Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в)...», «меньше на (в)...». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара). Задачи на определение начала, конца и продолжительности события.
Решение задач разными способами.
Представление текста задачи в виде: рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, таблицы.
Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний). Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических;л: куб, пирамида, шар.
| №. п/п
| Дата
| Тема урока
| Основные виды учебной деятельности
| Понятия
| Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
| план
| факт
|
| Предметные результаты
| Метапредметные результаты
| Личностные
результаты
|
|
Числа от 1 до 100. Нумерация
|
| 1.
| 1.09
|
| Числа от 1 до 20
| Совершенствовать умения решать простые и составные задачи, отработка навыков табличного сложения и вычитания.
| Состав чисел
| Вычислительные навыки в пределах 10
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные:моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы.
| Адекватная мотивация учебной деятельности
|
| 2.
| 2.09
|
| Числа от 1 до 20
| Развитие вычислительных навыков и умения решать простые и составные задачи, совершенствование навыков табличного сложения и вычитания.
| Состав чисел
| Вычислительные навыки в пределах 10
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные:моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы.
| Адекватная мотивация учебной деятельности
|
| 3.
| 3.09
|
| Десятки. Счет десятками до 100
| Совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи, исследовать процесс образования чисел состоящих из десятков, названия этих чисел.
| Десять
Двадцать
Тридцать
Сорок
Пятьдесят
Шестьдесят
Семьдесят
Восемьдесят
Девяносто
Сто
| Уметь считать десятки как простые единицы
| Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: строить логическое рассуждение.
Коммуникативные: умение слушать собеседника
| Адекватная мотивация учебной деятельности.
Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.
|
| 4.
| 7.09
|
| Числа от 11 до 100. Образование чисел
| Совершенствовать вычислительные навыки, создавать мысленную модель образования чисел из десятков и единиц.
| Названия чисел от 11 до 100
| Знать образование чисел из десятков и единиц
| Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: строить логическое рассуждение.
Коммуникативные: умение слушать собеседника
| Адекватная мотивация учебного материала
|
| 5.
| 8.09
|
| Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр
| Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать именованные числа, записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр.
| Числа от 21 до 100
| Уметь записывать и читать числа от 21 до 99
| Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: строить логическое рассуждение.
Коммуникативные: умение слушать собеседника
| Адекватная мотивация учебной деятельности.
Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.
|
| 6.
| 9.09
|
| Однозначные и двузначные числа
| Сравнить новые математические понятия: "однозначные и двузначные числа"; совершенствовать знания десятичного состава чисел и умения записывать числа.
| Однозначные числа
Двузначные числа
| Определять поместное значение цифр, знать математические понятия «однозначные» и «двузначные» числа
| Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
Познавательные: извлекать необходимую информацию.
Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.
| Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.
|
| 7.
8.
| 10.09
14.09
|
| Миллиметр.
| Сравнить новую единицу измерения длины – миллиметр – с ранее изученными, найти взаимосвязь между соотношениями единиц измерения длин, совершенствовать умения работать с линейкой.
| Миллиметр
| Выполнять чертеж в новой единице, уметь преобразовывать в более крупные единицы
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные:моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы.
| Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.
|
| 9.
| 15.09
|
| Контрольная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»
| Использовать полученные знания при решении текстовых задач арифметическим способом, сложении и вычитании чисел в пределах 100.
|
| Уметь решать простые задачи, считать в пределах 10
| Регулятивные: различать способ деятельности и результат.
Познавательные: удерживать учебную задачу
Коммуникативные:
строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.
| Готовность следовать нормам здоровьесберега
ющего поведения
|
| 10.
| 16.09
|
| Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное число. Сотня
| Анализировать свою работу и работу одноклассников. Использовать полученные знания для исправления ошибок в коллективном и частном порядке.
| Сотня
| Уметь определять десятичный состав чисел
| Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: строить логическое рассуждение.
Коммуникативные: умение слушать собеседника
| Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения
|
| 11.
| 17.09
|
| Метр. Таблица мер длины
| Исследовать процесс необходимости ввести новую единицу длины - метр совершенствовать вычислительные навыки и умения, умения решать задачи.
| Метр
| Уметь сравнивать и преобразовывать именованные числа
| Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
Познавательные: извлекать необходимую информацию.
Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.
| Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.
|
| 12.
| 21.09
|
| Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5
| Исследовать случаи сложения и вычитания основанными на знании десятичного состава чисел, совершенствовать вычислительные навыки и умения, умения решать задачи
| Метр Миллиметр
Десяток
| Уметь заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, складывать и вычитать, зная десятичный состав чисел
| Регулятивные: различать способ деятельности и результат.
Познавательные: удерживать учебную задачу
Коммуникативные:
строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.
| Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.
|
| 13.
| 22.09
|
| Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых
| Представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, прослеживать закономерность работы при решении схожих задач.
| Разрядные слагаемые
| Уметь заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, складывать и вычитать, зная десятичный состав чисел
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные:моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы.
| Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.
|
| 14.
15.
| 23.09
24.09
|
| Единицы стоимости. Рубль. Копейка
| Исследовать новые единицы: рубль, копейка; совершенствовать вычислительные навыки и умения, умения решать задачи.
| Рубль
Копейка
| Уметь вести расчет монетами разного достоинства
| Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: строить логическое рассуждение.
Коммуникативные: умение слушать собеседника
| Адекватная мотивация учебной деятельности.
Умение создавать спокойную атмосферу на уроке.
|
| 16.
| 28.09
|
| Что узнали. Чему научились
| Анализировать темы, изученные в разделе. Совершенствовать вычислительные навыки и умения, умения решать задачи
|
| Уметь решать простые задачи, преобразовывать величины
| Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
Познавательные: извлекать необходимую информацию.
Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.
| Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.
|
| 17.
| 29.09
|
| Контрольная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»
| Использовать полученные знания при решении текстовых задач арифметическим способом, сложении и вычитании чисел в пределах 100.
|
| Уметь читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100. решать текстовые задачи; представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых
| Регулятивные: различать способ деятельности и результат.
Познавательные: удерживать учебную задачу
Коммуникативные:
строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.
| Адекватная мотивация учебного материала
|
| 18.
| 30.09
|
| Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились.
| Анализировать свою работу и работу одноклассников. Использовать полученные знания для исправления ошибок в коллективном и частном порядке.
|
| Исправление ошибок в контрольной работе
| Регулятивные: различать способ деятельности и результат.
Познавательные: удерживать учебную задачу
Коммуникативные:
строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.
| Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости
|
|
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
|
| 19.
| 1.10
|
| Задачи, обратные данной
| Наблюдать и сравнивать взаимосвязи между составлением и решением прямых и обратных задач.
| Обратные задачи
| Составлять и решать задачи, обратные данной, уметь складывать и вычитать длины отрезков
| Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: строить логическое рассуждение.
Коммуникативные: умение слушать собеседника
| Адекватная мотивация учебного материала
|
| 20.
| 5.10
|
| Сумма и разность отрезков
| Наблюдать и выбирать из предложенных схем ту, которая соответствует тексту изучаемой задачи. Установить связь между решениями прямой и обратной задачи.
|
| 21.
22.
| 6.10
|
| Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого
| Уменьшаемое
Вычитаемое
Разность
| Решать задачи нового типа
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные:моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы.
| Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.
|
| 7.10
| Обобщить умения решать задачи новых типов, совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать величины.
|
| 23.
| 8.10
|
| Закрепление изученного. Решение задач
|
| 24.
| 12.10
|
| Единицы времени. Час. Минута
| Использовать жизненный опыт для изучения новой величины. Организовать деятельность по отработке новых понятий на модели часов. Сравнить и установить взаимосвязь между величинами времени.
| Час
Минута
| Уметь переводить часы в минуты
| Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
Познавательные: извлекать необходимую информацию.
Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.
| Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.
|
| 25.
| 13.10
|
| Длина ломаной
| Организовать деятельность по нахождению двух способов нахождения длины ломаной. Совершенствовать вычислительные навыки и умения, умения решать задачи.
| Ломаная линия
Звено ломаной
Длина ломаной
| Нахождение длины ломаной двумя способами
| Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: строить логическое рассуждение.
Коммуникативные: умение слушать собеседника
| Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.
|
| 26.
| 14.10
|
| Длина ломаной.
| Анализировать задачи, изученные в разделе. Сравнить способы образования обратных задач и пути решения этих задач.
| Длина ломаной
Краткая запись
| Уметь составлять условия задач по кратким записям
| Регулятивные: различать способ деятельности и результат.
Познавательные: удерживать учебную задачу
Коммуникативные:
строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.
| Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать
|
| 27.
| 15.10
|
| Закрепление изученного. Решение задач.
|
| 28.
| 19.10
|
| Порядок выполнения действий. Скобки
| Организовать деятельность по изучению правил порядка выполнения действий в выражениях со скобками, совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать величины.
| Скобки
Порядок действий
| Научиться решать выражения со скобками
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение.
| Адекватная мотивация учебной деятельности.
Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.
|
| 29.
| 20.10
|
| Числовые выражения
| Сравнивать новые понятия: " выражение", "значение выражения"; совершенствовать вычислительные навыки, умения соблюдать порядок действий в выражениях со скобками.
| Выражение
Значение выражения
| Знать понятия «выражение», «значение выражения»
| Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: строить логическое рассуждение.
Коммуникативные: умение слушать собеседника
| Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать
|
| 30.
| 21.10
|
| Сравнение числовых выражений
| Отбирать и использовать знания, для того, чтобы находить значение числовых выражений со скобками и без них, совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать величины.
| Числовое выражение
| Уметь сравнивать числовые выражения
| Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
Познавательные: извлекать необходимую информацию.
Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.
| Адекватная мотивация учебного материала
|
| 31.
| 22.10
|
| Периметр многоугольника
| Наблюдать за многообразием геометрических фигур, анализировать способ нахождения периметра многоугольника.
| Периметр многоугольника
| Знать понятие «периметр многоугольника»
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные:моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы.
| Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.
|
| 32.
| 26.10
|
| Свойства сложения
| Анализировать изучаемые свойства сложения, совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать величины.
| Слагаемое
Сумма
| Знать переместительное свойство сложения
| Регулятивные: различать способ деятельности и результат.
Познавательные: удерживать учебную задачу
Коммуникативные:
строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.
| Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать
|
| 33.
| 27.10
|
| Свойства сложения. Закрепление
| Организовать деятельность по обобщению правил порядка выполнения действий в выражениях со скобками, совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать величины
|
| 34.
| 28.10
|
| Свойства сложения. Закрепление
| Сравнивать условия задач, пути их решения. Сравнивать способы образования обратных задач и порядок их решения.
| Обратные задачи
Выражения
| Умение находить значения выражений (простых и составных)
| Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
Познавательные: извлекать необходимую информацию.
Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.
| Адекватная мотивация учебной деятельности.
|
| 35.
| 29.10
|
| Контрольная работа № 3 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение6 и вычитание»
| Использовать полученные знания при решении текстовых задач арифметическим способом, сложении и вычитании чисел, сравнении чисел в пределах 100, определении длины ломаной.
|
| Знание нумерации в пределах 100, сложение и вычитание в пределах 100, решение задач.
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные:моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы.
| Адекватная мотивация учебного материала
|
| 36.
| 2.11
|
| Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде
| Анализировать свою работу и работу одноклассников. Использовать полученные знания для исправления ошибок в коллективном и частном порядке.
|
| 37.
38.
39.
| 3.11
11.11
12.11
|
| Что узнали. Чему научились
| Сравнивать условия задач, пути их решения. Сравнивать способы образования обратных задач и порядок их решения.
| Обратные задачи
Выражения
| Умение находить значения выражений (простых и составных)
| Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
Познавательные: извлекать необходимую информацию.
Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.
| Адекватная мотивация учебной деятельности.
Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.
|
| 40.
| 16.11
|
| Подготовка к изучению устных приемов вычислений
| Наблюдать и сравнивать взаимосвязь компонентов сложения и вычитания в выражении, известного и искомого в задаче.
| Слагаемое Сумма
Уменьшаемое
Вычитаемое
разность
| Уметь сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи
| Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: строить логическое рассуждение.
Коммуникативные: умение слушать собеседника
| Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать
|
| 41.
| 17.11
|
| Прием вычислений вида 36 + 2, 36 + 20
| Наблюдать и анализировать приемы вычислений вида 36+2, 36+20, совершенствовать вычислительные навыки и умения.
| Слагаемое Сумма
Уменьшаемое
Вычитаемое
Разность
| Уметь решать выражения вида 36+2, 36+20, 60+18
| Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.
Познавательные: извлекать необходимую информацию.
Коммуникативные: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.
| Адекватная мотивация учебного материала
|
| 42.
| 18.11
|
| Прием вычислений вида 36 – 2, 36 – 20
| Наблюдать и анализировать приемы вычислений вида 36-2, 36-20, совершенствовать вычислительные навыки и умения.
| Слагаемое Сумма
Уменьшаемое
Вычитаемое
Разность
| Уметь решать выражения вида 36-2, 36-20
| Регулятивные: различать способ деятельности и результат.
Познавательные: удерживать учебную задачу
Коммуникативные:
строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.
| Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости
|
| 43.
| 19.11
|
| Прием вычислений вида 26 + 4
| Ознакомление с приемами вычисления вида 26+4, совершенствовать вычислительные навыки и умения.
| Слагаемое Сумма
Уменьшаемое
Вычитаемое
Разность
| Уметь решать выражения вида 26+4, 30-7
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение.
| Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.
|
| 44.
| 23.11
|
| Прием вычислений вида 30 – 7
| Наблюдать и анализировать приемы вычислений вида 30-7, совершенствовать вычислительные навыки и умения.
|
| 45.
| 24.11
|
| Прием вычислений вида 60 – 24
| Наблюдать и анализировать приемы вычислений вида 60-24, совершенствовать вычислительные навыки и умения.
| Слагаемое Сумма
Уменьшаемое
Вычитаемое
Разность
| Уметь решать выражения вида 60-24
| Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: строить логическое рассуждение.
Коммуникативные: умение слушать собеседника
| Адекватная мотивация учебной деятельности.
Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.
|
| 46.
| 25.11
|
| Закрепление изученного. Решение задач
| Анализировать и сравнивать приемы вычислений изученных видов, отбирать рациональный способ; совершенствовать вычислительные навыки и умения. Анализировать задачи, изученные в разделе. Сравнить способы образования обратных задач и пути решения этих задач.
| Задача
Выражение
Слагаемое Сумма
Уменьшаемое
Вычитаемое
Разность
| Решать задачи на нахождение суммы, числовые выражения вида 50-34, 48+2, 70+15; сравнивать единицы длины
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение.
| Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.
|
| 47.
48.
49.
| 26.11
30.111.12
|
| Закрепление изученного. Решение задач
|
| 50.
| 2.12
|
| Прием вычислений вида 26 + 7
| Наблюдать и анализировать приемы вычислений изучаемого вида, совершенствовать вычислительные навыки и умения, умения решать задачи и составлять обратные задачи.
| Слагаемое Сумма
Уменьшаемое
Вычитаемое
Разность
| Познакомиться и применять на практике приемы вычислений вида 26+7
| Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: строить логическое рассуждение.
Коммуникативные: умение слушать собеседника
| Адекватная мотивация учебной деятельности.
Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.
|
| 51.
| 3.12
|
| Прием вычислений вида 35 – 7
| Слагаемое Сумма
Уменьшаемое
Вычитаемое
Разность
| Познакомиться и применять на практике приемы вычислений вида 35-7
| Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: строить логическое рассуждение.
Коммуникативные: умение слушать собеседника
| Адекватная мотивация учебной деятельности.
Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.
|
| 52.
53.
| 7.12
8.12
|
| Закрепление изученного
| Участвовать в совместной деятельности, отбирать рациональный способ решения предложенных задач. Сравнить различные способы и пути решения задач. Организовать деятельность по обобщению приёмов вычисления изученных видов, совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать величины.
| Задача
Выражение
Слагаемое Сумма
Уменьшаемое
Вычитаемое
Разность
| Совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение.
| Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.
|
| 54.
55.
| 9.12
10.12
|
| Что узнали. Чему научились
|
| 56.
| 14.12
|
| Контрольная работа № 4 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»
|
| 57.
| 15.12
|
| Анализ контрольной работы. Буквенные выражения
| Использовать полученные знания при решении составных задач в два действия на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, задачи на нахождение суммы, при сложении и вычитании чисел, сравнении чисел.
| Знание нумерации в пределах 100, сложение и вычитание в пределах 100, решение задач.
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные:моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы.
| Адекватная мотивация учебного материала
|
| 58.
| 16.12
|
| Буквенные выражения. Закрепление
| Анализировать свою работу и работу одноклассников. Использовать полученные знания для исправления ошибок и для решения идентичных заданий. Исследовать значение понятия "буквенные выражения", совершенствовать вычислительные навыки и умения решать составные задачи.
| Буквенные выражения
|
| 59. 60.
61.
| 17.12
21.1222.12
|
| Уравнение. Решение уравнений методом подбора
| Исследовать новое математическое понятие " уравнение", наблюдать и анализировать способы нахождения неизвестного в уравнении; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать текстовые задачи.
| Буквенные выражения
| Познакомиться с новым математическим понятием «буквенное выражение», уметь решать буквенные выражения
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение.
| Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.
|
| 62.
| 23.12
|
| Проверка сложения
| Отбирать и использовать способы проверки при сложении и вычитании, совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи. Осуществлять самоконтроль и корректировку при решении задач.
| Уравнение
Решение уравнения
| Познакомиться с новым математическим понятием «уравнение», решать уравнения способом подбора
| Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: строить логическое рассуждение.
Коммуникативные: умение слушать собеседника
|
|
| 63.
| 24.12
|
| Проверка вычитания
| Уравнение
Решение уравнения
Задача
Выражение
| Читать, записывать, решать уравнения, решать текстовые задачи, совершенствовать вычислительные навыки
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение.
| Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.
|
| 64.
| 28.12
|
| Контрольная работа № 5 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»
|
Использовать полученные знания при решении составных задач в два действия на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, задачи на нахождение суммы, при сложении и вычитании чисел, сравнении чисел в пределах 100.
| Уравнение
Решение уравнения
Задача
Выражение
| Учиться проверять вычисления, выполненные при сложении
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение.
| Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.
|
| 65.
| 29.12
|
| Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. Решение задач.
| Уравнение
Решение уравнения
Задача
Выражение
| Учиться проверять вычисления, выполненные при вычитании
| Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: строить логическое рассуждение.
Коммуникативные: умение слушать собеседника
| Адекватная мотивация учебной деятельности.
Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.
|
|
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)
|
| 66.
| 30.12
|
| Сложение вида 45 + 23
| Анализировать свою работу и работу одноклассников. Использовать полученные знания для исправления ошибок и для решения идентичных заданий.
|
| Знание нумерации в пределах 100, сложение и вычитание в пределах 100, решение задач.
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные:моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: умение слушать, задавать вопросы.
| Адекватная мотивация учебного материала
|
| 67.
| 13.01
|
| Вычитание вида 57 – 26
| Наблюдать и анализировать приемы вычислений изучаемых видов, совершенствовать вычислительные навыки и умения, умения решать задачи.
| Уравнение
Решение уравнения
Задача
Выражение Слагаемое Сумма
Уменьшаемое
Вычитаемое
Разность
| Решать буквенные выражения, уравнения
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.
Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение.
| Аде |
Археология
Биология
Генетика
География
Информатика
История
Логика
Маркетинг
Математика
Менеджмент
Механика
Педагогика
Религия
Социология
Технологии
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
