Для освоения интернет-технологий

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 30 из 53Следующая ⇒

В условиях цифровизации экономики актуальным является вопрос подготовки сотрудников фирм и организаций к использованию ресурсов и сервисов глобальной сети Интернет в профессиональной деятельности [1; 2; 4]. Для этого были разработаны электронные курсы для студентов, в том числе «Информационные ресурсы Internet (?Интернета)». В ходе изучения дисциплины у студентов формируется «способность к самоорганизации и самообразованию».

Разработка представляет собой электронный курс, размещенный по адресу: https://edu.gup.ru/ (доступ для преподавателей и студентов Университета).

Аналогичный портал функционирует на базе Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева: https://e.kspu.ru/login/index.php.

К материалам курса относятся информационные ресурсы (гиперссылки на сайты и документы в сети Интернет, файлы и папки, страницы, глоссарии) и виды деятельности (задания и тесты). Студенты могут загружать задания как на занятиях, так и в ходе самостоятельной работы. Кроме этого, в блоке для получения обратной связи от студентов преподавателем размещена ссылка на анкету, позволяющая ему оценить уровень удовлетворенности студентов ходом преподавания дисциплины.

Структура электронного курса и его элементы разработаны с учетом требований рабочей программы по дисциплине.

В электронном курсе представлены материалы по следующим разделам дисциплины (модулям):

— раздел 1 «Ресурсы и сервисы сети Интернет»;

— раздел 2 «Информационные технологии».

В ходе изучения материалов по темам дисциплины студенты выполняют следующие задания:

— задание № 1. Составление обзора информационных ресурсов по результатам поиска информации по выбранной теме;

— задание № 2. Составление отчета о любимой музыкальной группе;

— задание № 3. Составление отчета о работе в электронной почте;

— задание № 4. Создание сайта и размещение материалов на выбранном хостинге.

Предусмотрены следующие дополнительные задания:

— задание № 1. Создание презентаций, форм и рисунков в сервисах Google;

— задание № 2. Создание сайта с помощью Google-сервисов;

— задание № 3. Разработка отчетов по работе с Google-документами.

Проверка правильности выполнения студентами заданий осуществлялась преподавателем в течение семестра, в ходе текущего контроля знаний студентов и на зачете.

В процессе осуществления контроля знаний и на зачете студенты отвечают на вопросы соответствующих тестов. Каждое задание оценивалось преподавателем, а каждый тест — автоматически системой.

При проверке заданий преподавателем формировался общий рейтинг, анализ которого позволил в ходе контроля знаний сделать выводы об уровне усвоения(убрать?) сформированности у студентов указанных навыков.

В ходе выполнения заданий студенты могли использовать учебники, практикумы, учебные пособия, обучающие сайты.

Материалы разрабатывались студентами по установленному графику. Требования к материалам определяются преподавателем и прописываются в рабочей программе по дисциплине, соответствующих файлах и элементах электронного курса «Задание».

Если у студента не хватило времени на выполнение задания в аудитории, он заканчивал его дома и загружал файлы в элемент «Задание» в сроки, установленные преподавателем. В ходе текущего контроля знаний и на зачете студенты сдавали на проверку задания, не выполненные в установленные сроки, а также отвечали на вопросы теста.

Теоретические материалы наглядно оформлены преподавателем на соответствующих страницах и в текстовых файлах, постоянно обновляются. Определены требования к выполнению заданий (они сопровождаются примерами выполнения заданий), в тестах предусмотрены вопросы разных видов, например выбор вариантов ответа, вопросы на соответствие, верно/неверно.

Кроме этого, для информирования студентов преподавателем применялся новостной форум, а также различные блоки, в том числе «Элементы курса», «Последние объявления», «Предстоящие события», «Календарь» и «Последние действия». Для коммуникации со студентами используется блок «Обмен сообщениями».

В ходе преподавания дисциплины были самостоятельно разработаны и постоянно обновляются учебно-методические материалы для студентов с учетом особенностей современных информационных ресурсов в сети Интернет, а также анализируются и обобщаются материалы по теме разработки.

Электронный курс активно использовался на занятиях со студентами очной формы обучения. С 2015 по 2019 год дисциплина преподавалась студентам I курса экономического факультета, обучавшимся по направлению подготовки «Экономика». В дальнейшем некоторые из материалов курса применялись в процессе преподавания дисциплины «Информатика» с учетом результатов [3].

Такова последовательность применения электронных образовательных ресурсов в ходе преподавания дисциплины «Информационные ресурсы Internet(?Интернета)».

Литература

1. Ломаско, П. С. Методологические основания построения систем цифрового обучения / П. С. Ломаско, В. Ю. Мокрый. — Текст: непосредственный // Дистанционное обучение в высшем образовании: опыт, проблемы и перспективы развития: XIV Всероссийская научно-практическая конференция, Санкт-Петербург, 20 апреля 2021 г. — Санкт-Петербург: СПбГУП, 2021. — С. 153–156.

2. Ломаско, П. С. Применение принципов смарт-образования при реализации дистанционных онлайн-курсов повышения квалификации / П. С. Ломаско, А. Л. Симонова, О. А. Фадеева. — Текст: непосредственный // Учитель создает нацию (А.-Х. А. Кадыров): сборник материалов V Международной научно-практической конференции, 25 ноября 2020 г. — Махачкала: АЛЕФ, 2020. — C. 361–365.

3. Мокрый, В. Ю. Формирование информационной культуры обучающихся образовательных учреждений в условиях современного общества / В. Ю. Мокрый, Р. Л. Седов. — Текст: непосредственный // Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). — 2021. — Вып. 5 (217). — С. 144–151.

4. Цифровые компетенции и равенство образовательных возможностей / М. В. Холина, С. В. Бутаков, П. С. Ломаско, А. Л. Симонова. — Текст: непосредственный // Аккредитация в образовании. — 2021. — № 2 (126). — С. 19–20.

В. В. Русин,

заместитель заведующего кафедрой информатики и математики CПбГУП по работе с абитуриентами, кандидат технических наук, доцент

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США