұрақтарға жауап беріп, суретке ат қояды

Оқушылар «көкжиек» сөзінің мағынасын қалай түсінетінін айтады.. Айналада көріп тұрған кеңістік көкжиек .

1-мәтінді оқу.

Тұсбағдар және сағат

«Шатастырма!» ойынын өткізіңіз. Алдын ала әріптер дайындап алыңыз. Оқушылар бірден сөзді қай тілде бастау қажет екенін түсіне алуы тиіс. Тұсбағдарды қолдана отырып, тәжірибелік дағдыларын бекіту мақсатында оқушыларға өз үйінің қалай орналасқанын анықтауға тапсырма беріңіз.

Ширату жаттығуы. Көңілді әуенге ырғақты билеу.

Жеке жұмыс: Блиц-сауалнама (әр оқушыға арналған үлестірме парақшалардағы кестеде). Әр жауаптан кейін дұрыс болса (+) белгісін, бұрыс болса (-) белгісін қою қажет.

1. Көкжиек – бұл айналамыздағы көрінетін жер. (+)

2. Бағдарлау үшін 5 негізгі көкжиек тұстары қолданылады. (-)

3. Тұсбағдар – көкжиек тұстарын анықтауға арналған құрал. (+)

4. Тұсбағдардың көк (жасыл) тілі оңтүстікті көрсетеді. (-)

5. Тұсбағдар адаспау үшін қажет. (+)

6. Күн әрқашан шығыстан атады. (+)

7. Тал түсте күн солтүстікте болады. (-)

Компас

Оқулық

Жұмыс дәптері

Қорытынды бөлім

5 минут

Балалар өз жұмыстарын «Менің түсінігім» әдісі бойынша бағалайды.

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Күні: 13.12.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Қала мен ауыл

Ортақ тақырып:

Бізді қоршаған әлем

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.1.3.1 өз мекенжайын атау және елді мекенінің географиялық орналасқан жерін сипаттау

Бағалау критерийлері:

1. Өз мекенжайын атайды

2. Қаланың орналасқан жерін сипаттайды

Дескрипторлар:

1. Балалар өздерінің мекенжайларын айтып береді

2. Қаланың орналасқан жерін сипаттай алады.

Тілдік мақсат

Өз мекенжайларын дұрыс айтады және қаласынынң көрікті жерлерін сипаттап бере алады

Пәндік лексика және терминдер.

Қала, ауыл, көрікті жерлер

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

Кімдерді қалалық деп атайды?» «Ауыл тұрғындары немен айналысады?» «Сенің қайда тұрғың келеді? Неліктен?»

Бұған дейін меңгерілген білім: Бағдарлауды үйренеміз

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері, ресурстар

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Шаттық шеңбері. «Оң қол, сол аяқ, сол қол, оң аяқ». Ойынды ойнау, жаттығу жасау.

Негізгі бөлім 25 минут

Кіріспе тапсырма: Ой қозғау.

Жеке жұмыс: Блиц-сауалнама Балалар иә немесе жоқ деп жауап береді.

1. Көкжиек – бұл айналамыздағы көрінетін жер. (+)

2. Бағдарлау үшін 5 негізгі көкжиек тұстары қолданылады. (-)

3. Тұсбағдар – көкжиек тұстарын анықтауға арналған құрал. (+)

4. Тұсбағдардың көк (жасыл) тілі оңтүстікті көрсетеді. (-)

5. Тұсбағдар адаспау үшін қажет. (+)

6. Күн әрқашан шығыстан атады. (+)

Топқа тапсырма: қала, ауыл суреттеріне қарап отырып айырмашылығы мен ұқсастықтарын табу.

«Қала мен ауылды қалай анықтадыңдар?»

Қазақстанда қала мәртебесіне ие 86 елді мекен бар. Олардың 14-і – облыс орталықтары, екеуі - республикалық маңызы бар қала. Республика тұрғындарының 56%-ы қалаларда шоғырланған. Елімізде барлығы 2500-ден астам ауыл аймақтар бар.

Ауыл – шағын елді мекен. Ауыл тұрғындары негізінен ауыл шаруашылығымен айналысады. Қазақстанда ауыл шаруашылығына басты назар аударылады. Біздің ел әлемдік астық экспорттаушылар ондығына кіреді және ұн экспорты бойынша озық елдердің бірі болып табылады. Солтүстіктегі егіс алқаптарының 70%-ында астық және техникалық дақылдары – бидай, арпа, тары өсіріледі. Еліміздің оңтүстігінде күріш, мақта, темекі өсіреді. Қазақстан бау-бақша өсімдіктерімен танымал. Мал шаруашылығы ауыл шаруашылығының озық саласы болып табылады.

Оқулық суреттері бойынша әңгімелеу.

«Кімдерді қалалық деп атайды?» «Ауыл тұрғындары немен айналысады?» «Сенің қайда тұрғың келеді? Неліктен?»

Жұмыс дәптерінде өз қаласындағы ұнайтын жердің суретін салу.

Қазақстан картасы

Оқулық

Жұмыс дәптері

Қорытынды бөлім

5 минут

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі. Оқушылар ауылдың немесе қаланың екі жақсы көретін және бір ұнатпайтын жағын атайды.

Балалар өз жұмыстарын «Менің түсінігім» әдісі бойынша бағалайды.

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Күні: 20.12.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Мен қайда тұрамын?

Ортақ тақырып:

Бізді қоршаған әлем

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.1.3.2 өзі тұратын елді мекеннің басты көшесін, ғимаратарын және көрнекі жерлерін сипата

Бағалау критерийлері:

1. Өз мекенжайын атайды

2. Қаланың орналасқан жерін сипаттайды

Дескрипторлар:

1. Балалар өздерінің мекенжайларын айтып береді

2. Қаланың орналасқан жерін сипаттай алады.

Тілдік мақсат

Өз мекенжайларын дұрыс айтады және қаласының көрікті жерлерін сипаттап бере алады

Пәндік лексика және терминдер.

Географиялық орын, көрікті жерлер

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

- Қаламыздың географиялық орны қандай?

- Қандай көрікті жерлері бар?

Бұған дейін меңгерілген білім: Қала мен ауыл

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері, ресурстар

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Шаттық шеңбері. «Оң қол, сол аяқ, сол қол, оң аяқ». Ойынды ойнау, жаттығу жасау.

Негізгі бөлім 25 минут

Көрікті жерлер ойыны

Мүмкіндігінше аталған қалаларда өздері білетін көрікті жерлер туралы айтады. Мысалы:

Алматы:      Астана:     Талдықорған.

Кіріспе тапсырма:

Өз қаламыздың көрікті жерлері туралы айттық,енді соның орналасуы, яғни географиялық орны туралы білеміз. Карта арқылы тауып көру.

ҚР-картасы бойынша

Талдықорған қаласы Қазақстанның оңтүстік-шығысында, облыстың орталық тұсында, Жетісу Алатауының батысында (теңіз деңгейінен 570-600 м биіктікте), Қаратал өзенінің жағалауында орналасқан. Қаланың жер аумағы 74 км² құрайды.

Жалпы ҚР-сы бойынша қандай көрікті жерлерді білесіңдер?

- Суреттер бойынша тамашалау.

Ширату жаттығуы: әуен арқылы шарды бере отырып, Талдықорғанның әдемі жерлерін атап отыру.

 Жұмыс дәптерінде өз қаласындағы ұнайтын жердің суретін салу.

«Менің өлкем» тақырыбына сурет салу.

Қазақстан картасы

Оқулық

Жұмыс дәптері

Қорытынды бөлім

5 минут

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі. Оқушылар  бір бірінің салған суретіне тілек пен ұсыныстарын білдіреді.Балалар өз жұмыстарын «Менің түсінігім» әдісі бойынша бағалайды.

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Күні: 28.12.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Ауа райы деген не?

Ортақ тақырып:

Бізді қоршаған әлем

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.2.2.1 ауа-райының адамға және оның іс-әрекетіне әсерін анықта

Бағалау критерийлері:

1. Ауа райы туралы біледі

Дескрипторлар:

1. Жыл мезгілдерінің ерекшелігін біледі

2. Жыл мезгілдерін салыстыра алады

3. Шартты белгілер жайлы түсінеді

Тілдік мақсат

Ауа райын болжап, дұрыс айта алады

Пәндік лексика және терминдер.

Жыл мезгілдері-времена года, ауа райы-погода

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

- Ауа райы дегенді қалай түсіндік?

- Жыл мезгілдерінің өзгешелігі туралы не айтуға болады?

Бұған дейін меңгерілген білім: Мен қайда тұрамын?

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері, ресурстар

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Шаттық шеңбері. «Оң қол, сол аяқ, сол қол, оң аяқ». Ойынды ойнау, жаттығу жасау.

Негізгі бөлім 25 минут

1. Жұмбақтар шешу. Бұл қай кезде болады?

1. Күн ұзарып, қар еріп

Су сайларға толады, бұл қай кезде болады? (көктем)

2. Күндер ысып, шөп пысып

Ел пішенін орады, бұл қай кезде болады? (жаз)

3. Жауып жаңбыр, жер сабыр

Шөп, жапырақ солады

Бұл қай кезде болады? (күз)

4. Суда мұз бар, жерде қар бар

Боран борап соғады

Бұл қай кезде болады? (қыс)

Әр мезгіл туралы оқушылардың ойын тыңдау.

Әр мезгілге тән ойын түрлерін атау.

Ауа райының шартты белгілерін анықтау.

Ширату жаттығуы:.

Қосымша тапсырмалар.

Заттар мен киімдерді ауа райын қарай таңдау.

Оқулық

Жұмыс дәптері

Қорытынды бөлім

5 минут

Балалар өз жұмыстарын «Менің түсінігім» әдісі бойынша бағалайды.

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Күні: 11.01.2017 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Алғашқы адам

Ортақ тақырып:

Саяхат

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.31.1 көрнекі материалдарды зерделеу арқылы ежелгі адамдардың өмірі туралы әңгімеле

Бағалау критерийлері:

1. Ежелгі адамдар туралы түсінеді

2. Ежелгі адамдардың өмір сүру ерекшелігі жайлы біледі

Дескрипторлар:

1. Ежелгі адамдардың кім болғандығы туралы біледі, түсінік қалыптасады

2. Ежелгі адамдардың өмір сүру ерекшелігі жайлы айта алады.

Пәндік лексика және терминдер.

Ежелгі адамдар, үңгір

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

1. Кім сол немен айналысқанын айтсын.

2. Енді бұдан бес жыл бұрын не болғаны кімнің есінде бар?

Бұған дейін меңгерілген білім: Ауа райы

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері, ресурстар

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Шаттық шеңбері. «Оң қол, сол аяқ, сол қол, оң аяқ». Ойынды ойнау, жаттығу жасау.

Негізгі бөлім 30 минут

Кіріспе тапсырмалар:

3. Сағатқа қарайық та оны екі сағатқа шегерейік. Кім сол немен айналысқанын айтсын.

4. Енді бұдан бес жыл бұрын не болғаны кімнің есінде бар?

«Өткен кезеңде не болғанын зерттейтін ғылым бар. Бұл ғылым тарих деп аталады және біз сол тарихты оқуды бастаймыз. Ол бізге адамзаттың өткені туралы әңгімелеп береді»

Тас, балта құралдарын көрсету

Оларды кімдер қашан қолданды деп ойлайсыңдар?

Ежелгі адам мен қазіргі адамның суретіне қарап салыстыру.

Айырмашылығы неде?

Жауабы: Ежелгі адамдар маймылға ұқсас, бет әлпеттері дөрекі болған. Сөйлей алмаған. Олардың қолдары ұзын және маңдайлары тар болған.

Глобус арқылы олардың мекен еткен жерлерін көру

Ширату жаттығуы:.

1. Бір орнында жүру Бұл жаттығуды бастар алдында адамдардың

жануарлардан айырмашылығы адам екі аяғымен жүретінін ескертіңіз.

2. Омыртқаға арналған жаттығу Алғашқы адам бүкірейіп жүрген, ал қазіргі адам

тік жүреді. Оқушылар бір орында біресе еңкейіп, біресе тіктеліп жүруді жалғастырады.

3. Қол буындарына арналған жаттығу – «Жеміс жина» Жоғарғы бұтақтардан жемістер жинағанда

адамдар жоғары қарай тартылып, қолдарымен жемістерді жұлған.

4. Мойынға арналған жаттығу – «Аңға шыққан адам».

Адамдар аң аулағандай басын жан-жаққа бұра қарап, алысқа мұқият көз тастайды.

Қосымша тапсырмалар.

. Алғашқы адамдарды жануарлардан ажыратып тұратын ерекшеліктің астын сызу. Екі аяғымен жүрді, үңгірді мекендеді, еңбек құралдарын жасады, аң аулады, жануарлардың терісін жамылды, оттан қорықпады, жаңа нәрселерді ойлап тапты, қол-аяқтары жылдам және икемді болды, сөйлей алды, болжамдай алды, өз әрекеттерінің нәтижелерін болжай алды.

Құралдар суреті

Оқулық

Жұмыс дәптері

Қорытынды бөлім

10 минут

Балалар өз жұмыстарын «Сөйлемді толықтыр» әдісі бойынша бағалайды.

1. Алғашқы адамдар… өмір сүрді.

2. Ер адамдар ……. аулады.

3. Әйелдер мен балалар ……. терді.

4. Адамның ең алғашқы еңбек құралы – бұл … .

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Күні: 18.01.2017 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Ежелгі ата-бабаларымыз

Ортақ тақырып:

Саяхат

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.3.2.1 көрнекі материалдардың негізінде сақтардың өмір салтын сипаттау

Бағалау критерийлері:

1. Сақ тайпасы туралы біледі

2. Томирис туралы біледі

Дескрипторлар:

1. Ежелгі тайпалар туралы түсінеді

2. Сақ ханшайымы Томирис туралы біледі

Пәндік лексика және терминдер.

Көшпенді халық, бостандық

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

«Томирис есімді қыздарды білесіңдер ме?», «Неліктен оларды Томирис деп атаған?»

Бұған дейін меңгерілген білім: Алғашқы адам

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері, ресурстар

Кіріспе бөлім 5 минут

1.Шаттық шеңбері. «Оң қол, сол аяқ, сол қол, оң аяқ». Ойынды ойнау, жаттығу жасау.

Негізгі бөлім 30 минут

Кіріспе тапсырмалар:

1. Топтық жұмыс. Топтарға көлік атаулары бойынша топтасу

Ұшақ, кеме, пойыз, автомобиль. «Көшпенділер» ойыны.  Орындарын ауыстырып көшеді.

2. Сақтардың орын ауыстырып көшуі туралы оқулық бойынша талқылау.

Мен кіммін? Сақ ханшайымы Томиристуралы айтылады.

«Томирис есімді қыздарды білесіңдер ме?», «Неліктен оларды Томирис деп атаған?» Оқулықтағы Томирис туралы жазылған ақпараттармен  танысу.

Сыныпта кімнің есімі еліміздің атақты адамдарының есімімен аталған?

  Ширату жаттығуы:. Көшпенділер

Қосымша тапсырмалар.

1. Көшпенділер қонысының суретін салу

2. Томирис ханшайымын бояу.

Оқулық

Жұмыс дәптері

Қорытынды бөлім

10 минут

Балалар өз жұмыстарын «Сұрақтың жауабы» әдісі бойынша бағалайды.

–– Сақтардың қонысы қандай болды? –– Көшпенділер деген кім?

–– Томирис есімі неліктен тарихқа енді?

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Күні: 25.01.2017 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Ұлы дала тарихы

Ортақ тақырып:

Саяхат

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.3.4.1 ғұндар және олардың тарихы туралы

Бағалау критерийлері:

1. Ғұндар туралы түсінеді

2. Олардың көшпенді тіршілігі жайлы біледі

Дескрипторлар:

1. Сақтардан кейінгі ғұн тайпалары туралы біледі

2. Ғұн тайпасының тіршілік ерекшелігін біледі

3. Көшпелі өмірін сипаттайды.

Пәндік лексика және терминдер.

Ғұндар, қоныс аудару, көшпенді ел

қоныс аудару – переселение – мigration.

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

1. Ежелгі ата бабаларымыз кімдер деп аталды?

2. Олардың патшайымы кім болды?

3. Ол кімдермен шайқасты?

Бұған дейін меңгерілген білім: Ежелгі ата-бабаларымыз

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері, ресурстар

Кіріспе бөлім 5 минут

1. Шаттық  шеңбері. «Көшпенділер»

Негізгі бөлім 30 минут

Миға шабуыл:

1. Ежелгі ата бабаларымыз кімдер деп аталды?

2. Олардың патшайымы кім болды?

3. Ол кімдермен шайқасты?

Суретпен жұмыс. Оқулық суретіне қарап талқылау.  Астындағы мәтінді өз бетімен оқу.  Сақтардан кейінгі ғұндар екендігін түсіндіру.

Ақ бұғы туралы аңыз.

Оқушылар ғұндар (және басқа да халықтар) өмір сүру үшін қолайлы, жылы және мал азығы көп жақсы жерлерді іздеген. Бұл көші-қон қоныс аудару деп аталады.

-  халық қазіргі уақытта қандай жағдайда, неліктен қоныс аударады деп ойлайсыңдар?

Мысалы, адамдар жаңа пәтер сатып алғанда көшеді. Осылайша, «қоныс аудару» болады.

  Ширату жаттығуы: Көшпенділер ойыны

Қосымша тапсырмалар.

1. Менің мектептегі жүретін жолдарым

2. Бұрын болған, қазір бар, болашақта болады

Ғұндар, Ерден атайдың әңгімесін тыңдау

Оқулық

Жұмыс дәптері

Қорытынды бөлім

10 минут

Балалар өз жұмыстарын «Сұрақтың жауабы» әдісі бойынша бағалайды.

– Ғұндар дегеніміз кімдер?

– Қоныс аудару дегенді қалай түсіндік?

– Ақ бұғы туралы аңыздан не білдік?

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Күні: 08.02.2017 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сабақтың тақырыбы:

Ертедегі саяхат

Ортақ тақырып:

Саяхат

Осы сабақтың оқу мақсаттары:

1.2.4.1 туризмнің мәнін түсіндіру

1.2.4.2 туристердің негізгі мақсатарын анықта

Бағалау критерийлері:

1. Туризм туралы біледі

2. Туристрдің мақсатын анықтайды

Дескрипторлар:

1. Туризм ұғымы туралы ой қорытып айта алады

2. Туристердің саяхатқа шығудағы мақсатын анықтай алады.

Пәндік лексика және терминдер.

Саяхат, астана

Диалогқа / жазылымға қатысты сөз тіркестер

– Саяхат деген не?

– Саяхатқа адам қалай шығады?

– Ерте кезде адамдар саяхатқа қалай шыққан?

Саяхаттау үшін қандай жерлерді таңдауға болады?

Бұған дейін меңгерілген білім: Ұлы дала тарихы

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Дерек көздері, ресурстар

Кіріспе бөлім 5 минут

1. Шаттық шеңбері. «Саяхат» оқушылар қалалардың суреті бойынша өздері саяхатқа барады

Негізгі бөлім 30 минут

Кіріспе сұрақтар:

1. Сен қай өңірді таңдадың?

2. Неліктен?

3. Не үшін ол жерге барғың келді? Осы сұрақтар төңірегінде топта әңгімелесу.

Саяхатқа шығу үшін қандай көлік түрлерін қолдандыңдар?

Ой тастау. Бұрын саяхатқа қалай шықты деп ойлайсыңдар?

- Саяхатқа шығатын адамды кім дейді?

Саяхат туралы оу, талдау.

Саяхатқа шығу үшін не істеу керек деп ойлайсыңдар? Адам бүгін жұмыстан үйіне келді, бірден саяхатқа шығып кете ала ма?

Топтық жұмыс. Саяхатқа шығудың ретін анықтау.

  Ширату жаттығуы: Көшпенділер ойыны

Астана қаласы туралы оқу. Астана қаласының өзгеруін сипаттау. 

Қосымша тапсырмалар.

1. Топқа бөлу және сипаттау

2. Бақылауды үйрену.

Қалалар суреті

Оқулық

Жұмыс дәптері

Қорытынды бөлім

10 минут

Балалар өз жұмыстарын «Сұрақтың жауабы» әдісі бойынша бағалайды.

– Саяхат деген не?

– Саяхатқа адам қалай шығады?

– Ерте кезде адамдар саяхатқа қалай шыққан?

– Саяхаттау үшін қандай жерлерді таңдауға болады?

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не

білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім және

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Сабақ.Дүниетану

Тақырыбы: Мен  қазақпын!

Күні: 15.10.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.К.

Сыныбы: 1

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың оқу мақсаттары:

1.3.5.3 Қазақстан астанасы туралы шығармашылық жұмыстарды таныстырады

Бағалау критерийі

1. Ата бабамыздың ерлігі мен ұлттық салт дәстүрі жайлы білу

2. Қазақ халқының ерлігі

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: санды өрнектердің мәнін табады, салыстырады

Көпшілігі орындай алады: санды өрнектердің мәнін дұрыс табады

Кейбір оқушылар орындай алады: санды өрнектерді құрастырады, мәнін табады және салыстырады

Ойлау деңгейлерінің дағдылары

Білу, түсіну, қолдану.

Тілдік мақсат

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: ауыз әдебиеті, ерлік

Талқылауға арналған сұрақтар:

1. Батыр деп кімдерді айтады?

2. Батырлар қандай ерлігімен белгілі?

3. Батыр болу үшін қандай болу керек?

4. Толағай батыр туралы естігендерің барма?

5. Ал хандар ше? Олар қандай атымен белгілі?

Алдыңғы оқу:

Санды өрнек , теңдік

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы

1. Психологиялық ахуал. Сабаққа дайындық

Қолдарыңды көтеріңдер – бір дейік.

Көп отырып, қатты шаршап жүрмейік.

Қолды создық, басты бұрдық – екі деп,

Қозғалыспен әрбір адам жетіледі.

Алға, артқа қарадық та – үш дедік.

Тағы жаңа жаттығулар істедік.

Түсірейік қолды төрт пен бесті айтып,

Отырайық көңілді енді марқайтып.

Кіріспе тапсырмалар:

Топтық тапсырма: Фотоколлаждан қазақ халқына тән салт дәстүрлерді анықтау

Оқушылардың жұмысының нәтижесінде ортақ тақырып, сабақ мақсатын айқындау

Бағалау критерййлері:

1. Ата бабамыздың ерлігі мен ұлттық салт дәстүрі жайлы білу

2. Қасым хан жайлы білемін

.

А4 парақтар

Ортасы

Оқулық бойынша талдау.

6. Батыр деп кімдерді айтады?

7. Батырлар қандай ерлігімен белгілі?

8. Батыр болу үшін қандай болу керек?

9. Толағай батыр туралы естігендерің барма?

10. Ал хандар ше? Олар қандай атымен белгілі?

11. Қасым хан туралы әңгімелеу

Сергіту сәті

Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма:

Тау көтерген батыр кім?

А) Толағай

Ә) Алпамыс

Б) Қобыланды           

Қасым хан кім?

А) оқушы

Ә) ел билеуші

Б) жүргізуші

Дескриптор:

1. Толағай батыр туралы біледі

2. Қасым хан туралы біледі

Жеке парқтарға тапсырмалар

Қалыптастырушы бағалау тапсырмасы

Соңы

Кері байланыс: Табыс баспалдағы бойынша қорытынды жасау.

- Бүгін сабақта біз не үйрендік?

- Сабақ мақсатына жеттік пе?

Табыс баспалдағының екінші, үшінші сатысына көтерілдік пе? Балалар өздерін бағалап қояды. Кім табыс баспалдағының үшінші сатысына шықтым деп есептейді?

Ал екінші сатысында қалғандар бар ма?

Саралау – сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс

Бағалау – оқушылардың сабақ барысында үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Рефлексия

Сабақтың мақсаты мен міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті? Қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? Тапсырмалар сәйкес болды ма? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Сабақ.Дүниетану

Тақырыбы: Қазақстанның рәміздері

Күні: 22.10.2016 жыл

Мұғалім : Толемисова А.К.

Сыныбы: 1

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың оқу мақсаттары:

1.3.5.2 Тәуелсіз мемлекеттің негізгі белгілері туралы әңгімелеу

1.3.5.1 Қазақстан Республикасының рәміздерін өзге елдердің рәміздерінен ажырат

Бағалау критерийі

1. ҚР-ң рәміздері туралы біледі

2. Тудың маңызы туралы біледі

3. ҚР-ң рәміздерін басқа елдердің рәмізінен ажырата алады.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: ҚР-ң рәміздерін біледі, басқа елдердің рәміздерінен ажырата алады

Көпшілігі орындай алады: Тудың маңызын анықтай алады

Кейбір оқушылар орындай алады: ҚР-ң рәміздерінің ерекше беліглері туралы айта алады

Ойлау деңгейлерінің дағдылары

Білу, түсіну, талдау

Тілдік мақсат

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: ту, гимн, елтаңба, мемлекеттік рәміз

Талқылауға арналған сұрақтар:

Алдыңғы оқу:

Санды өрнек , теңдік

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы

2. Психологиялық ахуал.  ҚР-ң мемлекеттік гимнін тыңдау.Сабаққа дайындық.

1. ҚР- рәміздері туралы не білесіңдер?

2. Оларға нелер жатады?

3. Гимн қай кезде айтылады?

Сабақтың мақсаты:

1. ҚР-ң негізгі белгілері туралы білеміз

2. Өз белгілерімізді басқа ел белгілерінен ажырат алуды үйренеміз

Бағалау критерийлері:

1. Рәміздер туралы білемін

2. Туымыздың маңызы жайлы түсінемін

3. Өз елімнің рәміздерін ажырата аламын.

.

Ту, елтаңба, гимн сөзімен

Ортасы

Ой қозғау

- Біздің еліміздегі рәміздердің ерекшелігі неде деп ойлайсыңдар?

- Туымыздағы белгілер қандай?

- Олар нені білдіреді деп ойлайсыңдар?

- Ал елтаңба қандай белгілерден тұрады?

Оқулық бойынша талдау.

Топтық жұмыс: өз тобыңның туын жаса. Әр топ өздерінің туын ойластырады.

Сергіту сәті

Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма:

1. Жұмыс дәптері, 41 бет

2. Еліміздің рәміздеріне нелер жатады?

А) ту, Астана

Ә) ту, елтаңба, гимн

Б) Алматы, Қазақстан

Дескриптор:

1. Еліміздің туын біледі, сәйкестендіреді

2. Еліміздің рәміздерін біледі

А4 парақтар

Қб тапсырмасы

Соңы

Кері байланыс: Табыс баспалдағы бойынша қорытынды жасау.

- Бүгін сабақта біз не үйрендік?

- Сабақ мақсатына жеттік пе?

Табыс баспалдағының екінші, үшінші сатысына көтерілдік пе? Балалар өздерін бағалап қояды. Кім табыс баспалдағының үшінші сатысына шықтым деп есептейді?

Ал екінші сатысында қалғандар бар ма?

Саралау – сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс

Бағалау – оқушылардың сабақ барысында үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Рефлексия

Сабақтың мақсаты мен міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті? Қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? Тапсырмалар сәйкес болды ма? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Сабақ.Дүниетану

Тақырыбы: Көне жазбалар

Күні: 01.03.2017 жыл

Мұғалім :

Сыныбы: 1

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың оқу мақсаттары:

13.3.1 Қазақстан аумағындағы көне жазу туралы білу.

13.3.2 түрлі материалдарды, әдістер мен құралдарды пайдалана отырып көне

жазуларды бейнелеу

Бағалау критерийі

1. Көне жазбалар туралы біледі

2. Көне жазуларды бейнелей алады

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: көне жазулар туралы біледі

Көпшілігі орындай алады: көне жазулардың ерекшелігін түсінеді

Кейбір оқушылар орындай алады: Көне жазуларды қазңргң жазулардан айырмашылығын анықтай алады

Ойлау деңгейлерінің дағдылары

Білу, түсіну, талдау

Тілдік мақсат

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: көне жазу, ақпарат, жазулар

Талқылауға арналған сұрақтар:

Алдыңғы оқу:

Санды өрнек , теңдік

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы

3. Психологиялық ахуал. ҚР-ң мемлекеттік гимнін тыңдау.Сабаққа дайындық.

4. ҚР- рәміздері туралы не білесіңдер?

5. Оларға нелер жатады?

6. Гимн қай кезде айтылады?

Сабақтың мақсаты:

3. ҚР-ң негізгі белгілері туралы білеміз

4. Өз белгілерімізді басқа ел белгілерінен ажырат алуды үйренеміз

Бағалау критерийлері:

4. Рәміздер туралы білемін

5. Туымыздың маңызы жайлы түсінемін

6. Өз елімнің рәміздерін ажырата аламын.

.

Ту, елтаңба, гимн сөзімен

Ортасы

Ой қозғау

- Біздің еліміздегі рәміздердің ерекшелігі неде деп ойлайсыңдар?

- Туымыздағы белгілер қандай?

- Олар нені білдіреді деп ойлайсыңдар?

- Ал елтаңба қандай белгілерден тұрады?

Оқулық бойынша талдау.

Топтық жұмыс: өз тобыңның туын жаса. Әр топ өздерінің туын ойластырады.

Сергіту сәті

Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма:

Дескриптор:

көне жазбалардағы бейнелерді атайды;

- тасқа қашалған бейнелерді сипаттайды.

А4 парақтар

Қб тапсырмасы

Соңы

Кері байланыс: Табыс баспалдағы бойынша қорытынды жасау.

- Бүгін сабақта біз не үйрендік?

- Сабақ мақсатына жеттік пе?

Табыс баспалдағының екінші, үшінші сатысына көтерілдік пе? Балалар өздерін бағалап қояды. Кім табыс баспалдағының үшінші сатысына шықтым деп есептейді?

Ал екінші сатысында қалғандар бар ма?

Саралау – сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс

Бағалау – оқушылардың сабақ барысында үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Рефлексия

Сабақтың мақсаты мен міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті? Қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? Тапсырмалар сәйкес болды ма? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Сабақ.Дүниетану

Тақырыбы: Бәйтерек – өмір ағашы

Күні: 15.03.2017 жыл

Мұғалім : Толемисова А.Қ.

Сыныбы: 1

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың оқу мақсаттары

1..3.5.3 Қазақстан астанасы туралы шығармашылық жұмыстарды таныстыр

Бағалау критерийі

1. Қазақстан астанасы туралы біледі

2. Бәйтерек туралы аңызды біледі

Сабақ мақсаттары

• Барлық оқушылар: оқушылар Бәйтерек туралы аңызбен танысy;

• Оқушылардың басым бөлігі:. аңыздың мазмұнын айтуды үйренy;

• Кейбір оқушылар: Бәйтерек монументін сипаттауға дағдыланy.

Ойлау деңгейлерінің дағдылары

Білу, түсіну, талдау

Тілдік мақсат

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Бәйтерек, монумент

Талқылауға арналған сұрақтар:

Алдыңғы оқу:

Көне жазбалар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы

1. Психологиялық ахуал. ҚР-ң мемлекеттік гимнін тыңдау. Сабаққа дайындық.

 Сабақты «Бәйтерек туралы аңыздан» бастаңыз. Ол үшін «Сәуегейлік ағашы» стратегиясын қолданыңыз. Бұл тәсіл өз болжамын дәлелдеп, негіздей алуға көмектеседі. «Ағаштың діңі» – бұл тақырып, «жапырақтары» – болжамдар, «сабақтары» – дәлел. Қабілеті жоғары оқушылар аңызда не туралы айтылатыны жөнінде өз болжамдарын жасай алады.

Алдын ала тапсырма берілген оқушылар Бәйтерек туралы түркі аңызын әңгімелесін. «Аңызшылар» Самұрық құс және Айдаһар туралы аңызды айтып береді. Олардың болжамдары аңызбен сәйкес келетініне назар аударыңыз.

Оқушылармен бірге аңыз кейіпкерлерін талқылаңыз. Олар кімді мейірімді, ал кімді зұлым кейіпкер деп санайтынын және неліктен олай ойлайтынын айтсын. Оқушылардан Астанадағы монумент неліктен Бәйтерек деп аталатынын сұраңыз. Тақырыпты бекіту үшін «Аңыз кейіпкерлері» тапсырмасын орындатыңыз. Оқушылар «Бәйтерек туралы аңыз» кейіпкерлері Самұрық құс пен Айдаһардың суреттерін бояйды. Суреттердің астына осы кейіпкерлерге сай сөздер жазады. (Самұрық – жақсылық, жарық, күн; Айдаһар

– жамандық, түнек, түн және т.б.).

.

Ту, елтаңба, гимн сөзімен

Ортасы

Ой қозғау

Зертте. Оқушыларға «Бәйтерекке саяхат» фильмін көрсетіңіз. Фильмді көріп жатқан уақытта оқушылардың назарын Бәйтеректің әр бөлігіне аудартыңыз. Мұнардың үш бөлігі аңызға сай үш дүниені – жер үсті, жер асты, аспан әлемін білдіретінін түсіндіріңіз. Әр әлемде кімдер мекен еткені туралы әңгіме өткізіңіз. Оқушылар монументтің әр бөлігінде не орналасқанын өз бетімен жазады.

Жауабы: Төменгі бөлігінде дәмхана, аквариумдар және «Байтерек» шағын-галереясы, ортаңғы бөлігінде панорамалық лифт, ал жоғарғы бөлігінде Елбасы Н.Ә.Назарбаевтың алақан бедері, ғаламшардан жасалған композиция орналасқан шар.

-

- Біздің еліміздегі рәміздердің ерекшелігі неде деп ойлайсыңдар?

- Туымыздағы белгілер қандай?

- Олар нені білдіреді деп ойлайсыңдар?

- Ал елтаңба қандай белгілерден тұрады?

Аңыздың негізгі ойы қандай? (Жақсылық пен жамандық арасындағы күрес).

–– Неліктен Бәйтеректі «Өмір ағашы» деп атайды? (Себебі ол біздің ата-бабамыздың әлем туралы түсінігінің көрінісі).

–– «Бәйтерек» монументі қайда орналасқан? (Астанада).

–– Монументті салу идеясын кім ұсынды? (Елбасы). –– Ғимараттың авторы кім? (Фостер Норман).

–– Неліктен монумент тек Астананың ғана емес, бүкіл Қазақстанның нышаны болып табылады? (Себебі «Бәйтерек» – өз тарихы бар және болашақты гүлдендіруге ұмтылатын мемлекеттің нышаны).

Сергіту сәті

Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма:

1.

Дескриптор:

көне жазбалардағы бейнелерді атайды;

- тасқа қашалған бейнелерді сипаттайды.

А4 парақтар

Қб тапсырмасы

Соңы

Кері байланыс: Табыс баспалдағы бойынша қорытынды жасау.

- Бүгін сабақта біз не үйрендік?

- Сабақ мақсатына жеттік пе?

Табыс баспалдағының екінші, үшінші сатысына көтерілдік пе? Балалар өздерін бағалап қояды. Кім табыс баспалдағының үшінші сатысына шықтым деп есептейді?

Ал екінші сатысында қалғандар бар ма?

Саралау – сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс

Бағалау – оқушылардың сабақ барысында үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Рефлексия

Сабақтың мақсаты мен міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті? Қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? Тапсырмалар сәйкес болды ма? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте