Область применения программы

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 5Следующая ⇒

Программа учебной практики является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности (специальностям) СПО 54.02.01 Дизайн (по отраслям) (базовой подготовки)

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Профессиональный модуль ПМ.01. Разработка художественно-конструкторских (дизайнерских) проектов промышленной продукции, предметно-пространственных комплексов. Учебная практика.

До прохождения практики обучающийся должен иметь определенные знания и умения в области истории, культурологии, истории изобразительных искусств.

1.3. Цели и задачи практики требования к результатам прохождения практики:

Цель практики состоит в формировании у студентов понимания социальной значимости будущей профессии; обеспечении способности студентов критически оценивать результаты творческой деятельности, генерировать творческие идеи на основе культурно-исторического наследия; подготовке к изучению дисциплин, направленных на формирование профессиональных компетенций.

Задачи практики:

• знакомство с музеем (музеем-усадьбой, галереей и т.п.), как институтом хранения и представления историко-культурных фактов;

• критическая оценка музейного пространства, атрибутов и экспонатов в аспекте дизайна (в соответствии с профилем);

• формулирование творческих идей в сфере дизайна (в соответствии с профилем) на основе полученных представлений;

• - составление характеристики музея;

·  формирование и развитие следующих компетенций ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 8

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации;

Знать:

·  обоснование теоретико-практической значимости знакомства с музеями и их фондами для совершенствования общекультурных компетенций дизайнера;

· методологию проведения эмпирического исследования, в том числе требования к проведению наблюдения и фиксации фактов;

· методы теоретического научного исследования: анализ, синтез, системный подход, сравнение;

· методологию составления характеристики музея;

· основы организации деятельности музеев;

· основные дидактические единицы дисциплин «история», «культурология».

Уметь:

· осознанно выбирать музей (музей-усадьбу, галерею и т.п.) для посещения и исследования в соответствии с профессиональными задачами;

· осуществлять предварительную работу по подготовке к посещению музея;

· критически оценивать дизайн рекламно-полиграфической продукции музея, музейного пространства, экспонатов в части полноты и адекватности раскрытия эстетической идеи, выполнения функций музейного пространства;

· составлять исследовательскую характеристику музея;

· генерировать творческие идеи в сфере дизайна (в соответствии с профилем) на основе сформировавшихся в результате посещения музея (музея-усадьбы, галереи и т.п.) образов;

· формулировать рекомендации музею (музею-усадьбе, галерее и т.п.) по совершенствованию его работы, расположению экспонатов, организации музейного пространства и т.д. (в соответствии со специализацией).

Развить навыки:

· наблюдения;

· анализа и синтеза;

· публичного представления результатов своей работы.

2. Содержание практики. Организация работы студентов

Объём практики

Студенты направления специальности 54.02.01 Дизайн (по отраслям) проходят Музейную практику в соответствии с графиком учебного процесса.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры