Объектом исследования выступает процесс усвоения устаревшей лексики учащимися на элективных курсах по русскому языку.

Уважаемые председатель государственной экзаменационной комиссии!

Уважаемые члены Государственной аттестационной комиссии,

преподаватели, студенты, все присутствующие!

СЛАЙД

Вашему вниманию предоставляется выпускная квалификационная работа на тему «ИЗУЧЕНИЕ УСТАРЕВШЕЙ ЛЕКСИКИ НА ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСАХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 5 КЛАССЕ»

Словарный состав языка, представляя определенную систему, включает разные категории слов, которые связаны между собой различными отношениями, складывающимися на основе общих семантических признаков. Это дает - основание для выделения лексики в особый раздел школьного курса русского языка.

Изучение лексики русского языка в образовательно-познавательном аспекте обеспечивает системный подход в усвоении лексических понятий, позволяет знакомить учащихся со словом как единицей лексической системы, со значением слова, изучать грамматику на лексической основе, доказывать существующие взаимосвязи между лексикой и другими уровнями языка, а также создает необходимые условия для целенаправленного обогащения словарного запаса учащихся. Такое изучение лексики открывает перед учащимися ещё один уровень языковой системы.

СЛАЙД

Актуальность данной темы заключается в том, что усвоение лексического запаса не может проходить стихийно. Одной из важнейших задач развития речи в школе является упорядочение словарной работы, выделение основных ее направлений и их обоснование, управление процессами обогащения словаря школьников.

СЛАЙД

Предметом исследования являются методические приемы активизации деятельности учащихся при изучении лексики.
      СЛАЙД

Цель выпускной квалификационной работы данного исследования представляет собой попытку выявить эффективные способы работы со словом для пополнения лексикона школьников.

Изучение устаревшей лексики в рамках школьной программы имеет большое значение: историзмы и архаизмы - это живая история нашего народа и языка, поскольку история языка - это неразрывная связь с историей народов, именно словарный состав отражает пути исторического развития, языковые контакты народов, показывает развитие русского языка. Чем раньше ребенок начнет понимать устаревшую лексику, тем быстрее он поймет культурно-историческое развитие русского языка.

СЛАЙД

Задачи исследования:

· Выяснить какое место занимают элективные курсы в системе обучения русскому языку в школе.

· Ознакомиться с методическими особенностями изучения устаревшей лексики в школьной практике;

· Указать теоретические аспекты усвоения устаревшей лексики в системе элективных курсов.

СЛАЙД

Гипотеза исследования основана на том, что изучение устаревшей лексики на элективных курсах будет осуществляться на основе русских пословиц и поговорок.

СЛАЙД

Элективные курсы по русскому языку в школе, преследуют ту же цель, что и уроки русского языка, - обучение речевому общению на знакомом нам русском языке, что предусматривает использование активного словаря учащихся, отработку навыков правильного произношения русских звуков, формирование умений правильного построения предложений, сообщение знаний о грамматическом строе русского языка, привитие орфографических и пунктуационных навыков и т.д. Это единство целей делает занятия элективных курсов серьезным дополнением к урокам русского языка.

Целью элективных курсов по русскому языку являются ее конкретные образовательные и воспитательные задачи, основными из которых являются:

- развитие у детей интереса к предмету «Русский язык», к живому русскому языку, к речи, к литературе данного языка;

- углубление знаний о языке, получаемых на уроках;

- повышение качества этих знаний и языковых умений;

- расширение запаса знаний учащихся в области лексики, фразеологии, грамматики, культуры;

- развитие самостоятельной познавательной деятельности учащихся в условиях свободной инициативы;

- приучение детей пользоваться дополнительной литературой, разными материалами, развитие способности самообразования;

- развитие и совершенствование педагогических качеств личности школьников: любознательности, инициативности, трудолюбия, воли, настойчивости;

- воспитание у слабоуспевающих учеников, веры в свои силы, в возможности преодоления отставания по русскому языку.

Занятия элективными курсами проводятся в образовательных учреждениях для того, чтобы расширять круг интересов у учащихся, развивать их познания в изучении родного языка, воспитывать любовь к русскому языку, а также приучать любить и уважать языки жителей той или иной местности, в которой они живут. Элективные курсы должны прививать у школьников навыки самостоятельной организованности, работы с различной литературой, учить пользоваться источниками, словарями и справочной литературой, а так же самостоятельно обогащать знания в области русского языка.

СЛАЙД

Мы подробно остановились на теме изучения устаревших слов. Исчезновение слов из русского языка и отдельных их значений представляет собой сложнейшее явление, совершающееся очень медленно и приводящее к выпадению слова из лексики языка.

В настоящее время методика изучения лексики стала самостоятельной областью преподавания русского языка. Эта область имеет свои цели, своё содержание и предмет обучения.

В школе работа с лексикой имеет большое общеобразовательное и практическое значение. С появлением интереса изучения лексики появляется интерес к русскому языку.

В образовательной программе предмета русского языка, лексика имеет свой раздел, который называется лексикология. Данный термин обозначает собой раздел языкознания, изучающий лексику, а так же словарный состав языка.

Устаревшую лексику на основе элективных курсов по русскому языку в 5 классах будем рассматривать на основе пословиц и поговорок. Изучение будет осуществляться в определённой системе обучения.

СЛАЙД

Нами была организованна экспериментальная работа на базе МАОУ г. Тобольска «СОШ №17» в период с 11 марта по 6 апреля 2019 года. В качестве испытуемых выступают учащиеся 5 «В» класса. Нами определена часть класса, которая является контрольной группой, следующая часть учащихся - экспериментальной группой.

       СЛАЙД

       Цель опытно-экспериментальной работы: разработать систему элективных курсов «Устаревшая лексика в русском языке», расширяющих знания и умения обучающихся об устаревшей лексике в пословицах и поговорках.

В соответствии с целью исследования в процессе работы были поставлены следующие задачи, которые вы видите на экране.

СЛАЙД

В соответствии с задачами исследования опытно-экспериментальная работа проходила в три этапа:

1. Констатирующий эксперимент.

2. Формирующий эксперимент.

3. Контрольный эксперимент.

       СЛАЙД

       На начальном этапе опытно-экспериментальной работы мы проанализировали, какими знаниями, в области устаревшей лексики, владеют учащиеся класса.

Цель констатирующего этапа - понять, каким уровнем знаний устаревшей лексики владеют дети контрольной и экспериментальной групп.

Для того, чтобы реализовать цели нашего исследования были поставлены следующие задачи, которые вы видите на экране.

СЛАЙДЫ (2)

На данном этапе нами использовались такие методы исследования как тестирование, наблюдение.

Для того, чтобы выявить уровень знаний учащихся двух групп, об устаревшей лексике, перед нами стала составления тестовой работы.

Тестовая работа «Знаю ли я устаревшие слова», была составлена для учащихся 5 класса в связи с их возрастными особенностями. Данный тест состоит из 9 вопросов, на которые в течении 25 минут учащиеся должны дать ответы. По окончанию времени, работы собираются, и определяется процент успешности, каждого учащегося.

СЛАЙД

После того, как проанализировали результаты теста, нами были выявлены три уровня знаний учащихся об устаревшей лексике.

К высокому уровню знаний устаревших слов необходимо отнести детей, которые дали не меньше 8 правильных ответов на тест.

К среднему уровню знаний устаревших слов можно отнести детей, сумевших, ответить на 5 вопросов.

К низкому уровню мы отнесли работы учащихся, в которых было менее 4 правильных ответа.

Критерии к каждому уровню знаний обучающихся описаны в таблице.

СЛАЙД

Результаты констатирующего этапа показали уровни развития учащихся в контрольной и экспериментальной группах.

Данные внесённые в таблицы можно рассмотреть на диаграмме.

Таким образом, в обеих группах уровень знаний об устаревшей лексике примерно одинаковый, немного ниже этот уровень в экспериментальной группе.

СЛАЙД (3)

Для повышения уровня знаний данной темы мы подобрали несколько методик, которые провели на элективных курсах по русскому языку.

«Слова из бабушкиного сундучка. Устаревшая лексика.», «Устаревшая лексика. Историзмы и архаизмы». «Устаревшие слова в пословицах и поговорках».

Данные мероприятия имеют информативный характер, связанный с устаревшей лексикой, вовлекают в свой процесс большое количество учащихся.

Целью первого мероприятия «Слова из бабушкиного сундучка. Устаревшая лексика.» стало знакомство школьников с устаревшей лексикой, с пословицами и поговорками, в которых встречаются устаревшие слова.

Следующее мероприятие «Устаревшая лексика. Историзмы и архаизмы» прошло в виде викторины.

Целью занятия стало: продолжение знакомства учащихся с лексическим составом русского языка, проверка знаний в области данной темы.

Третье мероприятие «Устаревшие слова в пословицах и поговорках» пройдёт в виде работы с толковыми словарями.

Целью занятия стало: изучение русских пословиц и поговорок, их анализ, а так же работа с различными толковыми словарями.

Таким образом, для повышения знаний учащихся по теме «Устаревшая лексика в русском языке» был разработан комплекс мероприятий.

СЛАЙД

Для того, чтобы нам убедиться в результативности знаний учащихся, нами был организован контрольный этап опытно-экспериментальной работы в обеих группах.

Целью контрольного этапа служит прослеживание динамики изменений уровня знаний учащихся об устаревшей лексике.

 Исходя из данной цели, мы поставили перед собой следующие задачи, которые вы видите перед собой.

На контрольном этапе эксперимента мы повторно провели тестирование, использованное на констатирующем этапе. Результаты на слайде в виде диаграммы.

Анализ сравнения двух групп указывает на то, что в ходе исследования у детей контрольной экспериментальной группы повысился уровень знаний об устаревшей лексике.

Изучение лексики в ходе элективных курсов в среднем звене общеобразовательной средней школы может стать более эффективным, если: привить к детям интерес по изучению данной темы.

Таким образом, можно прийти к выводу, что изучение устаревшей лексики в общеобразовательных школах имеет большое значение. Истории языка – это связь с историей народов, так как именно словарный состав показывает пути исторического развития русского языка. Как только ребёнок начнёт изучать устаревшую лексику, он поймёт культуру и быт русского народа и языка в целом.

СЛАЙД

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману