Основе передового опыта изучения изобразительного искусства в разных странах и республиках СССР.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 5Следующая ⇒

o Авторы современной программы: Б.М.Неменский, Н.А.Горяева, Г.Е.Гуров, А.А.Кобозев, Л.А.Неменская, А.С.Питерских и др.

o Цель программы – формирование художественной культуры учащихся

как неотъемлемой части культуры духовной.

o Задачи программы:

o «- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;

обогащение нравственного опыта, представлений о культуре народов России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою

общественную позицию в искусстве и через искусство;

o - развитие воображения, желания подходить к любой деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; навыков сотрудничества в художественной деятельности;

o - освоение первоначальных знаний о пластических искусствах;

изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека;

o - овладение элементарной художественной грамотой; формирование

художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах  художественно-творческой деятельности, с разными художественными материалами; совершенствование вкуса» [11, с.5].

Основные принципы программы Бориса Михайловича Неменского

o «1. Принцип «искусство как духовная культура», т.е. профессиональная сторона искусства рассматривается как средство донесения его универсальной стороны: отношения в единстве мысли и чувства ко всем явлениям жизни (природе, человеку и обществу).

o 2. Принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры», т.е. опора на

национальное, народное искусство, и от этого порога ход к великим общечеловеческим духовным ценностям. Диалог культур (национальных и исторических форм).

o 3. Принцип обязательного приобщения к трем группам искусства: изобразительной, декоративной и конструктивной, т.е. ко всему богатству пластических искусств, реально,

ежедневно окружающих ребенка в жизни. Это раскрывается синкретично в начальной школе и расчленено на виды искусств в средней, (диалог видов искусства).

o 4. Принцип связи с жизнью через постоянное «опрокидывание» осваиваемых проблем в окружающую ребенка вне урока жизнь. Этому служат работа с моделью-куклой «взрослых» искусств (мастера постройки, изображения и украшения) и система домашних заданий на осознание окружающей действительности с позиции изучаемых проблем искусства (диалог с жизнью).

o 5. Блоко -тематический принцип построения программы, когда:

o а) блок тем каждого года является поэтапным раскрытием темы данной стадии обучения;

o б) тематические блоки четвертей являются поэтапным раскрытием темы года;

o в) темы каждого урока «по кирпичику» строят познание темы четверти …

o 6. Принцип единства формы и содержания. Ни одно задание не должно даваться без эмоционального содержания. Рисуем, работаем цветом, конструируем, декорируем всегда ради выражения определенного отношения, определенной эмоции.

o 7. П ринцип художественного уподобления воспринимающего передающему является основой отбора. Переживание (сопереживание) как способ, форма обучения, как метод освоения материала для искусства является единственной возможностью приобщиться к содержанию, «понять» его. Поэтому «подобное подобным»: обучение искусству вообще немыслимо без урока как драматургически, т.е. художественно построенного действия, без

вхождения ученика «в роль», без ощущения учителя себя как режиссера общего действа под названием «урок». Отсюда и необходимость образно-художественной целостности всех                 элементов урока (и восприятия, и создания), и отсутствие монологичности. Диалог!» [3, с.139-140].

Концепции разработанные Борисом Петровичем Юсовым

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов