Психолого-педагогические факторы, влияющие на процесс сплочения малой группы

Фирстов М.В.

Фирстов Михаил Васильевич,

Кубанский государственный университет (КубГУ, Краснодар),

3 курс (бакалавриата) направления подготовки «Социальная работа».

Научный руководитель: Баутин Д.А. преподаватель кафедры социальной работы, педагогики и психологии высшего образования

Эл.почта: mfp2702@mail.ru

Существуют ряд факторов, серьёзно влияющих на успеваемость и активность студентов. Одним из таких факторов является уровень сплочённости учебной группы, оказывающая серьёзное влияние на социально-психологический климат и удовлетворенность студентов своей жизнью в группе. Для сплочённых групп характерна групповая поддержка, благотворно влияющая на каждого члена группы, раскрепощая личность и повышая самооценку и свободу самовыражения, что оказывает прямое влияние на отношение студентов к учёбе и их вовлечённость в учебный процесс.

Групповая сплочённость является важной, и в то же время сложной и неоднозначной характеристикой профессионально-предметной эффективности малой группы. Об этом свидетельствует многообразие различных подходов к изучению и пониманию феномена групповой сплочённости. Но это также показывает, что сам феномен групповой сплочённости был рассмотрен с разных сторон, а значит достаточно хорошо изучен, в отличие от факторов, влияющих на сплочённость группы. В настоящее время они недостаточно хорошо изучены и мало описаны. Причиной этому является то, что в разных группах, в зависимости от их специфики, действуют разные факторы, влияющие на уровень их сплочённости. Даже учёные, исследовавшие данный феномен, выделяли разные показатели уровня групповой сплочённости.

Американский психолог Фестингер, определявший групповую сплочённость как влияние сил, удерживающих человека в группе, считал, ключевыми показателями уровня сплочённости группы эмоциональную привлекательность, полезность группы для её членов и удовлетворенность индивидов своим членством в данной группе^[1].

Отечественный психолог Донцов оценивал уровень сплочённости группы через измерение взаимной эмоциональной привлекательности её членов и исследование эмоциональной оценки группы в целом^[2].

Теодор Ньюком, связывавший определение групповой сплоченности с понятием «групповое согласие», основными показателями уровня сплочённости группы считал сходство и совпадение взглядов и мнений членов группы^[3].

Для выявления факторов, влияющих на уровень сплочённости группы, было проведено эмпирическое исследование, в котором приняли участие студенты учебной группы, состоящей из 23 человек – 14 девушек и 9 юношей. В ходе исследования были применены две методики – тест на выявление индекса групповой сплочённости Сишора, а также авторская анкета на выявление факторов, оказывающих влияние на формирование сплочённости группы.

Тест Сишора, состоящий из 5 вопросов, позволяет определить степень привязанности к группе каждого её участника, характер взаимоотношений членов группы и их отношение к общему делу. Согласно результатам теста, 10 человек высоко оценили уровень сплочённости группы, столько же людей оценили сплочённость группы выше среднего, и 3 человека оценили средне уровень сплочённости группы. Если оценивать результат в общем, то уровень сплочённости группы в целом можно оценить как «выше среднего» или как промежуточный уровень между высоким и средним.       

По результатам опроса по авторской анкете, ключевую роль в сближении членов группы, наиболее часто и стабильно взаимодействующих между собой, сыграли совместная деятельность, общие интересы, психологическая совместимость, а также схожесть взглядов и мировоззрения. Главными преградами для сплочения группы опрошенные считают недостаток совместной деятельности, а также разность взглядов членов группы. Из этого можно сделать вывод, что частота совместной деятельности, наличие общих интересов, схожесть взглядов и мировоззрения, степень психологической совместимости, действительно представляют собой те факторы, от которых будет напрямую зависеть процесс сплочения группы.

Список использованной литературы

1. Сидоренков, А. В. Неформальные подгруппы в малой группе: социально-психологический анализ / А. В. Сидоренков. – Ростов-на-Дону: РГУ, 2014. 

2. Донцов, А. И. Психология коллектива: учеб. пособие / А. И. Донцов. – Москва: МГУ, 1984.

3. Аникеева, Н. П. Психологический климат в коллективе / Н. П. Аникеева. – Москва: Сфера, 2012.

4. Талышева, И. А. Групповая сплоченность и стратегии поведения в конфликте педагогического коллектива / И. А. Талышева // Научнометодический электронный журнал «Концепт». 2015.

5. Тихомандрицка, О. А. Социальная психология. – Москва: Аспект-Пресс, 2013.

[1] Сидоренков, А. В. Неформальные подгруппы в малой группе: социально-психологический анализ / А. В. Сидоренков. – Ростов-на-Дону: РГУ, 2014. – 354 с.

[2] Донцов, А. И. Психология коллектива: учеб. пособие / А. И. Донцов. – Москва: МГУ,1984. – 208 с

[3] Аникеева, Н. П. Психологический климат в коллективе / Н. П. Аникеева. – Москва: Сфера, 2012. – 224 с.

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?