Немтинова Анастасия Алексеевна

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

Выводы

1. Получили подтверждение на теоретическом и эмпирическом уровнях основные научные предположения автора. В диссертации конкретизировано и дополнено понятие «социально-педагогическое сопровождение детей в условиях подросткового клуба» (под социально-педагогическим сопровождением детей в условиях подросткового клуба понимается система средств, обеспечивающих помощь обучающемуся в самостоя­тельном индивидуальном выборе — нравственном, гражданском, профессиональном, экзистенциальном самоопределении, а также помощь в преодолении препятствий (трудностей, проблем) самореализации в учебной, коммуникативной, трудовой и творческой деятельности). Уточнено понятие «подростковый клуб», который понимается как внешкольное учреждение молодежной сферы, созданное в целях духовного и физического развития детей, подростков и юношества, удовлетворения их творческих и иных потребностей, содействия их инновационной общественно полезной деятельности и реализации задач государственной и муниципальной молодежной политики. Выявлены и описаны сущностные характеристики и специфические черты подросткового клуба как особой социальной среды.

2. В ходе реализации социально-педагогического сопровождения были выявлены, обоснованы и экспериментально проверены педагогические усло­вия, при которых социально-педагогическое сопровождение будет результативным в условиях подросткового клуба:

— определены сущность и содержание социально-педагогического сопровождения детей в подростковом клубе;

— разработана и обоснована модель социально-педагогического сопровождения детей в условиях подросткового клуба;

— внедрена программа, изоморфная разработанной модели и обеспе­чивающая реализацию социально-педагогического сопровождения детей в условиях подросткового клуба.

3. Модель социально-педагогического сопровождения детей в подростковом клубе, основанная на личностно ориентированном и гуманистическом подходах, отражающая интерпретацию работы, проводимой в подростковом клубе, ее содержание, направления и оценку результативности, обеспечивает успешную социализацию и самореализацию воспитанников клуба, позволяет выстраивать эффективное взаимодействие между участниками процесса сопровождения, способствует формированию коммуникативной и социальной компетентности.

4. Результаты проведенного эксперимента показали достоверные различия в изменениях уровня развития исследуемых показателей у контрольной и экспериментальной групп, что свидетельствует о результативности разработанной модели и внедренной программы. Это, в свою очередь, подтверждает гипотезу исследования: социально-педагогическое сопровождение детей в условиях подросткового клуба будет результативным, если: определены сущность и содержание социально-педагогического сопровождения детей в подростковом клубе; разработана и обоснована модель социально-педагогического сопровождения детей в условиях подросткового клуба; внедрена программа, изоморфная разработанной модели и обеспе­чивающая реализацию социально-педагогического сопровождения детей в условиях подросткового клуба.

5. Подобранный автором диагностический инструментарий, позволяющий замерить динамику результативности социально-педагогического сопровождения, и программа социально-педагогического сопровождения оказались достаточно информативными и эффективными, чтобы рекомендовать их к внедрению в работы подростковых клубов.

Данная диссертационная работа не исчерпывает всей полноты рассматри­ваемой темы, дальнейшее её развитие может быть продолжено в выявлении, обосновании и проверке иных условий осуществления социально-педагогического сопровождения: организационных, социальных, личностных, а также в установлении возможности включения родителей в социально-педагогическое сопровождение детей, определении их роли в этом процессе.

Сведения о полноте опубликованных научных результатов:

а) в изданиях, рекомендованных ВАК для публикации основных результатов исследования

1. Немтинова А. А. Модель социально-педагогического сопровождения детей в подростковом клубе / А. А. Немтинова // Перспективы науки : научно-практический журнал. М. : Фонд развития науки и культуры, 2012. — № 11(38). — С. 56—59.

2. Немтинова А. А. Социально-педагогические особенности подросткового клуба как образовательной среды / А. А. Немтинова // Наука и бизнес: пути развития : научно-практический журнал. М. : Фонд развития науки и культуры, 2012. — № 11(38). — С. 28—31.

3. Теоретические основы процесса социально-педагогического сопровождения детей в условиях подросткового клуба / А. А. Немтинова, Е. И. Мыч­ко // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. — Калининград : Изд-во БФУ им. И. Канта, 2013. — № 5. — С. 12—15.

б) научные статьи, опубликованные в сборниках статей

4. Немтинова А. А. Подростковый клуб как форма работы с подростками, склонными к противоправному поведению / А. А. Немтинова // Социальное содействие: опыт без границ : сборник научных статей. — Калининград : ГБУСО КО «Центр социально помощи семье и детям», 2011. — № 3. — С. 70—71.

5. Немтинова А. А. К вопросу о роли тьюторства в отечественной системе психолого-педагогического сопровождения ребенка / А. А. Немтинова, Е. И. Мычко // Актуальные проблемы профессионально-педагоги­чес­ко­го образования : сборник научных трудов. — Калининград : Изд-во БФУ им. И. Канта, 2012. — № 30. — С. 73—76.

6. Немтинова А. А. К вопросу о проблеме психолого-педагогического сопровождения в процессе обучения, воспитания и развития ребенка / А. А. Немтинова // Актуальные проблемы профессионально-педаго­ги­чес­ко­го образования : сборник научных трудов. — Калининград : БФУ им. И. Канта, 2012. — № 30. — С. 76—78.

7. Немтинова А. А. Психолого-педагогическое сопровождение подростков с опорой на субкультуру / А. А. Немтинова // Воспитание в современном культурно-образовательном пространстве : сборник статей — М. : МПСУ, 2012. — С. 86—89.

8. Немтинова А. А. Реализация воспитательной функции образования через систему педагогического сопровождения / А. А. Немтинова // Актуальные проблемы совершенствования системы качества образования : научно-методический сборник. — Калининград : ФГКОУ ВПО «Калининградский пограничный институт ФСБ России», 2013. — № 12. — С. 59—62.

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров