III. Игра и самостоятельная деятельность

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 35Следующая ⇒

II. Игра на инструментах

Способствовать развитию умения музыкальным молоточком отбивать ритмический рисунок; вызывать желание играть на различных музыкальных инструментах

«Веселятся все игрушки», муз. В. Витлина,

сл. Е. Серовой

[13, с. 58]

Продолжение табл.

III. Игра и самостоятельная деятельность

Совершенствовать звуковысотный слух

Музыкально-дидактическая игра «Качели»,

автор Е. Тиличеева

[7, с. 50]

Сентябрь, 4-я неделя

Осень-запасиха

I. Музыкальные занятия.

Слушание

музыки:

а) восприятие музыкальных произведений;

Создавать условия для обучения различению настроения в музыке.

«Осенью», муз.

С. Майкапара; «Осень», муз. Ц. Кюи

[22, с. 56–58].

• Физическая культура (выполнение ходьбы различного характера, ориентировка

в пространстве, выполнение движений (с погремушками, звоночками) с проявлением ловкости, быстроты реакции).

• Социализация (игра на музыкальных инструментах в группе; музыкально-

• Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: выполняют движения уверенно; испытывают острую потребность в движении; делают попытки творческих импровизаций в движении.

• Любознательный, активный: проявляют высокую активность и любознательность; стремятся установить связи и зависимости в природе; имеют представления об окружающем; владеют основными способами познания;
в процессе совместной деятельности называют особенности объектов природы; объединяют предметы и объекты в видовые категории с указанием характерных признаков.

• Эмоционально отзывчивый: эмоционально реагируют на художественные и музыкальные произведения.

• Овладевший средствами и способами взаи-

б) развитие слуха и голоса

Способствовать развитию умения точно интонировать мелодию

«Паровоз», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель [30, с. 79]

Пение:

а) усвоение певческих

навыков;

Создавать условия для обучения пению естественным голосом, исполнению песни легким звуком, передаче в каждой песне особенностей характера музыки.

«Грибочки», «Огород-хоровод», р. н. м.,

обр. Н. Зарецкой

[5, с. 18, 56].

Продолжение табл.

б) песенное творчество

Создавать условия для закрепления у детей умения проявлять самостоятельность в нахождении ласковых интонаций

Музыкально-игровое упражнение «Спой свое имя»

игровое упражнение «Спой свое имя», музыкально-дидактическая игра «Эхо»).

• Познание (беседа «Осень»: об изменениях в природе с наступлением осени; составление коллективного рассказа «Что осень нам приносит»).

• Коммуникация (формулирование развернутых ответов на вопросы, построение речевого высказывания).

• Труд (бережное отношение к музыкальным инструментам,

модействия со взрослыми и сверстниками: стремятся к самовыражению в деятельности; сотрудничают со взрослыми, активно стремятся к познавательному общению со взрослыми; проявляют стремление к общению со сверстниками по поводу общих дел.

• Способный управлять своим поведением
и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: проявляют самостоятельность, стремятся к самовыражению; с помощью взрослого начинают действия, направленные на достижение конкретной цели.

• Способный решать интеллектуальные
и личные задачи (проблемы), адекватные возрасту: проявляют интерес к разным видам деятельности, активно участвуют в них; применяют усвоенные знания и способы деятельности (владеют элементарными вокальными приемами; чисто интонируют попевки в пределах знакомых интервалов; ритмично музицируют; импровизируют на инструментах,
в движении и пении) для решения
несложных задач, поставленных взрослым.

• Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), госу-

Музыкально-ритмические движения:

а) упражнения;

Создавать условия для обучения выполнению ходьбы различного характера в соответствии с содержанием музыки.

«Бодрый шаг», муз.
Д. Дешевова [1, с. 72].

б) музыкально-игровое творчество;

Создавать условия для обучения ориентировке в пространстве; способствовать развитию у детей ловкости, быстроты реакции.

«Огород-хоровод»,
р. н. м., обр. Н. Зарецкой [5, с. 56].

в) пляски
и хороводы

Способствовать воспитанию уступчивости, дружелюбия.

«Танец рябинки», муз. Е. Макшанцевой

[29, с. 21].

Создавать условия для обучения ориентировке в пространстве, отработке движений с погремушками, звоночками

«Хоровод грибов»,
муз. Н. Лукониной,
сл. Л. Чадовой

[9, с. 39].

Продолжение табл.

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте