Что, на Ваш взгляд, является критерием оценки результатов проекта?

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 16Следующая ⇒

Самым ярким показателем результативности проекта «Художники –детям» является готовность и желание учащихся участвовать в нем, несмотря на загруженность в расписании, большое количество дополнительных занятий и консультаций, сложную дорогу до Центра изобразительных искусств                в общественном транспорте. Главный показатель – это «восторженные глаза детей и их желание ехать на занятия                в Центр изобразительных искусств снова и снова».

Явным визуальным критерием, который показывает развитие творческих способностей учащихся, являются выставки разного уровня: в классе, в школе, выставки для родителей, одноклассников и учащихся всей школы. Работы, представленные на выставках, охватывают три-четыре года. Они наглядно показывают прогресс в навыках, который был достигнут за время занятий в Центре изобразительных искусств. Эксперты рекомендуют привлекать к организации выставок самих учащихся, что будет способствовать развитию их организаторских способностей.

Результаты творчества учащихся можно и нужно включать в другие школьные проекты, то есть применять их картины как элемент оформления, создания атмосферы в школьных мероприятиях. Это, с одной стороны, будет способствовать развитию проектного мышления и организаторских способностей у детей, с другой – станет ярким свидетельством их успеха.

Своеобразным показателем успешности проекта «Художники – детям» является тот факт, что творческие профессии начинают рассматриваться «как возможные во взрослой жизни». Это значит, что кто-то сможет себя реализовать как творческую личность, не затеряться в «океане» взрослой жизни. Среди учащихся уже есть те, кто посещает занятия в Новосибирском государственном университете архитектуры, дизайна, искусства. Сравнивая занятия там и в Центре искусств, учащиеся искренне говорят о том, что в Центре искусств «не хуже», «а в чем-то даже интереснее».

Эксперты подчеркнули сложность «количественного измерения» результативности проекта. Качественные результаты проявляются в «сплоченности учащихся»,                       в формировании ответственности за коллектив и его достижения, в повышении уровня социальной активности               во школьных мероприятиях. Успешная социализация участников проекта на заключительном этапе его реализации также свидетельствует об успешности проекта «Художники – детям». Расширение кругозора, интеллектуальное                           и эстетическое развитие, формирование уверенности                     в собственных силах проявляется в смене поведенческой установки от «я не умею, я не смогу» на «я смог, я такую замечательную картину нарисовал».

***

Какой результат для Вас, как заместителя директора, классного руководителя, тьютора, учителя - предметника может стать значимым или уже стал таковым в рамках реализации проекта?

Практически все эксперты в качестве завершения проекта, «финального аккорда», хотели бы видеть общешкольные выставки учащихся или общегородскую выставку. Ее продолжением должна стать «виртуальная галерея работ». Во-первых, сохранение произведений, созданных учащимися       в рамках реализации проекта «Художники – детям», станет убедительным свидетельством их успешности. Возможность пересмотреть свои работы и работы других, показать их друзьям, обсудить с родителями – все это, безусловно, повышает самооценку и чувство собственного достоинства           у учащихся. Во-вторых, посещение «виртуальной галереи работ» повысит мотивацию к участию в проекте новых участников, даст им наглядное представление о результатах.        В-третьих, работы учащихся можно и нужно использовать                                    в образовательном процессе.

***

Мы искренне признательны за те, слова благодарности, которые прозвучали в адрес проекта «Художники – детям». Ваше участие в нем – бесценно. Без Вашей искренней заинтересованности, любви к детям, высочайшего профессионализма этот проект никогда бы не стал реальностью! Спасибо Вам!

***

В качестве экспертов выступили:

1. Алпатова Кристина Владимировна, классный руководитель 8-го «А» класса, МБОУ Гимназия №14 «Университетская», г. Новосибирск.

2. Белокобыльская Ольга Владимировна, преподаватель музыки и мировой художественной культуры, классный руководитель 9-го «Г» класса, куратор проекта «Художники-детям», МБОУ средняя общеобразовательная школа №197, г. Новосибирск.

3. Вагнер Наталья Александровна, классный руководитель, тьютор 4-го «Б» класса, МБОУ Гимназия №14 «Университетская» г. Новосибирск.

4. Дмитриенко Любовь Валерьевна, классный руководитель 8-го «В» класса, МБОУ Гимназия №14 «Университетская», г. Новосибирск.

5. Исаева Елена Ивановна, учитель начальной школы, 1-го «А» класса, МБОУ Гимназия №14 «Университетская», г. Новосибирск.

6. Каташук Надежда Николаевна, учитель начальной школы, 4-го «Г» класса, МБОУ средняя общеобразовательная школа №120, г. Новосибирск.

7. Караваева Юлия Борисовна, учитель истории                        и обществознания, классный руководитель 8-го «Б» класса, МБОУ средняя общеобразовательная школа №197, г. Новосибирск.

8. Личная Ирина Анатольевна, учитель русского языка                  и литературы, классный руководитель 6-го «В» класса, МБОУ средняя общеобразовательная школа №197, г. Новосибирск.

9. Надеждина Ирина Валентиновна, педагог дополнительного образования, руководитель студии Sеnd-Art (песочная графика, анимация, энкаустика, микс-медиа и др.), МБУДО «Дом детского творчества им. А.И, Ефремова».

10. Пугачева Нина Юрьевна, заместитель директора по воспитательной работе, МБОУ средняя общеобразовательная школа №58.

11. Слободян Ольга Владимировна, классный руководитель 7-го инженерного класса, МБОУ Гимназия №14 «Университетская», г. Новосибирск.

12. Туровская Евгения Валерьевна, классный руководитель 9-го «В» класса, МБОУ Гимназия №14 «Университетская», г. Новосибирск.

13. Шалтыбина Мария Александровна, классный руководитель 5-го «А» класса, МБОУ Гимназия №14 «Университетская», г. Новосибирск.

Экспертные интервью проводили:

Петрова Ирина Владимировна, начальник отдела просветительских проектов.

Ластушкина Дария Александровна, менеджер отдела просветительских проектов

Анализ экспертных интервью, литературная обработка интервью:

Барбашина Эвелина Владимировна, д-р филос. наук, проф., заведующая кафедрой философии ФГБОУ ВО Новосибирский государственный медицинский университет / проф. Новосибирского государственного университета

***

Алпатова Кристина Владимировна

Какую роль Вы выполняете в проекте «Художники – детям»?

Кристина Владимировна: Моя роль в проекте «Художники – детям» заключается не только в том, чтобы привезти детей              в Центр искусств и увезти их обратно. Моя задача состоит еще и в том, чтобы помочь провести занятие максимально успешно. Иногда на занятиях художники, профессионалы своего дела, углубляются в детали и нюансы. Детям не всегда удается «поспевать» за рассуждениями художников или за их действиями. И моя задача как раз и заключается в том, чтобы что-то подсказать, на что-то важное обратить внимание. В моем классе одни мальчики (раздельное обучение), они активны            и подвижны, иногда необходимо сконцентрировать                   их внимание, помочь сосредоточиться.

Как складывается диалог между художником                         и учениками из Ваших групп?

Кристина Владимировна: В целом, конечно, диалог                     с художником у ребят моего класса сложился. Они задают вопросы, которые показывают, что им интересно, и что они хорошо разбираются в происходящем. Мне и самой было интересно на занятиях.

Какой формат занятия больше всего нравится Вашим ученикам?

Кристина Владимировна: Больше всего мальчикам нравится работа за мольбертами, как у настоящих художников. Мы рисовали абстракцию, это сложная тема, и, тем не менее, все были полностью увлечены процессом. Художник хвалил мальчиков совершенно обоснованно.

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте