quot;Я - хороший, ты - хороший"

Обзывалки

Цель: знакомство с игровыми приемами, способствующими разрядке гнева в приемлемой

форме при помощи вербальных средств.

Ход: Дети передают по кругу мяч, при этом называют друг друга разными необидными

словами. Это могут быть названия деревьев, грибов, рыб, цветов... Каждое обращение

обязательно должно начинаться со слов “А ты..”. Например:

“А ты — морковка!” В заключительном круге упражнения участники обязательно гово-

рят своему соседу что-нибудь приятное, например: “А ты — моя радость!” У детей, полу-

чивших возможность выплеснуть, с разрешения взрослого, негативные эмоции, а вслед за

этим услышавших что-то приятное о себе, уменьшается желание действовать агрессивно.

Упражнение желательно проводить в быстром темпе. Перед началом следует предупредить, что это только игра и обижаться друг на друга не надо.

Маленькое привидение.

Цель: направлено на обучение детей навыку в приемлемой форме выплескивать нако-

пившийся у них гнев.

Ход: “Ребята! Сейчас мы с вами будем играть в маленьких добрых привидений. Нам за-

хотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга: По моему хлопку вы буде-

те делать руками вот такое движение (взрослый приподнимает согнутые в локтях руки с

растопыренными пальцами) и страшным голосом завывать: “у-у-У!” Если я буду хлопать

тихо, вы будете гудеть тихо, если я буду хлопать громко, вы будете пугать друг друга

громким голосом. Но, помните, что мы добрые привидения и хотим только слегка пошу-

тить”. Дав детям пошуметь, взрослый прекращает игру: Пошутили — и достаточно. Давайте снова станем детьми!”

Волшебные шарики.

Цель: снятие эмоционального напряжения.

Ход: дети сидят в кругу. Взрослый просит их закрыть глаза и сделать из ладошек “лодочку”. Затем он вкладывает каждому ребенку в ладошки стеклянный шарик и дает инструкцию: “Возьмите шарик в ладошки, согрейте, сложите ладошки вместе, покатайте, подышите на него, согрейте его своим дыханием, отдайте ему часть своего тепла и ласки.

Откройте глаза. Посмотрите на шарик и теперь по очереди расскажите о чувствах, которые возникли у вас во время выполнения упражнения”.

Это я. Узнай меня.

Цель: снятие эмоционального напряжения, агрессии, развитие эмпатии, тактильного восприятия, создание положительного эмоционального климата в группе.

Ход: дети сидят на ковре. Один из них поворачивается спиной к сидящим. Дети по очереди ласково поглаживают его по спине ладошкой и говорят: “Это я. Узнай меня”. Ребенок, которого поглаживают, должен отгадать, кто до него дотронулся. Воспитатель помогает ребенку отгадать, называя по очереди имена участвующих в игре детей. Желательно,

чтобы каждый ребенок побывал в роли ведущего.

Улитка.

Цель: снятие эмоционального напряжения, агрессии, снижение импульсивности.

Ход: взрослый показывает детям картинки с изображением улитки и лягушки, объясняя

им, почему улитка боится лягушку, что делает улитка в момент опасности. Затем взрослый встает во главе строя детей, а дети пристраиваются «паровозиком» - каждый обнимает за талию стоящего впереди. Взрослый говорит, что теперь они все вместе — большая

улитка. По команде воспитателя “Лягушка” улитка закручивается в спираль и замирает,

не двигается, не шевелится. По команде “Лягушка ускакала” дети, не разрывая цепочки

прохаживаются по комнате и хором говорят: “Вновь гулять улитка хочет, радуется и хо-

хочет”. Упражнение повторяется до тех пор, пока не перестанет доставлять детям удовольствие.

Добрый бегемотик.

Цель: снятие эмоционального напряжения, агрессии, снижение двигательной активности.

Ход: дети встают в шеренгу. Воспитатель говорит, что все вместе они маленький добрый

бегемотик. Каждый ребенок обнимает за талию или кладет руки на плечи стоящего впереди. Воспитатель просит каждого ребенка погладить своего соседа по плечику, по головке, по спинке, по ручке... Затем воспитатель просит “бегемотика” походить по комнате, присесть. Обычно дети, приседая все вместе, падают и смеются. Иногда игра превращается в общую “кучу-малу” ко всеобщему удовольствию всех участников.

Драка.

Цель: снятие эмоционального напряжения, направлено на расслабление мышц нижней части лица и кистей рук.

Ход: дети становятся в пары, а взрослый дает им инструкцию: что вы с другом поссорилась. Вот-вот начнется драка. Глубоко вдохните, крепко-прекрепко стисните зубы. Сожмите как можно сильнее кулаки, до боли вдавите пальцы в ладони. На несколько секунд затаите дыхание... А теперь задумайтесь: а может, не стоит драться? Выдохните и расслабьтесь. Ура! Неприятности позади! Встряхните кистями рук. Почувствовали облегчение?

Говори.

Цель: направлено на развитие умения контролировать импульсивные действия.

Ход: “Ребята, я буду задавать вам простые и сложные вопросы. Но отвечать на них будет

только один из вас и только тогда, когда я дам команду: ”Говори!”. давайте потренируемся: ”Какое сейчас время года?” (взрослый делает паузу). “Говори!”; “Какого цвета у нас в

группе потолок?”...”Говори!”; “Какой сегодня день недели?”...”Говори!”; “Сколько будет

два плюс три?” и т.д.

Упражнение можно проводить как с группой детей, так и индивидуально.

Интонация.

Цель: знакомство с различными эмоциональными состояниями.

Ход: Когда мы разговариваем, мы, конечно же, обращаем внимание на смысл и содержание сообщений. Но не менее, а то и более важна интонация, с которой мы произносим ту

ила иную фразу. Любое предложение можно произнести с огромным количеством оттенков, и каждый раз из-за интонации предложение будет иметь новое значение. Попробуйте

сказать простую фразу: “Ну, вот и все!” Но сказать ее нужно...

Эмоциональные руки.

Цель: знакомство с различными эмоциональными состояниями, анализ средств выражения, позволяющие окружающим правильно понять их.

Ход: В отличие от животных и в отличие от роботов человек — очень эмоциональное

существо. Обычно все наши эмоции “написаны на лице”. Способность человеческого лица передавать разные эмоциональные состояния называют мимикой. Но эмоции можно

демонстрировать не только мимикой лица, ах можно показать руками. Попробуйте, пользуясь только руками, изобразить: злость; грусть; испуг; радость; неприязнь.

Дети находятся в кругу, у ведущего в руке мяч. Ведущий подбрасывает мяч вверх и называет какое-нибудь свое положительное качество. Затем кидает мяч другому ребенку, и

ребёнок называет свое положительное качество. Мяч, должен побывать у всех.

«Добрый ангел»

Заранее необходимо приготовить карточки с фотографиями детей. Затем карточки складываются в один непрозрачный мешок. Игроки вытаскивают из мешочка по одной кар-

точке. Имена детей, на фото не произносятся. Задача каждого участника в том, что он в

течение дня (недели) должен стать "добрым ангелом" для того ребенка, чьё фото вытянул. Необходимо сделать какое-либо доброе дело, сюрприз так, чтобы не выдать себя. За-

тем подводятся итоги:

Кто был твоим "добрым ангелом"? Приятно ли было принимать подарки? Сложно ли бы-

ло подарки делать самому?

«Узнай, про кого расскажу»

Педагог описывает внешность кого-либо из ребят, а дети, разглядывая себя в большом зеркале, угадывают, о ком идёт речь.

«Все мы разные»

Дети становятся в две шеренги так, чтобы один ребёнок стоял напротив другого. Воспитатель: «Ты на друга посмотри, в чём различия назови». Дети по очереди должны назвать

одно отличие себя от ребёнка, стоящего, напротив в другой шеренге.

«Комплименты»

Дети, встав в круг, бросают друг другу мяч и по очереди говорят что-нибудь приятное

одному из участников игры. Имя соседа произносится в ласковой форме и говорят то, что в нем нравится. ( Например, «У Леночки красивые длинные волосы», «Надюша - прекрасно рисует», «Димочка – хороший друг», «Аленушка - очень добрая»).

«Цветы»

Ход игры: Закройте глаза и представьте, что сострадание, милосердие, любовь – это цветы. Расскажите, какого цвета, какие у них лепестки. Если бы лепестки были волшебные,

какие желания вы бы хотели загадать? Кому бы вы хотели подарить эти цветы?

«Художники»

Ход игры: Используя любой стиль изображения и любые художественные средства, создайте образ горя, утраты, любви, счастья и другие. Попробуйте определить авторскую аргументацию цвета, формы, композиции в изображении того или иного чувства. Какие

признаки свидетельствуют о том, что создан образ радости или, напротив, печали? Какой

эпизод вспоминается, если вам предложено нарисовать чувство счастья (горя, ненависти)?

«Пирамида добра»

Ход игры: Дети встают в круг. Дети говорят добрые пожелания людям с ограниченными

возможностями. Кто сказал доброе пожелание, вытягивает руку вперёд и положит её

сверху на ладонь ведущего или на ладонь ребёнка, уже высказавшегося. После того как

все выскажутся, ведущий тихонько раскачивает «пирамиду добра» со словами: «Пусть

наши желания услышат все и пусть они сбудутся!» - подталкивает лежащие на его ладони

ладони детей вверх, рассыпая пирамиду.

«Сурдопереводчики»

Игрокам предлагают вообразить, что они выступают на телевидении для слабовидящих

людей. Поэтому артисты должны не только произносить слова, но и сопровождать каждое слово соответствующим жестом.

«Поможем другу»

Прочитайте детям пословицу: «Добра желаешь, добро и делай».

Попросите детей подумать и рассказать чем они могут помочь детям с ограниченными

возможностями. После беседы постарайтесь выполнить все названные дела. Предложите

детям сделать подарок для детей – инвалидов и в кругу доброты подарить эти подарки.

«Дерево доброты»

Нарисуйте на листе ватмана дерево доброты и попросите детей рассказать обо всех добрых делах для детей с ограниченными возможностями. Каждое доброе дело дарит дереву новый плод. В результате на дереве появится столько плодов, сколько добрых дел дети вспомнят. Рисунок с деревом можно повесить на стену и время от времени добавлять к нему новые плоды.

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США