Целевые ориентиры деятельности

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 44 из 176Следующая ⇒

Виды детской деятельности

Коллективная деятельность: упражнения в разложении числа 9 на два меньших и получении его из двух меньших чисел, работа по образцу, предложенному взрослым; самостоятельная познавательная деятельность: разложение числа 10 на два меньших
и получение его из двух меньших чисел; знакомство с монетами (участие в беседе со взрослым) и понятиями «деньги», «монеты», «рубль», «копейка»; установление соответствия между монетами и числами (участие в беседе со взрослым и сверстни-
ками); совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе) по использованию и размену монет

Тема

Занятие 45

Занятие 46

Занятие 47

Занятие 48

Цели

Дать представление
об арифметической задаче.

Познакомить со структурой задачи.

Учить: различать части: условие (о чем говорится
в задаче) и вопрос (о чем спрашивается в задаче).

Понимать: для того, чтобы ответить на вопрос задачи, надо ее решить.

Формировать умение рассуждать

Закреплять умение
находить в задаче условие
и вопрос.

Продолжать формировать умение рассуждать.

Учить формулировать
арифметическое действие.

Упражнять: в составлении задач на сложение
с использованием наглядного материала; составлении
задач не только на наглядной основе, но и по числовым данным.

Познакомить с задачами на нахождение суммы
(целого).

Учить: решать задачи
на нахождение суммы;
записывать арифметическое действие, используя знак
«+»; моделировать описанные в задаче взаимосвязи между данными и искомыми с использованием не только наглядного материала, но и разного вида схематических изображений

Продолжить знакомство с задачами на нахождение суммы (целого).

Учить: решать задачи на нахождение суммы; записывать арифметическое действие, используя знак «+»;
моделировать описанные
в задаче взаимосвязи между данными и искомыми с использованием не только наглядного материала,
но и разного вида схематических изображений

Продолжение табл.

Февраль

Учить составлять и решать задачи с использованием
монет достоинством в 1, 2
и 5 рублей

Решают простые арифметические задачи, объясняют производимые действия, проявляют познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками: задают вопросы поискового характера («почему?», «зачем?», «для чего?»), предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач; расширяют самостоятельность в исследовательской деятельности (познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие); способны воспринимать и удерживать инструкцию к выполнению познавательной и исследовательской задачи, выбору способа ее выполнения; принимают заинтересованное участие в образовательном процессе; используют элементы планирования в познавательной деятельности, способы удержания в памяти заданного правила или образца, умение направлять свои действия, ориентируясь на заданные требования (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие)

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману