Меры безопасности на рабочем месте

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

5. Меры безопасности на рабочем месте

Перед проведением лабораторной работы необходимо изучить, а в дальнейшем в обязательном порядке соблюдать Инструкцию по охране труда для студентов в лаборатории электротехники, расписаться в журнале по технике безопасности.

6. Рекомендации студентам по выполнению лабораторной работы

6.1. Условия и организация работы

Выполнение работы предусматривает теоретическую и практическую части. Выполнение практической части предполагает наличие у студентов знаний об элементах электрической цепи переменного тока, последовательном соединении элементов, определении полного сопротивления, активной, реактивной и полной мощности, характере нагрузки цепи, а также навыков по расчету цепей с последовательным соединением элементов, навыков построения векторных диаграмм и снятию показаний амперметра и вольтметра магнитоэлектрической системы.

а) В теоретической части лабораторной работы под руководством преподавателя студенты:

1) знакомятся с лабораторным стендом;

2) усваивают меры безопасности;

3) изучают схему соединения элементов цепи на стенде;

4) знакомятся с нормативной и учебной литературой

студенты самостоятельно;

5) закрепляют знания по расчету цепей переменного тока с последовательным соединением активного и реактивных сопротивлений;

6) закрепляют навыков использования приборов амперметра и вольтметра;

б) В практической части лабораторной работы под контролем преподавателя студенты:

1) заполняют таблицу приборов;

2)снимают показания приборов и заносят результаты в соответствующие таблицы бланка отчёта;

3) анализируют полученные результаты измерений;

4)заполняют экспериментальную часть бланка отчёта о лабораторной работе.

в) После заполнения экспериментальной части бланка отчёта о лабораторной работе студенты:

1) выполняют расчет исследуемой цепи;

2) заносят полученные результаты в таблицу;

3) строят векторные диаграммы для каждого опыта;

4) анализируют полученные результаты измерений и расчетов, определяют характер нагрузки цепи в каждом опыте;

5) отвечают на контрольные вопросы;

6) сдают отчет преподавателю.

6.2. Последовательность выполнения работы

1) Заполнить таблицу приборов (таблица 9.1);

2) По команде преподавателя подключить схему к источнику питания, поставив тумблер 1 в положение «ВКЛ».

3) С помощью ручки настройки, наблюдая за показаниями вольтметра, установить напряжение источника, заданное преподавателем;

4) Измерить вольтметром напряжения на катушке индуктивности и батарее конденсаторов_. Измеренные данные занести в таблицу 9.2;

5) Измерить амперметром силу тока в цепи, внести значение тока в таблицу 4.2;

6) Определить емкость батареи конденсаторов, внести значение емкости в таблицу измерений 9.2;

7) С помощью тумблеров на батарее конденсаторов увеличить емкость батареи. При этом необходимо следить за показанием амперметра, так как емкость конденсаторов необходимо увеличивать до тех пор, пока ток не примет максимальное значение;

8) Повторить измерения (п.,5,6), данные внести в таблицу 9.2;

9) Увеличить емкость батареи конденсаторов, записать полученное значение в таблицу 9.2;

10) Повторить измерения (п.4,5,6), данные внести в таблицу 9.2;

11) Отключить источник питания;

12) Выполнить расчеты сопротивлений, напряжений и мощностей по приведенным формулам. Полученные результаты занести в таблицу 9.3;

13) Построить векторные диаграммы для каждого опыта, указав характер нагрузки цепи;

14) Определить погрешность измерений. Сделать вывод и записать его в бланк отчета;

15) Ответить на вопросы для самоконтроля. Предъявить результаты работы преподавателю.

Работа считается защищенной при выполнении экспериментальной и расчетной части, наличии выводов и ответов на вопросы для самоконтроля, аккуратном и правильном заполнении бланка отчета. Преподаватель ставит отметку о зачете работы в журнале.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология