Нравственно-этическое оценивание

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 27Следующая ⇒

Усвоение основного содержания разделов ≪Этические нормы работы с информацией, информационная безопасность личности≫.

Соблюдение правил работы с файлами в корпоративной сети, правил поведения в компьютерном классе, цель которых — сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников.

Самоопределение и смыслообразование

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, умения находить ответы на вопросы: ≪Какой смысл имеет для меня учение? Какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и в условиях самообразования?≫. Использование в курсе ≪Информатика≫ специальных обучающих программ, формирующих отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Система заданий, целью которых является формирование у обучающихся умений ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; сличать результат с эталоном (целью); вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью и т.д.

Планирование и целеполагание

Система заданий, непосредственно связанных с определением последовательности действий при решении задачи или достижении цели (задания типа ≪Составь алгоритм…≫, ≪Заполни пропуски в алгоритме…≫, с формированием действий самостоятельного целеполагания, анализом нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) в целях выделения необходимой информации.

Контроль и коррекция

Система заданий типа ≪Составь алгоритм и выполни его≫ как создание информационной среды для составления плана действий формальных исполнителей алгоритмов по переходу из начального состояния в конечное. Сличение способа действия и его результата (соответствие конечного состояния исполнителя поставленной в задании цели). Внесение исправлений в алгоритм в случае обнаружения отклонений способа действия и его результата от заданного эталона.

Оценивание

Система заданий из раздела ≪Твои успехи≫, а также все задания, для самостоятельного выполнения которых необходимо использовать материал, изученный за полугодие.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

Общеучебные универсальные действия

1. Поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников (выдержки из справочников, энциклопедий, интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов), в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации.

2. Знаково-символическое моделирование:

— использование готовых графических моделей процессов для решения задач (≪Алгоритмы и исполнители. Ветвление≫, ≪Алгоритмы перехода объектов из начального состояния в конечное состояние≫);

— табличные модели (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком).

3. Смысловое чтение: работа с различными справочными информационными источниками.

4. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий: составление алгоритмов формальных исполнителей.

ЛОГИЧЕСКИЕ УУД

1. Анализ объектов в целях выделения признаков при изучении тем ≪Объекты и их свойства≫, ≪Действия объектов≫.

2. Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов: темы ≪Классы объектов≫, ≪Таблицы≫, ≪Порядок записей в таблице≫.

3. Составление алгоритмов исполнителя ≪Художник≫, цель которых — собрать архитектурные сооружения русской деревянной архитектуры из конструктивных элементов (3 класс).

Построение логической цепи рассуждений: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в алгоритме, образованном с помощью действий логического сложения и умножения).

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

1. Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.

2. Деятельность обучающихся в условиях внеурочных мероприятий (детский компьютерный фестиваль — командные соревнования).

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману