На рисунке представлены диаграмма

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

Упражнения.

Задача 1.Определите частоту волны света, испускаемого атомом водорода при его переходе с пятого энергетического уровня на третий энергетический уровень.

Задача 2.Найдите силу тока, который вызывает электрон, двигаясь в атоме водорода, находящемся в основном состоянии.

Основные выводы:

– Первый постулат или постулат стационарных состояний гласит: существуют особые, стационарные состояния атома, находясь в которых, атом не излучает энергию, при этом, электроны в атоме движутся с ускорением.

– Второй постулат или правило частот Бор сформулировал так: излучение света происходит при переходе атома из стационарного состояния с большей энергией в стационарное состояние с меньшей энергией. Энергия излученного фотона равна разности энергий стационарных состояний.

– Энергия электрона атома водорода, находящегося на n энергетическом уровне:

– Радиус n-ой орбиты электрона:

– Скорость электрона на n-ой орбите:

– Модель Бора не в состоянии описать движение электронов в других атомах. Для полного понимания, процессы, происходящие внутри атомов, нужно рассматривать с точки зрения квантовой механики.

2.Просмотрите видео

+   https://www.youtube.com/watch?v=2xUsH8miHc0

+ https://yandex.ru/video/preview/?filmId=9902333017012889311&from=tabbar&parent-reqid=1586139156780672-1340863818681773906900166-production-app-host-sas-web-yp-119&text=%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%D1%8B+%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%B0+11+%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81+%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0

3.Выполните домашнее задание

Домашнее задание пересылаем в сетевой город (фото, сканы). Задания должны быть отправлены в день урока по расписанию до 18.00. (т.е. задание №1 для 11а-до18.00 8.04,11 сп-до18.00 8.04Задания должны быть выполнены в тетради четким, аккуратным почерком, черной или синей пастой.

Домашнее задания для сдающих ЕГЭ, будет дано после трансляции УРОКА в группе. Во вторник в 16.00.

Пожалуйста укажите в тетради тему задания, дату выполнения, номер домашнего задания, фамилию автора и класс.

А) ответить на вопросы

1.На рисунке представлена диаграмма энергетических уровней атома. Запишите выражения: а) для энергии перехода, сопровождающихся поглощение фотона.

б) для энергии перехода сопровождающихся испусканием фотона, в) Определите сколько квантов с различной энергией может испускать атом. Почему?

3.В атоме водорода электрон переходит с 5 энергетического уровня на 2. Чему равно частота излученного (поглощенного) кванта?

4.В сосуде разряженный атомарный водород. Атом водорода в основном состоянии (Е= -13,6эВ) поглощает фотон и ионизируется. Электрон, вылетевший из атома в результате ионизации, движется вдали от ядра со скоростью 1000 км/с. Чему равна энергия поглощенного фотона? Энергией теплового движения в атомах водорода можно пренебречь. Ответ запишите в Дж и эВ.

5. Ответьте на вопросы.

Какой вклад в развитее физики внес Нильс Бор

В каком году он получил Нобелевскую премию

Однажды к президенту Королевской академии, Эрнесту Резерфорду, обратился за помощью коллега из копенгагенского университета. Последний намеревался поставить своему студенту самую низкую оценку, в то время как тот считал, что заслуживает оценки «отлично». Оба участника спора согласились положиться на мнение третьего лица, некого арбитра, которым и стал Резерфорд. Согласно экзаменационному вопросу, студент должен был объяснить, как с помощью барометра можно определить высоту здания.

Студент ответил, что для этого нужно привязать барометр к длинной веревке, подняться с ним на крышу здания, опустить его к земле и замерять длину веревки ушедшей вниз. С одной стороны, ответ был абсолютно верным и полным, но с другой – он имел мало общего с физикой. Тогда Резерфорд предложил студенту еще раз попытаться ответить. Он дал ему шесть минут, и предупредил, что ответ должен иллюстрировать понимание физических законов. Через пять минут, услышав от студента, что он выбирает лучшие из нескольких решений, Резерфорд попросил его досрочно ответить. На это раз студент предложил подняться с барометром на крышу, сбросить его вниз, замерять время падения и, воспользовавшись специальной формулой, выяснить высоту. Этот ответ удовлетворил преподавателя, однако он с Резерфордом не могли отказать себе в удовольствии прослушать остальные версии студента.

Следующий способ был основан на измерении высоты тени барометра и высоты тени здания, с последующим решением пропорции. Это вариант понравился Резерфорду, и он с энтузиазмом попросил студента осветить оставшиеся способы. Тогда студент предложил ему самый простой вариант. Нужно было просто прикладывать барометр к стене здания и делать отметки, а затем сосчитать количество отметок и умножить их на длину барометра. Студент считал, что столь очевидный ответ точно нельзя упускать из виду. Дабы не прослыть в глазах ученых шутником, студент предложил и самый изощренный вариант. Привязав к барометру шнурок – рассказывал он, – нужно раскачать его у основания здания и на его крыше, замерев величину гравитации. Из разницы между полученными данными, при желании можно узнать высоту. Кроме того, раскачивая маятник на шнурке с крыши здания, можно определить высоту по периоду прецессии. Наконец, студент предложил найти управляющего здания и взамен на замечательный барометр выведать у него высоту. Резерфорд спросил, неужели студент и впрямь не знает общепринятого решения задачи . Он не стал скрывать, что знает, но признался, что сыт по горло навязыванием учителями своего образа мышления подопечным, в школе и колледже, и отверганием ими нестандартных решений. Как вы наверняка догадались, этим студентом был Нильс Бор. Что это за решение. ( ответ в учебники 7 класс)

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности