Самооценка обучающимся проектной деятельности

Самооценка обучающимся проектной деятельности

Метапредметный результат освоения ООП основного общего образования

Освоенные умения

Самооценка обучающегося в баллах от 1 до 5

Учимся планировать свою деятельность

Я умею/могу

Я научился плнировать свою работу над проектом

1.Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

1.1.Я могу сформулировать тему проекта как проблему

1.2.Я могу сформулировать цели моего проекта

1.3.Я могу объяснить важность создания проекта для себя

2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

2.1.Я умею спланировать свою работу по выполнению проекта

2.2.Я могу составить план будущего проекта

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

3.1.Я могу внести изменения в план моего проекта

3.2.Я могу спроектировать, каким будет конечный продукт/результат моего проекта

3.3.Я могу изменить способы достижения результата проекта, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией в ходе работы над проектом

Учимся оценивать свою учебную работу

Я умею/могу

Я умею оценивать свою работу над проектом и его содержание

4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

4.1.Я вижу свои ошибки и недоработки при создании проекта

4.2.Я могу исправить недостатки своей работы по мере ее создания

5.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора ы учебной и познавательной деятельности

5.1.Я умею оценивать эффективность моей работы над проектом

Развиваем теоретическое мышление

Я умею/могу

Я научился создавать научные тексты

6.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, уствнавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

6.1.Я могу оценить содержание своей работы, ее логику, выводы, которые я делаю, и т.д.

7.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

7.1.Я умею использовать в тексте своей работы схемы, графики, рисунки, таблицы, которые делают содержание моей работы более глубоким

Развиваем читательскую компетентность

Я умею/могу

Я вдумчивый читатель

8.Смысловое чтение

8.1.Я умею подбирать необходимые источники для написания своего проекта

8.2.Я могу оценить важность той или иной информации для использования ее в создании проекта

Учимся сообща

Я умею/могу

Я готов к общению

9.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с преподавателем и одногруппниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

9.1.Я готов принять замечания и предложения по совершенствованию своей работы от преподавателя, одногруппников

10.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; умение планировать и регулировать свою деятельность; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

10.1.Я могу аргументированно объяснить преподавателю, одногруппникам свои действия по созданию проекта

10.2.Я могу ярко представить содержание своей работы, ее цели, конечный продукт

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры