Игры для развития слоговой структуры слова.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

Найди пару

Заранее приготовьте несколько пар коробочек или баночек, наполненных разными наполнителями, например 2 коробки с крупой, 2 коробки со скрепками, 2 коробки с мелкими камушками, 2 коробки с пуговицами и т. д. Один набор коробок у вас, второй — у ребенка. Потрясите коробочкой, чтобы ребенок послушал, как она звучит. Затем он ищет в своем комплекте коробочку с таким же звучанием.

Кто кричит

Приготовьте картинки с изображением животных и их детенышей. Попросите показать как кричит кошка -громким голосом, а как котенок- тихим голосом; корова и теленок, собака и щенок.

Мышка и мишка

Взрослый играет на металлофоне, синтезаторе или пианино. Низкий звук-мишка, высокий звук-мышка. Малыш должен узнать, кого озвучивает взрослый.

Высокий-низкий— аналогичная игра. Услышав высокий звук, ребенок поднимает руки вверх или поднимается на носочки. Услышав низкий звук-приседает.

Что услышал

Можно использовать два варианта игры. Предложите ребенку послушать запись, на которой слышны звуки дождя, ручья, пения птиц. Малыш сначала внимательно слушает запись, лучше с закрытыми глазами. При этом он может лежать на полу или удобно сидеть. После прослушивания попросите ребенка вспомнить, что он слышал.

Второй вариант — просто послушать тишину некоторое время, а потом пусть расскажет, что он слышал. Может быть это будет звук пролетевшей мухи, вой ветра за окном, скрип двери.

Какой звук

Ребенку дают две карточки, на одной длинная полоска, на другой-короткая. Взрослый издает звук на каком-либо музыкальном инструменте: дудочке, металлофоне, пианино. Звучание должно быть то длинным, то коротким. Ребенок должен определить, какой звук: длинный или короткий и показать соответствующую карточку.

Повтори за мной

Взрослый отстукивает простой ритм ладошками, ребенок должен повторить. В дальнейшем ритм усложняется. Затем ритм задает ребенок, а взрослый повторяет.

Для старших дошкольников игры и упражнения для развития фонематического слуха усложняются, но также используются и игры для младших дошкольников.

Найди звук

Выясните, какие звуки путает ваш малыш: ж-ш; с-ш; л-р; в-л или другие. Предложите рассмотреть ребенку какую-нибудь сюжетную картинку и найти слова, в которых есть нужный вам звук, например «с». Эту игру можно провести с двумя детьми или с небольшой группой детей. За каждый найденный звук выдавайте ребенку фишку, в конце игры подсчитайте у кого больше фишек, придумайте награду для победителя.

Придумай слово

Дети встают в круг. Ведущий называет звук с которым нужно придумывать слова. Ребенок должен назвать слово с нужным звуком и передать мяч следующему игроку. Если ребенок не может придумать слово-выбывает из игры. Побеждает тот, кто останется последним.

Поймай звук

В начале игры ведущий называет звук, который ребенок должен поймать, если услышит в слове. Далее ведущий называет слова, делая акцент на заданном звуке. Ребенок услышав нужный звук должен хлопнуть в ладоши или выполнить другое, заранее условленное действие.

Общий звук

Ведущий называет несколько слов, в которых присутствует один и тот же звук, например: коса, санки, плакса, свет, колос. Ребенок должен определить общий звук.

Консультация для родителей

«Нарушение слоговой структуры у дошкольников и методы ее формирования»

(Игры для развития слоговой структуры слова)

       Нарушение слоговой структуры слова у детей, отрицательно влияет на усвоение чтения и письма. Если в речи дошкольника имеются перестановки, пропуски или наращение звуков и слогов, значит, структура слов воспроизводится неверно. До трёх лет это физиологически обусловлено, нормально. Мы нередко слышим от малышей, только начавших говорить, например такие слова: «мацицикл» (мотоцикл), «мицанель» (милиционер), «касанавт» (космонавт), и оправданно не беспокоимся о состоянии их речи. Однако если дошкольник в 4-5 лет произносит: «касавока» (сковородка), «писось» (пылесос), «анга» (нога), «липека» (таблетка) и т. п, то это указывает на стойкое нарушение слоговой структуры слова.

Итак, при нормальном речевом развитии и в условиях его патологии становление и функционирование всех компонентов языковой системы – фонетики, лексики и грамматики – органически связано с таким понятием, как слоговая структура слова.

Уровень гласных звуков.

- Произнести звук А столько раз, сколько точек на кубике, сколько хлопну в ладоши.

- Запомни и повтори. Проговаривание серии гласных АУ ИА АУИ ИАУ

АУИА ИУАО.

- То же с выделением ударного звука Ауа аУа ауА.

- Узнавание серии звуков по беззвучной артикуляции.

Уровень слогов.

- Составление всех возможных слогов из предложенных букв.

- Нанизывание бусин, пуговиц с одновременным произнесением цепочки слогов.

- Пальчики здороваются. На каждое касание пальцев – слог.

- Запомни и повтори цепочку слогов.

- Называние ударного слога в цепочке слогов са-СО-са СО-су-сы сы-су-СА.

- Придумать цепочку из стольких слогов, сколько точек на кубике.

- Придумать слог к схеме (СГ, ГС, СГС, ССГ, ГСС).

- Назови наоборот са-ас.

- Чтение слогов по таблице.

- «Кто быстрее?» - быстро найти заданный слог в таблице.

- Запись слогов под диктовку с подчеркиванием гласных.

Уровень слова (слоговой анализ).

- Игра «Телеграф». Отхлопывание слова по слогам.

- Ударь мячом об пол столько раз, сколько слогов в слове.

- Нанизывание бусин, пуговиц с одновременным проговариванием слова по слогам.

- Записать цифрой количество слогов в слове.

- «Рассели картинки по домам». 1 слог – 1 этаж, 2 слога – 2 этаж, 3 слога – 3 этаж.

- Назвать лишнее по количеству слогов слово мартышка, бегемот, жираф, крокодил.

- Что изменилось в слове? Лис – лиса – лисица

- Выбрать из названий картинок длинное слово, короткое, одинаковые.

- Подобрать рифму рак – бак.

Уровень слова (слоговой синтез).

- Закончить слово одинаковым слогом ша: ма…, ка…

- «Собери слово». Соединить слоги, записанные вразброс лёт – са – мо.

- Образование сложных слов: лёд, колоть – ледокол.

- Образовать ласковое слово, назвать много предметов: дом – домик, дом – дома.

- Закончить слово смороди…

- Составить слова из слогов ма ра на ша

у ла ши па

Смешанные упражнения (анализ и синтез).

- Поменять слоги местами: рады – дыра, сосна – насос.

- Образовать новое слово из первых слогов данных слов: чайник+ капуста=

=чайка.

- Найти пропущенный слог: ко-…-ва.

- Подбор родственных слов: дом, домик, домашний.

- Придумать слово на 1 слог короче или длиннее данного.

- Придумать слово с заданным количеством слогов; - «Цепочка слов». Каждое следующее слово начинается на последний звук предыдущего слова: тигр – рак…

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте