Заглавная страница
Избранные статьи
Случайная статья
Познавательные статьи
Новые добавления
Обратная связь
FAQ
Написать работу

ТОП 10 на сайте

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Техника нижней прямой подачи мяча.

Франко-прусская война (причины и последствия)

Организация работы процедурного кабинета

Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний

Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Обработка изделий медицинского назначения многократного применения

Образцы текста публицистического стиля

Четыре типа изменения баланса

Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву

Мы поможем в написании ваших работ!

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Влияние общества на человека

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Практические работы по географии для 6 класса

Организация работы процедурного кабинета

Изменения в неживой природе осенью

Уборка процедурного кабинета

Сольфеджио. Все правила по сольфеджио

Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу

Раннее психомоторное развитие.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 4Следующая ⇒

Когда стал держать голову_____________________________________________(в норме с 1,5 мес.)

Когда стал сидеть_______________________________________________________(в норме с 6 мес.)

Когда начал стоять______________________________________________________(в норме с 7 мес)

Когда стал ходить__________________________________________________(в норме с 11-12 мес.)

Когда появились первые зубы___________________________________________(в норме с 6-8 мес)

РАННЕЕ РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ.

Гуление (норм.2-3 мес.)________________________________________________________________

Лепет (норм. – 4-8 мес.)________________________________________________________________

Первые слова (норм. – 1 год.)___________________________________________________________

Первые фразы (норм. – 1,5 – 2 года)______________________________________________________

Прерывалось ли речевое развитие и по какой причине______________________________________

СОМАТИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ РЕБЕНКА.

Состояние слуха и зрения______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
Неврологический статус_______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________Психическое состояние________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Дополнительные сведения______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
Рекомендации ПМПК_________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

ДАННЫЕ ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ.

Внешний вид ребенка_______ ___________________________________________________________

Ориентировка в новых условиях (самостоятелен; требуется незначительная помощь; необходима обучающая помощь)___________________________________________________________________

Контактность (достаточно; с активизацией взрослого; недостаточная)_________________________

_____________________________________________________________________________________

Пед.анамнез; условия семейного воспитания______________________________________________
_____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

I. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ И ЭМОЦИОНАЛЬНО ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ

Старшая группа		Подготовительная группа
Начало года	Конец года	Начало года	Конец года
Взаимоотношения со взрослыми
Сам обращается. Требует стимуляции. Использует неадекватные способы привлечения внимания. Реакция на замечания: адекватная, негативная, обижается, нет реакции. Реакция на одобрение: адекватная, неадекватная.	Сам обращается. Требует стимуляции. Использует неадекватные способы привлечения внимания. Реакция на замечания: адекватная, негативная, обижается, нет реакции. Реакция на одобрение: адекватная, неадекватная.	Сам обращается. Требует стимуляции. Использует неадекватные способы привлечения внимания. Реакция на замечания: адекватная, негативная, обижается, нет реакции. Реакция на одобрение: адекватная, неадекватная.	Сам обращается. Требует стимуляции. Использует неадекватные способы привлечения внимания. Реакция на замечания: адекватная, негативная, обижается, нет реакции. Реакция на одобрение: адекватная, неадекватная.
Взаимоотношения со сверстниками, состояние игровой деятельности.
Сам устанавливает контакт с одним, с подгруппой, с коллективом. Неадекватен, играет один. Манипулирует с предметами. Предпочитает подвижные, конструктивные, сюжетно-ролевые, дидактические игры.	Сам устанавливает с одним, с подгруппой, с коллективом. Неадекватен, играет один. Манипулирует с предметами. Предпочитает подвижные, конструктивные, сюжетно-ролевые, дидактические игры.	Сам устанавливает с одним, с подгруппой, с коллективом. Неадекватен, играет один. Манипулирует с предметами. Предпочитает подвижные, конструктивные, сюжетно-ролевые, дидактические игры.	Сам устанавливает с одним, с подгруппой, с коллективом. Неадекватен, играет один. Манипулирует с предметами. Предпочитает подвижные, конструктивные, сюжетно-ролевые, дидактические игры.
Особенности общения, личностные черты
Доброжелателен, конфликтен, стремится к лидерству, подчиняется, активен, пассивен, отказ от общения, негативизм, возбудимость, склонность к аффектам, агрессивность, истощаемость, застреваемость, впечатлительность, плаксивость, замкнутость.	Доброжелателен, конфликтен, стремится к лидерству, подчиняется, активен, пассивен, отказ от общения, негативизм, возбудимость, склонность к аффектам, агрессивность, истощаемость, застреваемость, впечатлительность, плаксивость, замкнутость.	Доброжелателен, конфликтен, стремится к лидерству, подчиняется, активен, пассивен, отказ от общения, негативизм, возбудимость, склонность к аффектам, агрессивность, истощаемость, застреваемость, впечатлительность, плаксивость, замкнутость.	Доброжелателен, конфликтен, стремится к лидерству, подчиняется, активен, пассивен, отказ от общения, негативизм, возбудимость, склонность к аффектам, агрессивность, истощаемость, застреваемость, впечатлительность, плаксивость, замкнутость.
Отношения к занятиям
Положительная мотивация. Отрицательная. Неустойчивая.	Положительная мотивация. Отрицательная. Неустойчивая.	Положительная мотивация. Отрицательная. Неустойчивая.	Положительная мотивация. Отрицательная. Неустойчивая.

⇐ Предыдущая 123 4 Следующая ⇒

Познавательные статьи:

Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США

Последнее изменение этой страницы: 2022-01-22; просмотров: 171; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 216.73.216.196 (0.006 с.)