Методические указания для выполнения контрольной работы по дисциплине «Социально-педагогическое сопровождение обучающихся»

Выполнение контрольной работы предполагает описание педагогической ситуации и разработку мероприятий по социально-педагогическому сопровождению для нейтрализации диагностируемых трудностей и достижения поставленной цели. Объем контрольной работы может варьироваться от 5 до 15 страниц. Используется предложенная ситуация или реальная (если студент работает в образовательном учреждении)

Контрольная работа выполняется по следующему плану (в соответствии с этапами процесса социально-педагогического сопровождения):

1 этап – Проблематизация. Обнаружение и актуализизация предмета соц-пед. сопровождения, то есть проблемы, трудности, которая определяются совместтно педагогом и обучающимся.

На этом этапе определяется проблема из предложенной педагогической ситуации. Выявляется ее суть, причины возникновения, обнаруживаются противоречия.

2 этап – Поисково-вариативный. Осуществляется поиск вариантов решения проблемы, определяется степень участия педагога в этом процессе, а также средства социально-педагогического сопровождения.

Составляется план действий для решения проблемы. Предлагается диагностический инструментарий, который позволит определить уровень развития негативного фактора. Студент самостоятельно находит методику, представляет ее описание и ссылается на источник.

3 этап - Практически-действенный. Педагогом и обучающимся совместно совершаются реальные или моделируемые действия, которые приводят обучающегося к самостоятельному решению проблемы.

4 этап – Аналитический. Общий вывод по рассматриваемой ситуации. В контрольной работе отмечается получилось ли достичь результата. Если нет, то какие корректирующие методы можно использовать. Прогнозируется появление возможных трудностей и пути их преодоления.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ

1. Период обучения в СПО приходится на нелегкий период в жизни ребенка. «Трудный возраст», время становления личности, самоутверждение. Предложите профилактическую программу по адаптации трудных подростков (16 -18 лет) в учреждении среднего профессионального образования.

2. Ситуация: (первый курс колледжа). Учителю не нравится, как ученик сидит на уроке: мальчик сидит вразвалку, ноги вытянуты из-под парты. Учитель делает замечание, просит ученика сесть ровно. Ученик игнорирует учителя, остается в том же положении. На следующее замечание мальчик отвечает, что сидит нормально – назревает конфликт. Остальные ученики уговаривают его не спорить и сесть хорошо. Далее преподаватель начинает выговаривать ему то, что он в принципе невоспитанный, грубый, упрямый парень.

3. Ситуация:Алексей, восьмиклассник, связавшись с дворовой компанией парней старше себя, оказался участником группового нападения и избиения прохожего. Ребята находились в нетрезвом состоянии. Учитывая несовершеннолетие Алексея и его состояние здоровья (болезнь сердца), а также то обстоятельство, что он не проявлял при драке активности, а лишь присутствовал при этом, школе предоставлялась возможность взять его на поруки. Для этого необходимо было положительное решение педагогического совета школы. При отрицательном решении мальчика ждал суд и лишение свободы. После бурного обсуждения педсовет большинством всего в два голоса все же принял решение — взять Алексея на поруки и разрешить посещать школу.На завтра он впервые в жизни принял участие в дежурстве по школе и, надев повязку, добросовестно стоял на переходе у лестницы и следил за порядком. В это время Валентина Ивановна провожала свой второй класс в гардероб. Проходя мимо Алексея, она сказала малышам громко:

— Дети, посмотрите — это тот самый хулиган (и она показала на Алексея, взяв его за рукав), которого вчера чуть не выгнали из школы. Помните, я вам утром рассказывала о нем. В доли секунды Алексей сорвался с места и, бросив на ходу повязку дежурного, с искаженным лицом выбежал из школы.

4. Разработайте программу адаптации первокурсников к условиям обучения в колледже.

5. Ситуация: (1 курс колледжа) После контрольной работы на уроке математики, учащиеся пришли на четвертый урок по биологии. На уроке планировалось выполнение лабораторной работы «Морфологические критерии вида». При выполнении лабораторной работы одна из учениц стала возмущаться, сказав, что ей это в жизни не пригодиться и выполнять лабораторную работу не видит смысла. Что делать в этой ситуации учителю? Как избежать конфликта? Как не допустить того, чтобы другие учащиеся последовали ее примеру?

6. Ситуация: К психологу обратилась учительница второго класса с жалобой на ученицу, девочку 8 лет. По ее словам, Мила (так звали девочку) в школу ходит нехотя, учится плохо, недисциплинированна, на уроках постоянно отвлекается, не слушает учителя. Когда надоедают занятия, может встать и ходить по классу. На переменах чрезмерно подвижна, часто дерется, бывает агрессивна. Ярко выраженных интересов или наклонностей нет. В классе занимает лидирующее положение, в совместных играх любит командовать. Из-за низкой успеваемости и неадекватного поведения Милы учительница и завуч начальных классов рекомендовали ее матери обратиться к психологу, однако та этого не сделала. Ребенок из неполной семьи, отца никогда не видела. Мать занята решением своих проблем, и специально вопросами воспитания дочери не занимается. По отношению ко взрослым, которые пытаются ее "воспитывать", девочка проявляет бурные негативные реакции, грубит и огрызается. как решить данную проблему?

7.  Предложите программу профессионального самоопределения студентов колледжа.

8. Предложите программу создания волонтерского движения в колледже.

9. В силу своего возраста студенты колледжа склонны пропускать учебные занятия. Эта проблема имеет массовый характер. Как можно повысить мотивацию к учебной деятельности студентов колледжа?

10. Перед классным руководителем группы колледжа поставлена задача: выявить динамику развития коллектива группы. Какой план решения данной задачи можно предложить?

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов